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一、对幼儿素质教育存在的误区
当前，许多家长认为智力发展最重要，“学好数理化，走遍天下都不怕”，于是，孩子入学前，父母以他能否按要求算对一道题或者能背诵一首诗，来判断孩子是否聪明，是否有用。孩子入学后，考试成绩就成了父母和老师判定孩子是否聪明的标准。这种盲目追求分数的教育，必然造就一批“高分低能”或“低分低能”的人，这种人并非当今社会所需。
当前在家庭教育中还存在着重视才艺学习，忽视“做人”教育的做法。一方面，不少家长对子女的教育往往带有明显的功利性。认为幼儿素质教育主要是进行才艺学习，而不考虑幼儿的兴趣、发展可能及趋向，造成孩子生理、心理上的沉重压力，影响孩子身心正常发展。另一方面，为了迎合部分家长的育儿价值取向，也自觉不自觉地偏重教给一些知识性东西或单方面重视对幼儿进行才艺训练，忽视了对孩子的品行训练和培养，与素质教育背道而驰。
二、什么是素质教育
素质教育要求让受教育者全面发展，即让受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面、社交能力方面等得到全面和谐的发展。
素质教育強调，幼儿是一个活生生的独立的个体，有自己独立的意愿和个性，有自己的种种需要和权力。教育者要尊重儿童的人格尊严，满足他们的合理要求和情感需要，根据孩子的年龄特点和个性差异实施教育，要相信每个孩子都有巨大的自我发展潜力，面向所有孩子，在教育中最大限度地发挥幼儿的主观能动作用。从幼儿教育目标上看，素质教育是“创造适合每个儿童的教育”，以促进每个孩子在原有水平上都得到发展在教育内容上，强调全面性和基础性，凡是做人所必须具备的基本素养和能力，在教育内容上都有所反映，主张把学习与幼儿生活实际紧密联系起来，使孩子做到“四个学会”，即学会认知，学会生存，学会做事，学会与人共同生活。
三、素质教育的实施
（一）在家庭中对幼儿实施素质教育
1.全面发展
只有全面发展的人，才是社会所需要的人。如果一個孩子身体好、品德好，但学习不好，这人相当与产品里面的次品，还能用；若这个孩子身体好、智力好、学习很好，但品德不好，那是废品，甚至是危险品，所以真正成功的人不见得是智力非常好的，而是他的性格、品德，所以我们要让孩子全面发展，特别是非智力因素的培养，情感性格意志的培养，能力方面的培养。
2.面向未来
健壮的身体和良好的习惯是最基本的。幼儿期教育最基本的是要把孩子的身体搞好、培养良好的习惯，使之贯穿在生活中的方方面面。另外，还应注意良好的情感教育，让孩子关心别人、与人合作。最后还要注意独立性、创造性、自信心的培养。
3.独立性和自信心的培养
我们要培养孩子独立性就要放手培养，什么事情只要他能独立做，就让他自己做，办得不好没有关系，任何事情都有从不好到好的一个过程，干不好，给他一个信息“孩子，你行”！
（二）幼儿园中素质教育的实施
1.转变教师传统的观念
部分老师认为，幼儿园每天的活动以唱唱、跳跳、画画为主，我们不是一直在实施素质教育吗？其实不然。素质教育是对幼儿的身体、品德、知识、行为、态度和能力等多方面的培养。注重幼儿的素质教育就应该注重幼儿身心健康的全面发展，行为和认识水平的提高，处理人际关系的态度，生活的自理能力和对自然的应变能力的增长等。
2.建设一支高素质的教师队伍是幼儿园实施素质教育的关键
提高教师的素质，我认为主要是政治思想和教学业务两大方面。政治思想素质重点是爱岗敬业和职业道德教育。作为教师，首先要热爱幼教事业，热爱孩子。教学业务素质方面，我觉得一是要抓好教育理论的学习，特别是国内办幼教改革的动态和信息的学习。二是抓教育教学能力与水平的提高。在积极开展教学研究，尝试、探索素质教育的方法与途径的同时，要逐步形成每个教师的教学风格，充分运用自己的特长，在教育教学工作中发挥作用。
