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摘 要：化学作为初三学生刚刚接受的一门新学科，它的实践性和应用性特别强。老师应该运用怎样的教学方法使这门学科的讲授变得极具魅力，打破学生对这门学科枯燥无趣的认知，吸引学生学习化学的兴趣，感受化学千变万化的魅力，是我们作为教育者应该要思考的问题。老师要创新教学方法，提高学生的动手能力，以行促知，通过自己的亲身经历、动手实践来感受化学这门学科所特有的魅力，同时也能提高学生的动手能力和实践能力。本文将从以下四个方面提出对初三化学教学中教学方法的创新性看法。
关键词：初三化学;化学教学;创新性;教学方法
一、发挥主观能动性，让学生成为学习的主人
因为处于初三时期的学生是第一次接触化学学科，现在的研究成果、学生个性更新换代较快，老师也很难把握每一届学生的学习个性和特点。老师和学生对于彼此都是相互陌生的，在双方互不熟悉的情况下，老师应该把主动权交到学生的手中，让学生扮演一个积极的学习者的角色，对新知识充满好奇，积极主动与老师沟通，向老师提出关于化学学科的新疑问。学生应该积极主动地向老师展示自己的个性，主动地发现问题，做学习的主人，不做学习的奴隶，积极主动地把握机会，发挥自己的主观能动性，把自己放在学习的主体地位上，积极地探索化学学科的奥秘。
二、重视实操性训练，发掘学生创新能力
化学学科是一门实操性很强的学科，大部分的理论知识都需要通过实验教学来加以验证。在化学学科的教学过程中，老师们要在保障学生基本安全的基础上，加大化学实验教学的次数，化学学科的教学不应该只局限于课本知识的讲授与理解，要通过一次又一次的实验验证，让学生们从直白的实验结果中感受、学习书本上的理论知识背后的支撑依据。化学学科的知识只有当学生自己亲身实验过后，才会加深记忆，对于知识点的理解才会更加透彻。所以，在化学学科的课程教学过程中，老师要多多开展实践教学，给学生更多接触化学本质的机会，在反复的实验过程中提高学生的动手操作能力和科研創新精神，促进学生更好地掌握知识，更有利于学生的发展。
三、善于反思，创设合理的教学情景
众所周知，化学是一门知识庞杂的学科，而初三化学作为一门初中时期新接触的学科，老师们不能再以传统的教学方式向学生们讲授有关化学课程的知识，因为面对复杂且偏向文科性质，需要学生运用更多的时间去记忆的一门新学科，传统的教学方式只会让学生感到枯燥乏味，如果此时老师们的教学方法还不加以改变，那么就会导致学生对这门学科丧失兴趣。所以，老师们要善于从教学中反思，找到学生们学习化学的兴趣点，从学生们的兴趣入手，从而拓展他们的知识面，对他们进行新知识的传授。如若学生们刚刚接触这门学科，并未对这门学科产生独特的兴趣，那么教师就更应该创设合理的教学情景，运用较为新颖的教学方法，向学生们进行新知识的传授。例如，老师在向学生们讲授关于元素周期表的知识点时，应该运用怎样的教学方法，创设怎样的教学情景才可以让学生快速地掌握新知识并且对化学学科产生浓厚的兴趣呢？在这样的课堂里，信息技术的应用显得尤为重要，老师可以从网站上下载一些元素周期背诵口诀表的小视频，在课堂上展示给大家看，在幽默风趣的教学氛围中，向学生传授新的知识点，也可以将它编成小故事来吸引学生学习的兴趣。
四、感悟生活，发现有趣化学现象
化学来源于生活，化学知识也来源于对生活中有趣现象的观察、实验与总结。生活中处处存在有趣的化学现象，化学知识蕴藏在人类生活的衣食住行等各个方面。例如，大多数人都比较喜欢养小宠物，金鱼作为较为方便管理的宠物，深受大家的喜爱，很多的爱鱼人士都知道，我们在给金鱼换水的时候，不能直接将金鱼放到刚接出来的自来水里，不然金鱼就会死亡，这是生活中很常见的一个小例子，其中却蕴含着丰富的化学知识，为什么我们将金鱼直接放进自来水里会加速它们的死亡呢？从化学的角度来看待这个问题，答案就显而易见了。因为自来水一般是用氯气来杀菌消毒的，而氯气等物质对金鱼的生长不利，所以自来水最好用盆装着在阳光下晒一两天后，再用来养鱼。当我们掌握了化学知识时，这些问题就迎刃而解了。老师在课堂教学的过程中，要将专业的化学知识与我们的生活实际紧密结合起来，这样，学生才可以从自己身边熟悉的规律、实践中感悟到化学学科的魅力，从而吸引学生们学习化学的兴趣。
结束语
化学教学过程中要紧紧把握以学生为中心的教学主旨，发扬学生独特的创新精神，改善老师的教学方法，为学生的实操性训练创造机会，营造一种民主和谐的教学氛围，让学生在玩中学，在生活中感受化学学科带给大家的独特奥秘，从新颖的角度发现化学学科的魅力，既可以引起学生学习化学的兴趣，也有利于老师与学生的沟通，促进课堂的高效进行。
参考文献：
[1]范洪琼.高职化学教育创新模式改革——评《化学实验研究方法及教学应用》[J].中国高校科技，2019（08）：116.
