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摘要：微信是一种新的交流方式，它改变了人与人之间的沟通方式，同时也为我们的英语课堂教学提供了分享和交流的平台，使学生能更有效地拓展学习，为学生提供在生活中说英语的机会。这一新型的交流平台，为我们的学生提供了真实的语言运用环境，有效地提高了学生学习英语的积极性。
关键词：小学英语；微信；语言实践活动
1.引言
微信是一种新的交流方式，它凭借语音发送、即时互动、更新快、回复快、移动即时通信等特点，改变了人与人之间的沟通方式，成为一种热门的手持设备沟通方式。如今，越来越多的人开始使用微信平台进行交流与互动。新形势下，将微信平台应用于英语教学可以有效地改善学习氛围，鼓励学生分享与交流学习经验，有效地拓展学习时间和空间，让学生能把所学的知识进一步与生活相连接，为学生提供在生活中说英语的机会。这一观点正好符合新版《英语课程标准》的理念，新课标指出现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言。新课标提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，并在此基础上学习和运用语言，增强学生用英语做事情的能力。基于上述原因，笔者结合教科版小学《英语》（五年级上册）Unit 9 Foods Weneed-fun with language的课例来展现在教学中如何使用微信平台为学生营造运用语言的真实环境，以增强学生用英语做事情的能力。
2.微信平台的简介
2.1微信平台概述
微信是由腾讯公司于2011年开发的免费社交软件，将其安装于智能客户端就可以和用户进行即时通讯。微信程序提供了多种功能，包括文字发送、图片发送、视频发送、语音对讲等。使用微信时，如果想添加好友，或者搜索附近的人，可以使用扫一扫、摇一摇等功能，还可以输入好友的手机号、微信号等。同时，微信上有很多公众平台，用户通过关注公众号后就可以浏览其发布的内容。在发现有趣的新闻或者事件时，可以将其分享到朋友圈，进行信息共享；也可以建立微信群和朋友群聊；同时还可以开通私信功能，进行更为安全、私密的交流。在英语教学中，如能引入学生喜欢的学习和交流方式，设计出以微信为工具的英语教学模式，则能更好地对学生进行引导和监督，让学生更加热爱英语学习，使得英语教学改革走向成功。
2.2微信平台的特点
第一，便捷性。使用微信的门槛低，任何人都可以用QQ号或者手机号注册微信，然后登陆。微信的整个使用过程都免费，还有很多附加功能可以选择使用。人们也可以关注一些自己喜欢的公众号，浏览喜欢的信息。第二，丰富性。利用微信软件可以发布或者传送很多丰富的多媒体信息，包括文字、图片、语音和视频等附件，还可以分享网络上看到的新闻资讯等。第三，精准性。我们可以对微信公众账号按照地域对其分组，利用后台程序就能将特定的信息精准地发送到不同分组的用户手中。第四，实时性。如果用户将微信中的文字图片、语音和视频等多媒体信息进行整理和归纳，那么当微信用户之间进行日常交流时，就可以将整理好的素材随意运用。
2.3微信在小学教学中的作用
（1）兴趣促学习
微信软件可以有效地提高学生学习英语的积极性。学生可以将与英语相关的信息发布到朋友圈，与人分享或讨论，在英语资讯的分享与转载过程中潜移默化地提高了语法和词汇量。通过范例的学习，学生的英文写作水平也会由此而提高，综合能力得到锻炼，从而达到语言教学的目的。再者，微信平台极大地丰富了英语学习的资源，学生学习英语的领域不再局限于课堂。学生在网络上浏览到精彩的音频或者视频时，可以直接通过微信平台进行分享，学生在乐于分享的同时提高了自己的学习兴趣和听力。微信软件为学生创造了一个真实的英语交流平台，推动平时害羞的学生也能通过这个平台积极地参与到英语教学活动中来，极大地提高了他们的自主性。
（2）增进交流，及时解疑
教师可以以班级或者学习小组为单位划分建立微信群。学生可以在群聊中相互交流，分享学习心得；相互监督、鼓励和促进。当碰到难题时，学生共同查找并解决，达到共同进步的目的。这一平台使得课下的学习交流变成了学生的第二课堂，让学生在课本上学到的英语知识得以在交流中实践，提高学生英语的沟通能力和应用能力。学生在讨论学习的过程中都不可避免地会碰到很多问题，而利用微信平台可以及时地请教同学或老师答疑解惑。这种及时的互动，增进了师生之间的交流，也增强了师生之间的感情，从而极大地促进了课堂效率的提高和教学水平的改善。
（3）巧用公众号，拓展英语兴趣
