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【摘 要】目前，多数高职高专学院建筑装饰施工技术课程教学模式参考于本科院校的教学模式，教学在一定程度上落后于社会需求，同时在现代社会建筑装饰行业迅猛发展及多元化形式出现的冲击下，我们必须建立起一个新的建筑装饰施工技术课程教学体系，以与培养具有时代竞争力的高素质创造性人才的目标相协调，坚持基础课与实践课的优化结合，注重课程综合性，所以需要摆脱普通高等教育的模式，不能忽视职业技能教育的特色所在。
【关键词】建筑装饰，施工技术，教学模式
一、课程性质定位
建筑装饰工程技术是针对建筑内、外部装饰工程进行设计、造价、选材、施工以及管理、检测等的职业技术技能。建筑装饰工程技术专业为普通高职高专土建大类专业目录下设的一门专业。
二、建筑施工技术课程教学现状不足分析
（一）教学内容偏颇
高职课程要求专业课程要以实用性强，强调理论与实践相结合。
建筑装饰施工设术课程是技术性很强的一门课程，实用性比较强。目前， 建筑装饰施工技术课程教学理论课程较多，过分地强调建筑装饰操作的工艺水准， 提高学生对操作的理论修养方面比较多， 以理论性教学为主，缺失了对实践能力的重视。而实用的专业技能训练太少或无法达到教学目标的要求。实践的课程的内容安排上不合理，学生无法有效掌握实践实训的专业技能素质。从根本上影响了建筑装饰专业人才培养的质量。
（二）师资力量的制约
教师配备能力失调。教师大部分教学精力以课堂教学为主，而在建筑装饰施工技术课程需要培养学生的实践操作能力。目前教师基本拥有较强的教学理论经验或较强的项目施工管理经验，但在具体的分类，具体施工项目的操作上则能力不足，从而使得在课程中培养的学生只能明白理论而无法作用到实践的操作中。例如：装饰抹灰工程施工，教师可以教会学生如何进行施工和检测，但实际操作中，如何做到优秀的装饰抹灰的施工能力却无法传授。使得学生理论知识很强，但操作时最后的工程效果很难达到行业的需要水准。
三、建筑装饰施工技术课程教学模式改革探讨
3、1开放式教学改革
我国高职院校建筑装饰施工技术课程教学长期以来是参考本科建筑专业的教学模式， 没有形成自己教学特色。由于两者学制不同、采用相同的教学方法势必有问题。
根据当前高职建筑装饰施工技术课程专业的特殊性。目前有些建筑院校在开放式教学方面取得了一些成功经验，。如传统师徒制工作室、打破各年级之间的界限促进不同年级之间交流的新型的师徒制工作室等等做法都是值得我们学习和借鉴的。开放式教学就是根据高职建筑设计技术专业的教学特点， 研究和借鉴国外的先进教学经验， 打破传统的教与学的组合形式和封闭的教学环境， 创造的一种能使每个学生都能够充分发挥主动性、积极性和创造性的教学氛围。
3、2项目教学法的运用
现代教学中，教学方式的合理运用是关系到教学质量的关键，是关系到学生综合运用能力培养的重点
在建筑装饰工程施工技术这门课程中由教师根据课程需求安排课题项目，明确项目教学应用的基本原则与教学目的。通过开展建筑装饰工程施工技术项目教学形式，对项目应用基本原则的掌握，提高学生学习效果。通过对项目教学目的的明确科学设计教学内容，以此实现建筑装饰工程施工技术项目教学在高职建筑装饰专业的有效应用，促进学生综合实践能力的提高。
如：学生可以根据课堂所学知识，同时在实训场地自由的根据课题项目工单进行合理有效的实践操作，即丰富了学生的实践操作能力，同时也可以促进学生知识结构的建立与完善，促进学生综合实践能力的提高，锻炼学生在实践操作中发现问题，去寻求解决问题的意识，有效调动学生的积极性与兴趣，提高学生的综合运用能力
3、3完善师资培训
一、正确认识教与学的关系
