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摘 要：乐理知识的有效掌握是学生更好地学习音乐理论知识和唱歌技巧的基础。小学高年级学生所接触到的乐理知识也是比较简单易懂的，符合学生的能力水平和实际需求，而一线音乐教师要做的就是研究出更多行之有效的办法来提高音乐乐理教学的有效性，让学生爱上音乐乐理的学习。鉴于此，理论联系实际，以湘教版教材为根本参考，以六年级学生为研究对象，结合多年的教学经验，给出了几点教学建议，愿意抛砖引玉。
关键词：小学音乐；高年级；音乐乐理；教学实践
《义务教育音乐课程标准》中明确规定，乐理基础知识是小学生在音乐学习中必须掌握的一部分知识，与视唱练耳、歌曲教学、乐器欣赏等内容同等重要。而乐理知识的有效掌握也有助于丰富学生的音乐内涵，提高学生的音乐素养，让学生对音乐有感触，从而达到更理想的音乐学习效果。但是音乐乐理知识相对于其他部分的内容来说比较枯燥乏味，学生学起来会觉得比较困难，因此，就更需要我们一线教师研究出更多有效的方法来引导学生，让学生逐渐掌握一定的乐理知识。
一、游戏教学，快乐氛围中感受乐理知识
游戏一直以来都是小学生比较感兴趣的内容。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从学生感兴趣的游戏出发，将枯燥乏味的乐理知识与有趣的游戏进行有效的结合，一定能充分激发学生的学习热情和参与的积极性，在欢乐的游戏氛围中也能够收获乐理知识，实现在玩中学、在学中玩的学习状态。而这就需要教师注意两个基本点：第一，对于游戏的设定和选择一定要多样化，可行性强，真正能够让学生玩起来，动起来，激发学生的参与热情；第二，游戏的构思和设想一定要遵循寓教于乐的原则，找准游戏与乐理知识的结合点，让学生能够边玩边学，而不是只有“乐”没有“学”。
例如，我在教学的过程中，为了让学生唱准mi、la、sol等音并会画简谱，就组织了将小动物送到自己家的游戏，小猫咪（mi）、小鸭子（la）、小猴（sol），我在黑板上分别画出这几个音的乐谱，让学生来对应画出相应的动物，并进行发音，这样的游戏简单快乐，学生参与热情高涨，而且在游戏的过程中也很好地掌握了这几个音的发音，并学会了画这几个音的简谱。
二、听唱结合，有效实践中掌握乐理知识
音乐课程的教学是为了让学生懂音乐的意蕴，体味音乐的独特魅力，而不是单纯会唱歌，而这也是我们在教学实践中要让学生掌握乐理知识的理由所在。而乐理知识枯燥单调，只靠死记硬背是很难达到理想的学习效果的，当然需要教师采用听唱结合的方式，在听中让学生明白自己要学习的乐理知识，在唱中将所学习的乐理知识落到实处，如此反复练习，学生才能够真正地掌握乐理知识，才能真正学会唱歌。而在此过程中，需要教师注意的是，曲子的听和唱要做到有机结合，也就是说要根据学生对歌曲和乐理知识的实际掌握情况来决定听和唱的次数以及听和唱的内容，而不是形式化地听几遍，唱几遍。
例如，我在教学《五十六个民族》这首曲子时，为了让学生掌握切分音和专业的唱法。我在上课的时候就先给学生播放了《五十六个民族》这首曲子，让学生基本明确整首曲子的曲风和曲调，之后再单句练习，让学生去感受什么是切分音，以及不同的节拍有什么样的效果，反复练习之后，再继续播放示范歌曲，再让学生感受自己的唱法和示范歌曲的唱法有什么不同，并从专业的角度去评析，总结之后，再唱再听，在多次练习之后，当然取得了不错的演唱效果。
三、组织竞赛，良性竞争中强化乐理知识
小学六年级的学生具有一定的好胜心，他们希望胜利，希望得到肯定和表扬，因此，从他们的这一心理出发，为学生多多组织一些有意义的乐理知识竞赛，可以是单纯的问答形式，可以是歌曲演唱的形式，也可以是试卷的形式。通过一些物质或者精神的奖励来唤起学生参与的热情和积极性，从而在良性的竞争中让学生对所学习的乐理知识有更进一步的掌握，为其今后的学习、演唱和歌曲欣赏奠定更坚实的基础。
例如，我在实际教学的过程中，就经常组织“知识之星”大比拼的小竞赛，即利用上课前的5分钟时间通过乐理知识抢答的形式来让学生复习上一节课学过的乐理知识，回答得又快又好的学生会得到我准备的小礼品，回答不上来或者是错误的学生则会被罚唱一曲之前学过的歌，我則在其演唱的过程中再进行所学过乐理知识的指导和帮助，这样一来，不仅课堂氛围活跃，学生为了小礼品也在积极参与，收到了不错的教学效果。
总的来说，对于小学六年级的学生来说，乐理知识比较枯燥，他们很难对其感兴趣，需要我们一线教师下更多的功夫去研究方法来提高乐理知识教学的效果。而本文所提到的游戏教学、听唱结合、组织竞赛三种方法是个人认为比较有效的三种办法，不够完善和具体，当然在日后的教学实践中，我还会继续观察学生的反馈和表现，以此为着眼点，继续研究出更多新的教学方法，以让更多的小学生能够真正走进音乐、爱上音乐、享受音乐，并在音乐的陪伴下实现健康快乐地成长。
参考文献：
[1]顾丽敏.演唱教学在小学高年级中的应用[J].中华少年，2017（34）：224-225.