目前微信上有很多英语学习的公众号。学生利用微信可以寻找自己感兴趣的学习内容和喜欢的多媒体资源。教师也可以根据学生的具体情况推荐一些具有实用性的公众平台让学生添加关注，通过英语公众平台扩展知识面，实现了学生变成建构主义学习中的主体，教师则扮演着信息提供者的身份。
3.语言实践活动
小学英语课程具有工具性与人文性双重属性。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。
新课标指出现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言。教师要通过创设接近生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动。新课标提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，并在此基础上学习和运用语言，增强学生用英语做事情的能力。什么是语言实践呢？语言实践是将课外语言环境作为教学过程的一个有机组成部分加以利用的活动（刘珣1997）。作为正规课堂教学与独立交际之间的一个环节，它是学生在就某一主题掌握了某些特定的语言表达方式并进行了充分操练之后，进入独立交际之前的过渡。语言实践有助于形成课内外相互促进的良性循环关系，使学生的语言运用做到软着陆。通过有意识地帮助学生利用语言环境，使其经过不断试错，尽快建立良性语言习得机制，发展语言能力（准确）、人际交往能力（有效）及文化能力（得体）。 4.微信在小学英语语言实践活动中的运用
本节课是教科版小学《英语》（五年级上册）Module 5 Foods we need Unit 9 n smells delicious的Fun with language课时，这是一节巩固课，课文的学习内容和孩子的日常生活比较贴近。虽然学生学习了个别食物的说法，但是对于如何去描述一道菜还是有难度。为了能够吸引孩子去说，笔者把这一节课的设计与孩子日常生活能接触到的菜式相结合，让孩子乐于去说。最后，笔者把活动设计为把自己今晚想吃的菜式通过发微信的方式发给父母亲和发送朋友圈，并要求收集点评。
4.1利用图片导入知识点
导入是指教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。成功的导入需要一定的教学策略和教学方法。基于小学生的认知特征，在本节复习课中借助朋友圈图片资源，能有效地吸引学生的注意力，培养和激发学生学习英语的兴趣。过程如下：
4.2任务引领内化知识
在复习了基本的知识后，本环节以完成任务为线，植入情景，逐层递进知识。通过情景的创设，让孩子能够把该话题不断地深化，由旧知引出新知，并把两者综合起来运用到实际中去解决问题。最后层层递进，在潜移默化中提升孩子的口语表达及综合能力。具体过程如下：
4.3朋友圈，以“享”触“动”语言的输出
通过发微信的方式和把信息发布到朋友圈这种方式，可以提高学生学习英语的积极性。通过范例的学习，学生的英文写作水平也会由此而提高，综合能力得到锻炼，从而达到语言教学的目的。再者，通过点评，促进了大家完成任务的热情。这一设计为大家创造了一个相对真实的语言环境，极大地提高了学生学习的自主性。过程如下：
5.讨论与思考
英语语言实践教学活动不仅让学生从活动中体验到快乐，而且能培养学生运用英语开展交际活动的能力，使学生从认识活动进入到实践活动，提高自己的语言实际运用能力。新课标提出语言实践活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。活动应有利于英语学科和其他学科的渗透与联系，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展，也就是要求教师在教学中注重语言应用和语言实践活动在课内与课外的巩固应用和扩展应用，以全面提高学生的英语应用能力。微信平台恰好给我们课内课外相结合提供了一个良好平台。教师通过微信共享资源，指导家长有效地在家帮助学生学习，而学生则可以在有效、良好的家校教育中培养自主学习能力。同时通过学生之间的相互交流与合作，还可以培养学生的合作能力，促进其语言运用能力的发展。要注意的是，小学生年龄小，自制力差，如果不正确引导的话，很容易沉迷其中，成为“手机控”。因此，我们要注意引导学生正确、合理地使用微信，使之真正成为学生学习英语的良师益友。具体措施如下：
（1）树立正确的辅助理念：微信是一种辅助英语学习的工具；
（2）监督到位：使用微信时，家长要在学生身边，做出一定的督促和指导；
（3）学生在使用微信时，必须把握好时间，每天控制在15～30分钟。
