论文部分内容阅读
新课程改革就是要学生自主学习，独立思考，培养学生终身学习的能力。那么，怎样培养学生的自主学习呢？ 下面，根据初中学生的心里特点，再结合自己十五年的教学经验，谈谈怎样培养学生的自主学习能力。
一、给学生一个民主和谐的课堂环境
当学生学习时，心理感到安全的时候，才能充分发挥自己的能力。课堂上教师的批评，同学的嘲笑会打击学生的学习自主性，所以很多学生往往选择沉默来保护自己，不举手，不发言，自主学习的积极性不高，因此教师要充分相信自己的学生，给学生发表自己见解的机会。特别是上课发言，教师一定要听不同的意见，热情鼓励每个孩子，实实在在地营造出平等、尊重、和谐的学习氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。不要一味地批评回答不对的学生，给学生一个轻松和谐民主的课堂环境。在课堂上，可利用情景或小故事引入本节课所要学习的内容，使学生感到上课是一件很轻松愉快的事情。
二、激发自主学习的动机
自主性是人的本性，而动机是自主性的内驱力。孔子有这样一句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他告诉我们，只有培养学生的学习兴趣，才能激发学生自主学习的动机，因此，在每次上课开始的几分钟里常制造一些悬念，让学生急于思索、联想，探索今天学习的内容，让他们的脑子真正动起来，这样使学生对学习活动产生有意注意，聚精会神地听教师讲解，并主动地探索新的问题。如：讲菌类植物前，让兴趣小组的同学在两根一米多长的树杆上浇水，然后用塑料膜包裹好，三天后，同学们看到树杆上长出了黑木耳，“真奇怪”。从而引发了学生的好奇和兴趣，激发了学习动机，同时设定了学习目标，增强了他们学习生物的主动性和积极性。同时，自主学习要有自信心，需要一种内在激励的力量。教师要善于运用多种方法，通过多种途径引导学生自觉主动学习，不断增强学生的自我价值意识。如通过讲文学家高尔基和下肢瘫痪的张海迪等中外伟人、名人靠自学成才的事迹，使学生明白学习不能依靠别人，学习是自己的事，只要坚持不懈地努力就一定能学好生物。同时教师在教学中，要以良好的自信情绪给学生一种能学、会学的心理优势，消除学生畏惧、紧张的学习心理，让学生敢说、敢问、敢议、主动参与，使每个学生真正感到自己和其他同学一样能行，树立依靠自己的力量学好生物的勇气和自信。
三、给学生创设自主学习的条件
学习不是结果，而是一种过程，要让学生自主学习，课堂教学就要创设让学生充分展示的机会和空间，才能让学生领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。教师在课堂教学中要大胆放手，尤其是具有思维价值的地方，不要作过细、过多、过早的铺垫。要充分发挥学生各感官的功能，让他们动手、动口、动脑，参与观察、思考、讨论和实验，做到：特征让学生观察，规律让学生发现，实验让学生操作，思路让学生探索，方法让学生寻找，定义让学生概括，结论让学生验证，难点让学生突破，真正让学生愿意并能够参与每节课的学习过程，这样能促进学生将已有的知识和方法迁移到新的学习情境中去，达到主动获取知识的目的。例如，在学习苏科版生物八年级下册遗传物质的传递时，列举了生物产生的后代总是与亲代相似，但又有差异的事实，然后提出，父母亲的性状是怎样遗传给自己的后代的呢？至于具体的遗传方式，请学生翻开教材通过自主学习去获得。学生阅读完教材后，初步懂得人体细胞内染色体有23对，遗传作用是染色体上具有一种叫做脱氧核糖核酸的物质（简称DNA）。这种DNA分子上有许多决定生物形态特征和生理特征的基因，生物体的各种遗传性状主要由不同的基因控制。为了加强学生对教材的进一步理解以及培养自主学习的能力，向学生提出三个问题：（1）在生殖过程中，不能卷舌的父亲和能卷舌的母亲生出来的子女能卷舌的可能性是多少？不能卷舌的可能性是多少？（2）在生殖过程中，能卷舌的父亲和能卷舌的母亲生出来的子女能卷舌的可能性是多少？（3）在生殖过程中，父母双方均不能卷舌生出来的子女有可能卷舌吗？学生根据要求分析填表，通过分析填表，学生可知：在生殖过程中，不能卷舌的父亲和能卷舌的母亲生出能卷舌的子女和不能卷舌的子女均各为50%，父母双方均能卷舌生出能卷舌的子女为75%，父母双方均不能卷舌生出来的子女一定不能卷舌。学生有了自主学习的环境，就有了自我发展的空间，并在教师的引导下，获得发展和深层次的情感体验，从而由表及里，由浅入深，循序渐进地建构知识。
总之，在新课程背景下，教师不仅要转变教学观念，构建学生自主学习的平台，更要亲自参与到学生的探究活动中，既能在实践中观察学生、指导学生、培养学生，激发学生的求知欲，又能以真实的行为影响、感染和教育学生，并从中发现创设问题情境和合作学习的时机。从而培养学生自主学习的能力，挖掘学生的个性潜能，提高学生的素质。