3.幼儿素质教育的重点是提高幼儿园一日活动的保教质量
教师要充分认识教育条件是儿童社会环境中最重要的部分。在教学内容方面：要注重周围的自然和社会生活中的事物和现象，渗透一些新知识、新方法、新观念的现代信息，以拓宽幼儿的视野；选择有助于让幼儿学会学习方法和培养幼儿能力的有关内容，使幼儿不仅学会、而且会学能举一反三，触类旁通。同时要加强全面性和基础性，凡是做人所必须的基本素养和能力，在教育内容上都要有要求。
4.教学方法和手段方法的灵活运用
在教学方法和手段方法上，首先要以"启发"为教学方法的指导思想，用知识本身的力量吸引幼儿动脑、动手、动口，让幼儿通过自己的努力去发现、去探索，解决疑难。其次，要注意改变过去单一的集体活动的组织形式，采取灵活多样的、多维度的、开放式的教学活动，如分组活动、个别活动、自由活动、室内活动、户外活动等。
5.把素质教育渗透在各领域教学之中
第一，结合五大领域教学中有教育意义的诗歌、散文、歌曲、故事等对幼儿进行教育。
第二，通过开展多种活动、用多种教育教学方法对幼儿进行品德教育。
第三，可以创设丰富的隐性教育环境，使幼儿在潜移默化中接受教育。
第四，利用节日对幼儿进行思想品德教育。
第五，可结合主题教育活动在"十一"庆祝活动中，组织幼儿通过绘画、诗朗诵、唱歌、舞蹈等形式对幼儿进行爱祖国的教育。
6.遵循幼儿身心发展的规律和特点
实施素质教育就是要树立生态教育的新理念，遵循幼儿身心发展的规律和特点，选择好“最近发展区”，透过孩子的种种外在表现，认识发展他们，内心世界的细微变化，站在儿童的立场和观点去看他们的行为、兴趣、需要和表现，不论做任何事，都要设身处地为幼儿着想，遇事先考虑孩子的感受.多检查，多思考。
素质教育决不是一句挂在嘴边的口号，幼儿素质教育离不开家庭教育，也离不开幼儿园教育。需要每位家长，每位老师都能当好孩子们的老师。幼儿素质教育的核心目标是帮助儿童在他们的生命之初，就种下在整个成长阶段必备素质的种子，并且呵护它们，期待着有朝一日，这些种子能够开出绚丽的人生之花。
当前，许多家长认为智力发展最重要，“学好数理化，走遍天下都不怕”，于是，孩子入学前，父母以他能否按要求算对一道题或者能背诵一首诗，来判断孩子是否聪明，是否有用。孩子入学后，考试成绩就成了父母和老师判定孩子是否聪明的标准。这种盲目追求分数的教育，必然造就一批“高分低能”或“低分低能”的人，这种人并非当今社会所需。
当前在家庭教育中还存在着重视才艺学习，忽视“做人”教育的做法。一方面，不少家长对子女的教育往往带有明显的功利性。认为幼儿素质教育主要是进行才艺学习，而不考虑幼儿的兴趣、发展可能及趋向，造成孩子生理、心理上的沉重压力，影响孩子身心正常发展。另一方面，为了迎合部分家长的育儿价值取向，也自觉不自觉地偏重教给一些知识性东西或单方面重视对幼儿进行才艺训练，忽视了对孩子的品行训练和培养，与素质教育背道而驰。
二、什么是素质教育
素质教育要求让受教育者全面发展，即让受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面、社交能力方面等得到全面和谐的发展。
素质教育強调，幼儿是一个活生生的独立的个体，有自己独立的意愿和个性，有自己的种种需要和权力。教育者要尊重儿童的人格尊严，满足他们的合理要求和情感需要，根据孩子的年龄特点和个性差异实施教育，要相信每个孩子都有巨大的自我发展潜力，面向所有孩子，在教育中最大限度地发挥幼儿的主观能动作用。从幼儿教育目标上看，素质教育是“创造适合每个儿童的教育”，以促进每个孩子在原有水平上都得到发展在教育内容上，强调全面性和基础性，凡是做人所必须具备的基本素养和能力，在教育内容上都有所反映，主张把学习与幼儿生活实际紧密联系起来，使孩子做到“四个学会”，即学会认知，学会生存，学会做事，学会与人共同生活。
三、素质教育的实施
（一）在家庭中对幼儿实施素质教育
1.全面发展