作为移动时代的学习工具，微信让我们改变了传统课堂的授课模式，教师要善于利用这一“指尖”上的课堂，为孩子提供良好的语言实践活动环境，培养孩子综合语言运用的能力，为真实的语言交际打好基础。
关键词：小学英语；微信；语言实践活动
1.引言
微信是一种新的交流方式，它凭借语音发送、即时互动、更新快、回复快、移动即时通信等特点，改变了人与人之间的沟通方式，成为一种热门的手持设备沟通方式。如今，越来越多的人开始使用微信平台进行交流与互动。新形势下，将微信平台应用于英语教学可以有效地改善学习氛围，鼓励学生分享与交流学习经验，有效地拓展学习时间和空间，让学生能把所学的知识进一步与生活相连接，为学生提供在生活中说英语的机会。这一观点正好符合新版《英语课程标准》的理念，新课标指出现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言。新课标提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，并在此基础上学习和运用语言，增强学生用英语做事情的能力。基于上述原因，笔者结合教科版小学《英语》（五年级上册）Unit 9 Foods Weneed-fun with language的课例来展现在教学中如何使用微信平台为学生营造运用语言的真实环境，以增强学生用英语做事情的能力。
2.微信平台的简介
2.1微信平台概述
微信是由腾讯公司于2011年开发的免费社交软件，将其安装于智能客户端就可以和用户进行即时通讯。微信程序提供了多种功能，包括文字发送、图片发送、视频发送、语音对讲等。使用微信时，如果想添加好友，或者搜索附近的人，可以使用扫一扫、摇一摇等功能，还可以输入好友的手机号、微信号等。同时，微信上有很多公众平台，用户通过关注公众号后就可以浏览其发布的内容。在发现有趣的新闻或者事件时，可以将其分享到朋友圈，进行信息共享；也可以建立微信群和朋友群聊；同时还可以开通私信功能，进行更为安全、私密的交流。在英语教学中，如能引入学生喜欢的学习和交流方式，设计出以微信为工具的英语教学模式，则能更好地对学生进行引导和监督，让学生更加热爱英语学习，使得英语教学改革走向成功。
2.2微信平台的特点
第一，便捷性。使用微信的门槛低，任何人都可以用QQ号或者手机号注册微信，然后登陆。微信的整个使用过程都免费，还有很多附加功能可以选择使用。人们也可以关注一些自己喜欢的公众号，浏览喜欢的信息。第二，丰富性。利用微信软件可以发布或者传送很多丰富的多媒体信息，包括文字、图片、语音和视频等附件，还可以分享网络上看到的新闻资讯等。第三，精准性。我们可以对微信公众账号按照地域对其分组，利用后台程序就能将特定的信息精准地发送到不同分组的用户手中。第四，实时性。如果用户将微信中的文字图片、语音和视频等多媒体信息进行整理和归纳，那么当微信用户之间进行日常交流时，就可以将整理好的素材随意运用。
2.3微信在小学教学中的作用
（1）兴趣促学习
微信软件可以有效地提高学生学习英语的积极性。学生可以将与英语相关的信息发布到朋友圈，与人分享或讨论，在英语资讯的分享与转载过程中潜移默化地提高了语法和词汇量。通过范例的学习，学生的英文写作水平也会由此而提高，综合能力得到锻炼，从而达到语言教学的目的。再者，微信平台极大地丰富了英语学习的资源，学生学习英语的领域不再局限于课堂。学生在网络上浏览到精彩的音频或者视频时，可以直接通过微信平台进行分享，学生在乐于分享的同时提高了自己的学习兴趣和听力。微信软件为学生创造了一个真实的英语交流平台，推动平时害羞的学生也能通过这个平台积极地参与到英语教学活动中来，极大地提高了他们的自主性。
（2）增进交流，及时解疑
教师可以以班级或者学习小组为单位划分建立微信群。学生可以在群聊中相互交流，分享学习心得；相互监督、鼓励和促进。当碰到难题时，学生共同查找并解决，达到共同进步的目的。这一平台使得课下的学习交流变成了学生的第二课堂，让学生在课本上学到的英语知识得以在交流中实践，提高学生英语的沟通能力和应用能力。学生在讨论学习的过程中都不可避免地会碰到很多问题，而利用微信平台可以及时地请教同学或老师答疑解惑。这种及时的互动，增进了师生之间的交流，也增强了师生之间的感情，从而极大地促进了课堂效率的提高和教学水平的改善。
（3）巧用公众号，拓展英语兴趣
目前微信上有很多英语学习的公众号。学生利用微信可以寻找自己感兴趣的学习内容和喜欢的多媒体资源。教师也可以根据学生的具体情况推荐一些具有实用性的公众平台让学生添加关注，通过英语公众平台扩展知识面，实现了学生变成建构主义学习中的主体，教师则扮演着信息提供者的身份。