[2]唐瑶.对小学中高年级音乐律动教学实践的探索[J].好家长，2018（22）：228.
编辑 李琴芳
关键词：小学音乐；高年级；音乐乐理；教学实践
《义务教育音乐课程标准》中明确规定，乐理基础知识是小学生在音乐学习中必须掌握的一部分知识，与视唱练耳、歌曲教学、乐器欣赏等内容同等重要。而乐理知识的有效掌握也有助于丰富学生的音乐内涵，提高学生的音乐素养，让学生对音乐有感触，从而达到更理想的音乐学习效果。但是音乐乐理知识相对于其他部分的内容来说比较枯燥乏味，学生学起来会觉得比较困难，因此，就更需要我们一线教师研究出更多有效的方法来引导学生，让学生逐渐掌握一定的乐理知识。
一、游戏教学，快乐氛围中感受乐理知识
游戏一直以来都是小学生比较感兴趣的内容。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从学生感兴趣的游戏出发，将枯燥乏味的乐理知识与有趣的游戏进行有效的结合，一定能充分激发学生的学习热情和参与的积极性，在欢乐的游戏氛围中也能够收获乐理知识，实现在玩中学、在学中玩的学习状态。而这就需要教师注意两个基本点：第一，对于游戏的设定和选择一定要多样化，可行性强，真正能够让学生玩起来，动起来，激发学生的参与热情；第二，游戏的构思和设想一定要遵循寓教于乐的原则，找准游戏与乐理知识的结合点，让学生能够边玩边学，而不是只有“乐”没有“学”。
例如，我在教学的过程中，为了让学生唱准mi、la、sol等音并会画简谱，就组织了将小动物送到自己家的游戏，小猫咪（mi）、小鸭子（la）、小猴（sol），我在黑板上分别画出这几个音的乐谱，让学生来对应画出相应的动物，并进行发音，这样的游戏简单快乐，学生参与热情高涨，而且在游戏的过程中也很好地掌握了这几个音的发音，并学会了画这几个音的简谱。
二、听唱结合，有效实践中掌握乐理知识
音乐课程的教学是为了让学生懂音乐的意蕴，体味音乐的独特魅力，而不是单纯会唱歌，而这也是我们在教学实践中要让学生掌握乐理知识的理由所在。而乐理知识枯燥单调，只靠死记硬背是很难达到理想的学习效果的，当然需要教师采用听唱结合的方式，在听中让学生明白自己要学习的乐理知识，在唱中将所学习的乐理知识落到实处，如此反复练习，学生才能够真正地掌握乐理知识，才能真正学会唱歌。而在此过程中，需要教师注意的是，曲子的听和唱要做到有机结合，也就是说要根据学生对歌曲和乐理知识的实际掌握情况来决定听和唱的次数以及听和唱的内容，而不是形式化地听几遍，唱几遍。
例如，我在教学《五十六个民族》这首曲子时，为了让学生掌握切分音和专业的唱法。我在上课的时候就先给学生播放了《五十六个民族》这首曲子，让学生基本明确整首曲子的曲风和曲调，之后再单句练习，让学生去感受什么是切分音，以及不同的节拍有什么样的效果，反复练习之后，再继续播放示范歌曲，再让学生感受自己的唱法和示范歌曲的唱法有什么不同，并从专业的角度去评析，总结之后，再唱再听，在多次练习之后，当然取得了不错的演唱效果。
三、组织竞赛，良性竞争中强化乐理知识
小学六年级的学生具有一定的好胜心，他们希望胜利，希望得到肯定和表扬，因此，从他们的这一心理出发，为学生多多组织一些有意义的乐理知识竞赛，可以是单纯的问答形式，可以是歌曲演唱的形式，也可以是试卷的形式。通过一些物质或者精神的奖励来唤起学生参与的热情和积极性，从而在良性的竞争中让学生对所学习的乐理知识有更进一步的掌握，为其今后的学习、演唱和歌曲欣赏奠定更坚实的基础。
例如，我在实际教学的过程中，就经常组织“知识之星”大比拼的小竞赛，即利用上课前的5分钟时间通过乐理知识抢答的形式来让学生复习上一节课学过的乐理知识，回答得又快又好的学生会得到我准备的小礼品，回答不上来或者是错误的学生则会被罚唱一曲之前学过的歌，我則在其演唱的过程中再进行所学过乐理知识的指导和帮助，这样一来，不仅课堂氛围活跃，学生为了小礼品也在积极参与，收到了不错的教学效果。
总的来说，对于小学六年级的学生来说，乐理知识比较枯燥，他们很难对其感兴趣，需要我们一线教师下更多的功夫去研究方法来提高乐理知识教学的效果。而本文所提到的游戏教学、听唱结合、组织竞赛三种方法是个人认为比较有效的三种办法，不够完善和具体，当然在日后的教学实践中，我还会继续观察学生的反馈和表现，以此为着眼点，继续研究出更多新的教学方法，以让更多的小学生能够真正走进音乐、爱上音乐、享受音乐，并在音乐的陪伴下实现健康快乐地成长。
参考文献：
[1]顾丽敏.演唱教学在小学高年级中的应用[J].中华少年，2017（34）：224-225.
[2]唐瑶.对小学中高年级音乐律动教学实践的探索[J].好家长，2018（22）：228.
编辑 李琴芳