只有全面发展的人，才是社会所需要的人。如果一個孩子身体好、品德好，但学习不好，这人相当与产品里面的次品，还能用；若这个孩子身体好、智力好、学习很好，但品德不好，那是废品，甚至是危险品，所以真正成功的人不见得是智力非常好的，而是他的性格、品德，所以我们要让孩子全面发展，特别是非智力因素的培养，情感性格意志的培养，能力方面的培养。
2.面向未来
健壮的身体和良好的习惯是最基本的。幼儿期教育最基本的是要把孩子的身体搞好、培养良好的习惯，使之贯穿在生活中的方方面面。另外，还应注意良好的情感教育，让孩子关心别人、与人合作。最后还要注意独立性、创造性、自信心的培养。
3.独立性和自信心的培养
我们要培养孩子独立性就要放手培养，什么事情只要他能独立做，就让他自己做，办得不好没有关系，任何事情都有从不好到好的一个过程，干不好，给他一个信息“孩子，你行”！
（二）幼儿园中素质教育的实施
1.转变教师传统的观念
部分老师认为，幼儿园每天的活动以唱唱、跳跳、画画为主，我们不是一直在实施素质教育吗？其实不然。素质教育是对幼儿的身体、品德、知识、行为、态度和能力等多方面的培养。注重幼儿的素质教育就应该注重幼儿身心健康的全面发展，行为和认识水平的提高，处理人际关系的态度，生活的自理能力和对自然的应变能力的增长等。
2.建设一支高素质的教师队伍是幼儿园实施素质教育的关键
提高教师的素质，我认为主要是政治思想和教学业务两大方面。政治思想素质重点是爱岗敬业和职业道德教育。作为教师，首先要热爱幼教事业，热爱孩子。教学业务素质方面，我觉得一是要抓好教育理论的学习，特别是国内办幼教改革的动态和信息的学习。二是抓教育教学能力与水平的提高。在积极开展教学研究，尝试、探索素质教育的方法与途径的同时，要逐步形成每个教师的教学风格，充分运用自己的特长，在教育教学工作中发挥作用。
3.幼儿素质教育的重点是提高幼儿园一日活动的保教质量
教师要充分认识教育条件是儿童社会环境中最重要的部分。在教学内容方面：要注重周围的自然和社会生活中的事物和现象，渗透一些新知识、新方法、新观念的现代信息，以拓宽幼儿的视野；选择有助于让幼儿学会学习方法和培养幼儿能力的有关内容，使幼儿不仅学会、而且会学能举一反三，触类旁通。同时要加强全面性和基础性，凡是做人所必须的基本素养和能力，在教育内容上都要有要求。
4.教学方法和手段方法的灵活运用
在教学方法和手段方法上，首先要以"启发"为教学方法的指导思想，用知识本身的力量吸引幼儿动脑、动手、动口，让幼儿通过自己的努力去发现、去探索，解决疑难。其次，要注意改变过去单一的集体活动的组织形式，采取灵活多样的、多维度的、开放式的教学活动，如分组活动、个别活动、自由活动、室内活动、户外活动等。
5.把素质教育渗透在各领域教学之中
第一，结合五大领域教学中有教育意义的诗歌、散文、歌曲、故事等对幼儿进行教育。
第二，通过开展多种活动、用多种教育教学方法对幼儿进行品德教育。
第三，可以创设丰富的隐性教育环境，使幼儿在潜移默化中接受教育。
第四，利用节日对幼儿进行思想品德教育。
第五，可结合主题教育活动在"十一"庆祝活动中，组织幼儿通过绘画、诗朗诵、唱歌、舞蹈等形式对幼儿进行爱祖国的教育。
6.遵循幼儿身心发展的规律和特点
实施素质教育就是要树立生态教育的新理念，遵循幼儿身心发展的规律和特点，选择好“最近发展区”，透过孩子的种种外在表现，认识发展他们，内心世界的细微变化，站在儿童的立场和观点去看他们的行为、兴趣、需要和表现，不论做任何事，都要设身处地为幼儿着想，遇事先考虑孩子的感受.多检查，多思考。
素质教育决不是一句挂在嘴边的口号，幼儿素质教育离不开家庭教育，也离不开幼儿园教育。需要每位家长，每位老师都能当好孩子们的老师。幼儿素质教育的核心目标是帮助儿童在他们的生命之初，就种下在整个成长阶段必备素质的种子，并且呵护它们，期待着有朝一日，这些种子能够开出绚丽的人生之花。