[2]马登林.初中化学教学中培养学生创新思维的方法[J].旅游纵览（下半月），2017（08）：259.
[3]罗姣. 基于化学创新实验的互动式教学模式研究[D].温州大学，2017.
关键词：初三化学;化学教学;创新性;教学方法
一、发挥主观能动性，让学生成为学习的主人
因为处于初三时期的学生是第一次接触化学学科，现在的研究成果、学生个性更新换代较快，老师也很难把握每一届学生的学习个性和特点。老师和学生对于彼此都是相互陌生的，在双方互不熟悉的情况下，老师应该把主动权交到学生的手中，让学生扮演一个积极的学习者的角色，对新知识充满好奇，积极主动与老师沟通，向老师提出关于化学学科的新疑问。学生应该积极主动地向老师展示自己的个性，主动地发现问题，做学习的主人，不做学习的奴隶，积极主动地把握机会，发挥自己的主观能动性，把自己放在学习的主体地位上，积极地探索化学学科的奥秘。
二、重视实操性训练，发掘学生创新能力
化学学科是一门实操性很强的学科，大部分的理论知识都需要通过实验教学来加以验证。在化学学科的教学过程中，老师们要在保障学生基本安全的基础上，加大化学实验教学的次数，化学学科的教学不应该只局限于课本知识的讲授与理解，要通过一次又一次的实验验证，让学生们从直白的实验结果中感受、学习书本上的理论知识背后的支撑依据。化学学科的知识只有当学生自己亲身实验过后，才会加深记忆，对于知识点的理解才会更加透彻。所以，在化学学科的课程教学过程中，老师要多多开展实践教学，给学生更多接触化学本质的机会，在反复的实验过程中提高学生的动手操作能力和科研創新精神，促进学生更好地掌握知识，更有利于学生的发展。
三、善于反思，创设合理的教学情景
众所周知，化学是一门知识庞杂的学科，而初三化学作为一门初中时期新接触的学科，老师们不能再以传统的教学方式向学生们讲授有关化学课程的知识，因为面对复杂且偏向文科性质，需要学生运用更多的时间去记忆的一门新学科，传统的教学方式只会让学生感到枯燥乏味，如果此时老师们的教学方法还不加以改变，那么就会导致学生对这门学科丧失兴趣。所以，老师们要善于从教学中反思，找到学生们学习化学的兴趣点，从学生们的兴趣入手，从而拓展他们的知识面，对他们进行新知识的传授。如若学生们刚刚接触这门学科，并未对这门学科产生独特的兴趣，那么教师就更应该创设合理的教学情景，运用较为新颖的教学方法，向学生们进行新知识的传授。例如，老师在向学生们讲授关于元素周期表的知识点时，应该运用怎样的教学方法，创设怎样的教学情景才可以让学生快速地掌握新知识并且对化学学科产生浓厚的兴趣呢？在这样的课堂里，信息技术的应用显得尤为重要，老师可以从网站上下载一些元素周期背诵口诀表的小视频，在课堂上展示给大家看，在幽默风趣的教学氛围中，向学生传授新的知识点，也可以将它编成小故事来吸引学生学习的兴趣。
四、感悟生活，发现有趣化学现象
化学来源于生活，化学知识也来源于对生活中有趣现象的观察、实验与总结。生活中处处存在有趣的化学现象，化学知识蕴藏在人类生活的衣食住行等各个方面。例如，大多数人都比较喜欢养小宠物，金鱼作为较为方便管理的宠物，深受大家的喜爱，很多的爱鱼人士都知道，我们在给金鱼换水的时候，不能直接将金鱼放到刚接出来的自来水里，不然金鱼就会死亡，这是生活中很常见的一个小例子，其中却蕴含着丰富的化学知识，为什么我们将金鱼直接放进自来水里会加速它们的死亡呢？从化学的角度来看待这个问题，答案就显而易见了。因为自来水一般是用氯气来杀菌消毒的，而氯气等物质对金鱼的生长不利，所以自来水最好用盆装着在阳光下晒一两天后，再用来养鱼。当我们掌握了化学知识时，这些问题就迎刃而解了。老师在课堂教学的过程中，要将专业的化学知识与我们的生活实际紧密结合起来，这样，学生才可以从自己身边熟悉的规律、实践中感悟到化学学科的魅力，从而吸引学生们学习化学的兴趣。
结束语
化学教学过程中要紧紧把握以学生为中心的教学主旨，发扬学生独特的创新精神，改善老师的教学方法，为学生的实操性训练创造机会，营造一种民主和谐的教学氛围，让学生在玩中学，在生活中感受化学学科带给大家的独特奥秘，从新颖的角度发现化学学科的魅力，既可以引起学生学习化学的兴趣，也有利于老师与学生的沟通，促进课堂的高效进行。
参考文献：
[1]范洪琼.高职化学教育创新模式改革——评《化学实验研究方法及教学应用》[J].中国高校科技，2019（08）：116.
[2]马登林.初中化学教学中培养学生创新思维的方法[J].旅游纵览（下半月），2017（08）：259.
[3]罗姣. 基于化学创新实验的互动式教学模式研究[D].温州大学，2017.