在教学过程中不能够片面强调学生的主体作用而忽视教师的主导作用， 要防止“ 放羊式”教学情况的出现。学生是教育的主体， 但需要教师在教学过程中调动、培养学生的主动性、积极性和创造性。教学过程中既不能重教轻学， 也不能重学轻教。
二、完善師资培训计划
开放式教学需要专业教师有与时俱进的、丰富的实践经验， 对教师的要求有所提高， 学校应制定教师培养计划， 定期送教师到企业去实习或给教师参加社会实践创造方便条件。
三、教师工作量核算应与开放式教学相对应
由于开放式教学的形式多样， 教师工作量的核算也要有相应的标准， 否则， 教师的积极性就会受到影响。
3、4改革成绩评价体系
学生成绩评定要全程化制定相应的对学生的考核办法，将学习评价体现在教学的全过程。建筑装饰施工技术课程教学安排一般的过程是：先课堂教学教会施工理论知识点，中期由教师指导学生进行实践实训操作，最后由学生自主完成建筑装饰项目实训施工。中后期过程是十分重要的， 传统成绩评定主要看理论教学考试成绩而定，“轻过程重结果”的倾向比较明显， 这种成绩评定比较片面。必须重视学生学习的全过程，因材施教，从而才能提高学生的整体素质和综合能力。不仅要对学生掌握专业技能的情况做出评价，而且还要对学生的学习态度、思想表现、理解能力等因素都要做出客观的评价。
3、5加强硬件设施配备
主要解决好教学用地（教室或实训场地）和工作设施（教学设备）， 这些主要应该依靠学校来解决。建筑建筑装饰工程施工技术教学方法应顺应时代的发展和实施素质教育的要求， 符合高职院校建筑装饰专业教学及社会需求的特点， 是高职院校建筑设计技术专业教学改革的发展趋势。
【参考文献】
[1]匙静，房荣敏，尉胜伟.高职工程造价专业人才培养探析.教育与职业，2006/18.
[2]季翔， 陈志东.高职建筑艺术教育开放式教学体系的研究. 职教论坛，2003/14.
[3]专项体育教学俱乐部教学模式的实践.辽宁农业职业技术学院学报，2003/3.
[4]方锦明， 朱闻亚.高职计算机专业俱乐部模式的实践探索. 职教论坛，2006/4.
[5]陈琳，高职院校项目教学法应用基础探析 [J] 科教资讯，2010.8
[6]刘强， 建筑设计专业教学中项目教学法的应用 [J] 教育信息时代，2010.10
【关键词】建筑装饰，施工技术，教学模式
一、课程性质定位
建筑装饰工程技术是针对建筑内、外部装饰工程进行设计、造价、选材、施工以及管理、检测等的职业技术技能。建筑装饰工程技术专业为普通高职高专土建大类专业目录下设的一门专业。
二、建筑施工技术课程教学现状不足分析
（一）教学内容偏颇
高职课程要求专业课程要以实用性强，强调理论与实践相结合。
建筑装饰施工设术课程是技术性很强的一门课程，实用性比较强。目前， 建筑装饰施工技术课程教学理论课程较多，过分地强调建筑装饰操作的工艺水准， 提高学生对操作的理论修养方面比较多， 以理论性教学为主，缺失了对实践能力的重视。而实用的专业技能训练太少或无法达到教学目标的要求。实践的课程的内容安排上不合理，学生无法有效掌握实践实训的专业技能素质。从根本上影响了建筑装饰专业人才培养的质量。
（二）师资力量的制约
教师配备能力失调。教师大部分教学精力以课堂教学为主，而在建筑装饰施工技术课程需要培养学生的实践操作能力。目前教师基本拥有较强的教学理论经验或较强的项目施工管理经验，但在具体的分类，具体施工项目的操作上则能力不足，从而使得在课程中培养的学生只能明白理论而无法作用到实践的操作中。例如：装饰抹灰工程施工，教师可以教会学生如何进行施工和检测，但实际操作中，如何做到优秀的装饰抹灰的施工能力却无法传授。使得学生理论知识很强，但操作时最后的工程效果很难达到行业的需要水准。
三、建筑装饰施工技术课程教学模式改革探讨
3、1开放式教学改革
