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《普通高中地理课程标准》中明确要求：“教学中创造机会让学生积极参与收集、整理、分析地图”，“通过自主学习和合作探究，教会学生读图、释图、填图、绘图、练图的方法和技巧;培养学生读图、用图的习惯和意识。”由此可知，地理教学离不开地图，没有地图就没有地理教学。而地图被称为“地理学的第二语言”，是学生获取地理知识、建立地理空间观念的重要工具。因此，如何引导学生掌握读图解题技巧尤为重要。本文将从以下几个方面来阐述在新高考背景下的地理图表题的读图分析策略。
一、地理图表题的考点类型
高考题目中出现的图型种类较多，其中常见常考的的几种地理图表主要有等值线图、示意图、统计图、景观图、分布图和原理图等。在地理学习的四大能力中，其中之一就是从图中获取有用的地理信息。先了解高考考点中常见常考的地理图表类型，更便于学生有的放矢，复习过程中也更能事半功倍。所以，教师在指导学生读图用图时，也应该重视方法技巧的指导。
二、地理图表题的解题策略
（一）直观性地熟悉图表类型
我面对的学生大多数都是基础知识薄弱的，对于他们说，地理图表就像“天书”一样，一看到图表题开始头疼犯晕，更加别想着要解题了。基于此，我根据学生的实际基础情况，借用多媒体形式，首先给学生一个熟悉图表的过渡期，通过展示各种类别的地理图表，让学生了解并具备区分不同的图型的能力，引导学生从图表中找到不同的特征区别，进而了解不同类型图表题的特点。
（二）条理性地掌握解题步骤
（1）审题干，看图名。不管是哪个类型的图表题，在题干或者图名处都会有关键的审题信息，要善于从题干中找出相关的答题信息。譬如，在等值线图中通过图名明确等值线图所要反映的地理事物，即等高线、等压线、等温线、等降水量线、等盐度线、等人口密度线、等震线、等时线、等潜水位线、等太阳高度线和地租等值线等;在示意图中通过看图名图例，感知情景，在分析、比较试题情景材料的基础上，通过筛选、认定、归纳，概括出情景材料的核心，明确答题的关键所在。
（2）析图表，辨特征。不同类型的图表题，有不同的特点，也就是说每个类型的图表题，其细节处都是值得我们去关注和分析的，在通过细节的关联与分析中，便于我们去辨别其特征并明确答题关键。
譬如，分析等值线图时，我们要注意看以下几个方面：①看数值特征，如等值线数值增大方向，在等高线中为山顶方向，在等压线图中则为高压所在区域，在等温线图中为向较低纬度（海拔）的方向;②看疏密度，同一幅图中，如等高距一定时，等高线越密则坡度越陡，水流越急;等压线越密，风力越大;等温线越密，温差越大。③看延伸方向，不同等值线的延伸方向反映不同地理事物的變化特征，如等高线延伸方向反映地形走向，也是山脉的走向;等温线延伸方向反映当地气温分布的影响因素，如与纬线、海岸线、等高线平行的等温线表示影响当地气温的主要因素分别是太阳辐射、海陆位置和地形，局部地区等降水量线的走向可以反映海岸线或地形的走向，若与海岸线平行说明降水受海陆位置的影响大，若形成多雨中心则可能位于山地迎风坡等。④看弯曲，等高线弯曲方向与河流流向相反;等温线弯曲方向与洋流流向相同。在判读等值线弯曲时可利用“凸高值低，凸低值高”规律来分析，也可通过辅助线法来分析。（5）看闭合如果两条数值不同的等值线中间有闭合的等值线，则要遵循“大于大的，小于小的”规律确定其数值。
又以统计图为例，我们在判读的过程中尤其要注意以下几个方面：①看趋势，一般曲线上升，表示数量增加，水平提高;曲线下降，表示数量减少，水平降低。②看水平，数值大，水平高;数值小，水平低。③看速度，曲线斜率大，增速快;斜率小，增速慢。④看阶段，根据转折点（最大值，最小值或曲线斜率变化点），确定发展阶段，根据图中内容分阶段描述变化特征。