(责任编辑 易志毅）
一、给学生一个民主和谐的课堂环境
当学生学习时，心理感到安全的时候，才能充分发挥自己的能力。课堂上教师的批评，同学的嘲笑会打击学生的学习自主性，所以很多学生往往选择沉默来保护自己，不举手，不发言，自主学习的积极性不高，因此教师要充分相信自己的学生，给学生发表自己见解的机会。特别是上课发言，教师一定要听不同的意见，热情鼓励每个孩子，实实在在地营造出平等、尊重、和谐的学习氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。不要一味地批评回答不对的学生，给学生一个轻松和谐民主的课堂环境。在课堂上，可利用情景或小故事引入本节课所要学习的内容，使学生感到上课是一件很轻松愉快的事情。
二、激发自主学习的动机
自主性是人的本性，而动机是自主性的内驱力。孔子有这样一句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他告诉我们，只有培养学生的学习兴趣，才能激发学生自主学习的动机，因此，在每次上课开始的几分钟里常制造一些悬念，让学生急于思索、联想，探索今天学习的内容，让他们的脑子真正动起来，这样使学生对学习活动产生有意注意，聚精会神地听教师讲解，并主动地探索新的问题。如：讲菌类植物前，让兴趣小组的同学在两根一米多长的树杆上浇水，然后用塑料膜包裹好，三天后，同学们看到树杆上长出了黑木耳，“真奇怪”。从而引发了学生的好奇和兴趣，激发了学习动机，同时设定了学习目标，增强了他们学习生物的主动性和积极性。同时，自主学习要有自信心，需要一种内在激励的力量。教师要善于运用多种方法，通过多种途径引导学生自觉主动学习，不断增强学生的自我价值意识。如通过讲文学家高尔基和下肢瘫痪的张海迪等中外伟人、名人靠自学成才的事迹，使学生明白学习不能依靠别人，学习是自己的事，只要坚持不懈地努力就一定能学好生物。同时教师在教学中，要以良好的自信情绪给学生一种能学、会学的心理优势，消除学生畏惧、紧张的学习心理，让学生敢说、敢问、敢议、主动参与，使每个学生真正感到自己和其他同学一样能行，树立依靠自己的力量学好生物的勇气和自信。
三、给学生创设自主学习的条件
学习不是结果，而是一种过程，要让学生自主学习，课堂教学就要创设让学生充分展示的机会和空间，才能让学生领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。教师在课堂教学中要大胆放手，尤其是具有思维价值的地方，不要作过细、过多、过早的铺垫。要充分发挥学生各感官的功能，让他们动手、动口、动脑，参与观察、思考、讨论和实验，做到：特征让学生观察，规律让学生发现，实验让学生操作，思路让学生探索，方法让学生寻找，定义让学生概括，结论让学生验证，难点让学生突破，真正让学生愿意并能够参与每节课的学习过程，这样能促进学生将已有的知识和方法迁移到新的学习情境中去，达到主动获取知识的目的。例如，在学习苏科版生物八年级下册遗传物质的传递时，列举了生物产生的后代总是与亲代相似，但又有差异的事实，然后提出，父母亲的性状是怎样遗传给自己的后代的呢？至于具体的遗传方式，请学生翻开教材通过自主学习去获得。学生阅读完教材后，初步懂得人体细胞内染色体有23对，遗传作用是染色体上具有一种叫做脱氧核糖核酸的物质（简称DNA）。这种DNA分子上有许多决定生物形态特征和生理特征的基因，生物体的各种遗传性状主要由不同的基因控制。为了加强学生对教材的进一步理解以及培养自主学习的能力，向学生提出三个问题：（1）在生殖过程中，不能卷舌的父亲和能卷舌的母亲生出来的子女能卷舌的可能性是多少？不能卷舌的可能性是多少？（2）在生殖过程中，能卷舌的父亲和能卷舌的母亲生出来的子女能卷舌的可能性是多少？（3）在生殖过程中，父母双方均不能卷舌生出来的子女有可能卷舌吗？学生根据要求分析填表，通过分析填表，学生可知：在生殖过程中，不能卷舌的父亲和能卷舌的母亲生出能卷舌的子女和不能卷舌的子女均各为50%，父母双方均能卷舌生出能卷舌的子女为75%，父母双方均不能卷舌生出来的子女一定不能卷舌。学生有了自主学习的环境，就有了自我发展的空间，并在教师的引导下，获得发展和深层次的情感体验，从而由表及里，由浅入深，循序渐进地建构知识。
总之，在新课程背景下，教师不仅要转变教学观念，构建学生自主学习的平台，更要亲自参与到学生的探究活动中，既能在实践中观察学生、指导学生、培养学生，激发学生的求知欲，又能以真实的行为影响、感染和教育学生，并从中发现创设问题情境和合作学习的时机。从而培养学生自主学习的能力，挖掘学生的个性潜能，提高学生的素质。
(责任编辑 易志毅）