我国高职院校建筑装饰施工技术课程教学长期以来是参考本科建筑专业的教学模式， 没有形成自己教学特色。由于两者学制不同、采用相同的教学方法势必有问题。
根据当前高职建筑装饰施工技术课程专业的特殊性。目前有些建筑院校在开放式教学方面取得了一些成功经验，。如传统师徒制工作室、打破各年级之间的界限促进不同年级之间交流的新型的师徒制工作室等等做法都是值得我们学习和借鉴的。开放式教学就是根据高职建筑设计技术专业的教学特点， 研究和借鉴国外的先进教学经验， 打破传统的教与学的组合形式和封闭的教学环境， 创造的一种能使每个学生都能够充分发挥主动性、积极性和创造性的教学氛围。
3、2项目教学法的运用
现代教学中，教学方式的合理运用是关系到教学质量的关键，是关系到学生综合运用能力培养的重点
在建筑装饰工程施工技术这门课程中由教师根据课程需求安排课题项目，明确项目教学应用的基本原则与教学目的。通过开展建筑装饰工程施工技术项目教学形式，对项目应用基本原则的掌握，提高学生学习效果。通过对项目教学目的的明确科学设计教学内容，以此实现建筑装饰工程施工技术项目教学在高职建筑装饰专业的有效应用，促进学生综合实践能力的提高。
如：学生可以根据课堂所学知识，同时在实训场地自由的根据课题项目工单进行合理有效的实践操作，即丰富了学生的实践操作能力，同时也可以促进学生知识结构的建立与完善，促进学生综合实践能力的提高，锻炼学生在实践操作中发现问题，去寻求解决问题的意识，有效调动学生的积极性与兴趣，提高学生的综合运用能力
3、3完善师资培训
一、正确认识教与学的关系
在教学过程中不能够片面强调学生的主体作用而忽视教师的主导作用， 要防止“ 放羊式”教学情况的出现。学生是教育的主体， 但需要教师在教学过程中调动、培养学生的主动性、积极性和创造性。教学过程中既不能重教轻学， 也不能重学轻教。
二、完善師资培训计划
开放式教学需要专业教师有与时俱进的、丰富的实践经验， 对教师的要求有所提高， 学校应制定教师培养计划， 定期送教师到企业去实习或给教师参加社会实践创造方便条件。
三、教师工作量核算应与开放式教学相对应
由于开放式教学的形式多样， 教师工作量的核算也要有相应的标准， 否则， 教师的积极性就会受到影响。
3、4改革成绩评价体系
学生成绩评定要全程化制定相应的对学生的考核办法，将学习评价体现在教学的全过程。建筑装饰施工技术课程教学安排一般的过程是：先课堂教学教会施工理论知识点，中期由教师指导学生进行实践实训操作，最后由学生自主完成建筑装饰项目实训施工。中后期过程是十分重要的， 传统成绩评定主要看理论教学考试成绩而定，“轻过程重结果”的倾向比较明显， 这种成绩评定比较片面。必须重视学生学习的全过程，因材施教，从而才能提高学生的整体素质和综合能力。不仅要对学生掌握专业技能的情况做出评价，而且还要对学生的学习态度、思想表现、理解能力等因素都要做出客观的评价。
3、5加强硬件设施配备
主要解决好教学用地（教室或实训场地）和工作设施（教学设备）， 这些主要应该依靠学校来解决。建筑建筑装饰工程施工技术教学方法应顺应时代的发展和实施素质教育的要求， 符合高职院校建筑装饰专业教学及社会需求的特点， 是高职院校建筑设计技术专业教学改革的发展趋势。
【参考文献】
[1]匙静，房荣敏，尉胜伟.高职工程造价专业人才培养探析.教育与职业，2006/18.
[2]季翔， 陈志东.高职建筑艺术教育开放式教学体系的研究. 职教论坛，2003/14.
[3]专项体育教学俱乐部教学模式的实践.辽宁农业职业技术学院学报，2003/3.
[4]方锦明， 朱闻亚.高职计算机专业俱乐部模式的实践探索. 职教论坛，2006/4.
[5]陈琳，高职院校项目教学法应用基础探析 [J] 科教资讯，2010.8
[6]刘强， 建筑设计专业教学中项目教学法的应用 [J] 教育信息时代，2010.10