3.语言实践活动
小学英语课程具有工具性与人文性双重属性。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。
新课标指出现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言。教师要通过创设接近生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动。新课标提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，并在此基础上学习和运用语言，增强学生用英语做事情的能力。什么是语言实践呢？语言实践是将课外语言环境作为教学过程的一个有机组成部分加以利用的活动（刘珣1997）。作为正规课堂教学与独立交际之间的一个环节，它是学生在就某一主题掌握了某些特定的语言表达方式并进行了充分操练之后，进入独立交际之前的过渡。语言实践有助于形成课内外相互促进的良性循环关系，使学生的语言运用做到软着陆。通过有意识地帮助学生利用语言环境，使其经过不断试错，尽快建立良性语言习得机制，发展语言能力（准确）、人际交往能力（有效）及文化能力（得体）。 4.微信在小学英语语言实践活动中的运用
本节课是教科版小学《英语》（五年级上册）Module 5 Foods we need Unit 9 n smells delicious的Fun with language课时，这是一节巩固课，课文的学习内容和孩子的日常生活比较贴近。虽然学生学习了个别食物的说法，但是对于如何去描述一道菜还是有难度。为了能够吸引孩子去说，笔者把这一节课的设计与孩子日常生活能接触到的菜式相结合，让孩子乐于去说。最后，笔者把活动设计为把自己今晚想吃的菜式通过发微信的方式发给父母亲和发送朋友圈，并要求收集点评。
4.1利用图片导入知识点
导入是指教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。成功的导入需要一定的教学策略和教学方法。基于小学生的认知特征，在本节复习课中借助朋友圈图片资源，能有效地吸引学生的注意力，培养和激发学生学习英语的兴趣。过程如下：
4.2任务引领内化知识
在复习了基本的知识后，本环节以完成任务为线，植入情景，逐层递进知识。通过情景的创设，让孩子能够把该话题不断地深化，由旧知引出新知，并把两者综合起来运用到实际中去解决问题。最后层层递进，在潜移默化中提升孩子的口语表达及综合能力。具体过程如下：
4.3朋友圈，以“享”触“动”语言的输出
通过发微信的方式和把信息发布到朋友圈这种方式，可以提高学生学习英语的积极性。通过范例的学习，学生的英文写作水平也会由此而提高，综合能力得到锻炼，从而达到语言教学的目的。再者，通过点评，促进了大家完成任务的热情。这一设计为大家创造了一个相对真实的语言环境，极大地提高了学生学习的自主性。过程如下：
5.讨论与思考
英语语言实践教学活动不仅让学生从活动中体验到快乐，而且能培养学生运用英语开展交际活动的能力，使学生从认识活动进入到实践活动，提高自己的语言实际运用能力。新课标提出语言实践活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。活动应有利于英语学科和其他学科的渗透与联系，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展，也就是要求教师在教学中注重语言应用和语言实践活动在课内与课外的巩固应用和扩展应用，以全面提高学生的英语应用能力。微信平台恰好给我们课内课外相结合提供了一个良好平台。教师通过微信共享资源，指导家长有效地在家帮助学生学习，而学生则可以在有效、良好的家校教育中培养自主学习能力。同时通过学生之间的相互交流与合作，还可以培养学生的合作能力，促进其语言运用能力的发展。要注意的是，小学生年龄小，自制力差，如果不正确引导的话，很容易沉迷其中，成为“手机控”。因此，我们要注意引导学生正确、合理地使用微信，使之真正成为学生学习英语的良师益友。具体措施如下：
（1）树立正确的辅助理念：微信是一种辅助英语学习的工具；
（2）监督到位：使用微信时，家长要在学生身边，做出一定的督促和指导；
（3）学生在使用微信时，必须把握好时间，每天控制在15～30分钟。
作为移动时代的学习工具，微信让我们改变了传统课堂的授课模式，教师要善于利用这一“指尖”上的课堂，为孩子提供良好的语言实践活动环境，培养孩子综合语言运用的能力，为真实的语言交际打好基础。