示意图中我们以地理剖面示意图为例来分析其答题步骤：①“读”—— 仔细读图例、比例尺（包括垂直比例尺和水平比例尺）、剖面线的方向和经纬线位置、注记及图示说明;②“析”—— 根据剖面图上的地势起伏状况和沿剖面线各点的海拔、相对高度，分析海陆分布和地形分布特征;③“定”—— 确定剖面线所在的大洲、大洋、国家或地区位置;④“比”—— 将地形剖面图所显示的地势起伏状况、海拔、地貌类型及地形特征等与该地区的地形进行对照，判断地形的名称;⑤“判”—— 根据该地形剖面图所示位置及地形等，判断其气候类型、自然带类型等各种地理事象，综合分析解决实际问题。
（3）观特殊，明答案。在解答图表题的时候，还需关注到一些特殊之处，往往这些地方就隐藏着解题的重要信息。在等值线图中，要特别注意等高线图中几条线交汇的地方表示悬崖，等压线非常密集且气压较低的环形区域可能存在台风。
在示意图中，要注意观察图中箭头方向、数据或曲线变化规律，并据此来推断变化规律。
在统计图中，要认清图名及纵、横坐标所表示的地理要素和图注的内容，再根据“点”“柱”或“线”所表示的数值信息分析其变化趋势。一般来说，线状图侧重表示地理事物的时间或空间分布规律，点状图和柱状图侧重表示地理事物的相对或绝对数量。当出现左右纵坐标甚至多个纵、横坐标时，更要仔细观察、辨析。特别要看清纵坐标单位数值，不能简单以“柱”或“线”的高矮来比较大小。另外，判读坐标的变化趋势时不能有思维定势。如横坐标不一定总是向右增大。、
（三）流畅性地组织答题语言
会看图表，读懂图表，进而非常流畅地表达出来，这是我们的最终答题目标。有时候学生会看图表，但是却总是不得要领，不会表达图表内容，最后考试得分也总是不尽如意。因此，我们平时教导学生学会读图的同时，也要加强引导学生的图文表达能力。引导学生多积累相关的地理概念、原理，能够做到流畅地表达图表信息。
地图是高中地理教学中最直观形象的媒体，可以将比较抽象的内容具体化。在高考中又是非常重要的一部分，所以教学中我们要重视读图的方法指导，不要让学生机械地去读图记图，而是要通过不断地的训练，学会图文互换、图图互换、以图示文，以文释图。
一、地理图表题的考点类型
高考题目中出现的图型种类较多，其中常见常考的的几种地理图表主要有等值线图、示意图、统计图、景观图、分布图和原理图等。在地理学习的四大能力中，其中之一就是从图中获取有用的地理信息。先了解高考考点中常见常考的地理图表类型，更便于学生有的放矢，复习过程中也更能事半功倍。所以，教师在指导学生读图用图时，也应该重视方法技巧的指导。
二、地理图表题的解题策略
（一）直观性地熟悉图表类型
我面对的学生大多数都是基础知识薄弱的，对于他们说，地理图表就像“天书”一样，一看到图表题开始头疼犯晕，更加别想着要解题了。基于此，我根据学生的实际基础情况，借用多媒体形式，首先给学生一个熟悉图表的过渡期，通过展示各种类别的地理图表，让学生了解并具备区分不同的图型的能力，引导学生从图表中找到不同的特征区别，进而了解不同类型图表题的特点。
（二）条理性地掌握解题步骤
（1）审题干，看图名。不管是哪个类型的图表题，在题干或者图名处都会有关键的审题信息，要善于从题干中找出相关的答题信息。譬如，在等值线图中通过图名明确等值线图所要反映的地理事物，即等高线、等压线、等温线、等降水量线、等盐度线、等人口密度线、等震线、等时线、等潜水位线、等太阳高度线和地租等值线等;在示意图中通过看图名图例，感知情景，在分析、比较试题情景材料的基础上，通过筛选、认定、归纳，概括出情景材料的核心，明确答题的关键所在。
（2）析图表，辨特征。不同类型的图表题，有不同的特点，也就是说每个类型的图表题，其细节处都是值得我们去关注和分析的，在通过细节的关联与分析中，便于我们去辨别其特征并明确答题关键。
譬如，分析等值线图时，我们要注意看以下几个方面：①看数值特征，如等值线数值增大方向，在等高线中为山顶方向，在等压线图中则为高压所在区域，在等温线图中为向较低纬度（海拔）的方向;②看疏密度，同一幅图中，如等高距一定时，等高线越密则坡度越陡，水流越急;等压线越密，风力越大;等温线越密，温差越大。③看延伸方向，不同等值线的延伸方向反映不同地理事物的變化特征，如等高线延伸方向反映地形走向，也是山脉的走向;等温线延伸方向反映当地气温分布的影响因素，如与纬线、海岸线、等高线平行的等温线表示影响当地气温的主要因素分别是太阳辐射、海陆位置和地形，局部地区等降水量线的走向可以反映海岸线或地形的走向，若与海岸线平行说明降水受海陆位置的影响大，若形成多雨中心则可能位于山地迎风坡等。④看弯曲，等高线弯曲方向与河流流向相反;等温线弯曲方向与洋流流向相同。在判读等值线弯曲时可利用“凸高值低，凸低值高”规律来分析，也可通过辅助线法来分析。（5）看闭合如果两条数值不同的等值线中间有闭合的等值线，则要遵循“大于大的，小于小的”规律确定其数值。
又以统计图为例，我们在判读的过程中尤其要注意以下几个方面：①看趋势，一般曲线上升，表示数量增加，水平提高;曲线下降，表示数量减少，水平降低。②看水平，数值大，水平高;数值小，水平低。③看速度，曲线斜率大，增速快;斜率小，增速慢。④看阶段，根据转折点（最大值，最小值或曲线斜率变化点），确定发展阶段，根据图中内容分阶段描述变化特征。
示意图中我们以地理剖面示意图为例来分析其答题步骤：①“读”—— 仔细读图例、比例尺（包括垂直比例尺和水平比例尺）、剖面线的方向和经纬线位置、注记及图示说明;②“析”—— 根据剖面图上的地势起伏状况和沿剖面线各点的海拔、相对高度，分析海陆分布和地形分布特征;③“定”—— 确定剖面线所在的大洲、大洋、国家或地区位置;④“比”—— 将地形剖面图所显示的地势起伏状况、海拔、地貌类型及地形特征等与该地区的地形进行对照，判断地形的名称;⑤“判”—— 根据该地形剖面图所示位置及地形等，判断其气候类型、自然带类型等各种地理事象，综合分析解决实际问题。
（3）观特殊，明答案。在解答图表题的时候，还需关注到一些特殊之处，往往这些地方就隐藏着解题的重要信息。在等值线图中，要特别注意等高线图中几条线交汇的地方表示悬崖，等压线非常密集且气压较低的环形区域可能存在台风。
在示意图中，要注意观察图中箭头方向、数据或曲线变化规律，并据此来推断变化规律。
在统计图中，要认清图名及纵、横坐标所表示的地理要素和图注的内容，再根据“点”“柱”或“线”所表示的数值信息分析其变化趋势。一般来说，线状图侧重表示地理事物的时间或空间分布规律，点状图和柱状图侧重表示地理事物的相对或绝对数量。当出现左右纵坐标甚至多个纵、横坐标时，更要仔细观察、辨析。特别要看清纵坐标单位数值，不能简单以“柱”或“线”的高矮来比较大小。另外，判读坐标的变化趋势时不能有思维定势。如横坐标不一定总是向右增大。、
（三）流畅性地组织答题语言
会看图表，读懂图表，进而非常流畅地表达出来，这是我们的最终答题目标。有时候学生会看图表，但是却总是不得要领，不会表达图表内容，最后考试得分也总是不尽如意。因此，我们平时教导学生学会读图的同时，也要加强引导学生的图文表达能力。引导学生多积累相关的地理概念、原理，能够做到流畅地表达图表信息。
地图是高中地理教学中最直观形象的媒体，可以将比较抽象的内容具体化。在高考中又是非常重要的一部分，所以教学中我们要重视读图的方法指导，不要让学生机械地去读图记图，而是要通过不断地的训练，学会图文互换、图图互换、以图示文，以文释图。