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摘要：中职教育的基本目标是培养具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力的劳动者。而实现这一目标的条件之一就是必須加强学校的实训基地建设，加强实践教学，强化技能训练，提高学生的操作技能和解决实际问题的能力。本文主要针对实训基地的软件建设的重要性及建设内容进行探讨。
关键词：中职教育；实训基地；软件建设
一、引言
实训基地是中职教育中配合理论教学而设置的为学生提供实践、实习、实训教学、保证学生掌握一定职业技能、培养职业素质的一系列要素的统一体。实训基地是实现人才培养目标、推行和深化教学模式改革的主要场所，也是学生职业技能训练、职业素质培养的必备条件。
二、实训基地建设在职业教育发展中的重要意义
实践教学是中职学校教学工作的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。实践教学离不开实训基地建设，是为社会发展培养具有较强实践能力、迅速适应某个职业岗位的劳动者。加强实训基地建设，这是由实训基地的本质特点的必然要求，其功能决定着实训基地建设在职业教育中的战略地位。只有遵循职业教育发展的本质规律，重视实训基地建设，注重学生实践能力的培养，职业教育才能显示强大的生命力，职业教育的发展才会有不竭的动力。当前我国各中职学校都把实训基地建设作为学校发展的重点，如果说足够的场所和先进的设备是实训基地必备的“硬件”，那么，高水平的实训教师队伍、适用的实训教材、先进的实训基地文化、多用途的实训功能等则是实训基地的“软件”。实践中，很多职业学校虽然在实训基地的“硬件”建设方面积累了一些经验，但在开发实训基地的“软件”，进行相应的建设方面显得十分欠缺。
三、实训基地软件建设的内容
（一）加强师资队伍的建设
要实现中职教育培养技能型性人才的目的，学校要加强“双师型”专业课教师的培养，以“双师型”教师队伍建设为核心，采取学校培养与企业培训相结合、在职培训与脱产学习相结合的形式，加快教师的培养，逐步形成一支具备相应职业资格的专业理论和生产实习指导一体化的“双师型”教师队伍。其次可以引进企业实践经验丰富、操作能力强的师傅；聘请相关行业、企业的专家指导专业教学；聘请企业技术人员任兼职教师，从事一线教学工作。
学校要建立完善的教师下厂实践制度，教师下厂学习了新技术和经验，提高了动手实践能力。反过来又可以帮助企业提供人员培训，为企业提供所需人才。双方各取所需，共同发展。
（二）实践教学资源的改革创新
搞好实训教学项目的设计和校本教材的开发工作。教学实训项目的设计依据是工学结合课程，而工学结合课程的学习内容就是典型工作。学生通过完成典型的工作任务达到学习的目的。教学实训各环节的实训环境的设计依据则是具体的实训项目，实现学习过程和工作过程在时间与空间上的有机统一，即设置提供学习和工作一体化的岗位。
在实训教学中，每个学校的实训教学设备不同，根据实训教学目标和教学内容要求，很难制定与之配套的实训教材，加大了教师实训教学的难度，因此学校应根据自身教学设备的实际情况，编制适合本校教学需要的校本教材或讲义，在编制校本教材的过程中，教师一定要亲身实践研究，不断总结经验和教训，才能开发出适用的、有推广价值的教学资源。
例如我校的汽车专业教学所用教材，就是通过企业专家座谈会的形式，确定了典型工作任务，根据学校的实际，由专业教师和企业一线人员共同编写而成，所编教材即适合本校的教学和实训工作的开展，培养的学生又能接近和达到企业的人才需求。
（三）实践教学方法的改革
一些中职学校常用的专业课程教学模式是先在教室上完理论课，然后再到实训场所进行实践操作。这样的结果是学生对专业的理论课和实训课都无法较好的掌握。教师也觉得课堂教学压力大，实训效果低，没有真正发挥实训基地的教学作用。而在实训基地进行一体化实训教学是主要的解决途径。一体化教学的特点就是：教师一体化，即专业理论课教师与实训实习指导课教师构成一体。教材一体化，即理论教材与实训教材构成一体。教室一体化，即理论教室和实训基地构成一体。
在一体化教学过程中教师应积极采用案例教学法、任务教学法、角色扮演法等教学方法的改革，不断培养学生的学习兴趣、主动性，培养学生创性、分析解决问题等职业能力形成。
（四）提升基地的社会服务能力
在市场经济条件下，实训基地不仅可以面向职校学生，完成教学实训任务，还应当面向市场，开展社会劳动力的再培训和技术服务，最大限度地为地方经济发展服务。把开展培训和技术服务的合法收益应用于实训基地设备的更新和改造，形成基地发展的良性循环。实训基地的功能还应该辐射到其他中职学校的实践教学，实行资源共享。实训基地还可以为企业进行技术开发与服务，提供技术推广服务或经营策划服务。例如我校的物流实训基地的叉车实训设备，除了满足本专业学生技能培养、职业素质培养外，还对社会进行叉车驾驶员的培训和考证工作，这样的做法即提高了实训设备的利用效率，又创造了一定的经济和社会效益。
（五）加大实训基地的文化建设
在实训基地建设中营造培养学生职业道德和职业素养良好环境的文化氛围。引入职业标准、企业“6s”管理（整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养）。强化教学、生产现场管理，严格要求学生不仅要熟悉本行业的技术规范、操作规范、安全规范，而且要养成严格按工艺流程作业、工量具摆放有序、设备及时维护保养的安全、文明生产习惯。教师的行为就像是师傅带徒弟一样，又像是车间主任管理员工一样。我校的汽车专修学校的汽车实训基地建设，就是完全按照风行汽车4S店的模式进行建设和管理，学生的实训就和真实的企业环境工作一样。
四、结语
总之，各中职学校在不断完善实训基地硬件条件建设的基础上，应进一步加强实训基地的软件建设，才能更好的培养学生良好的运用理论知识解决实际问题的专业技术应用能力；发现、分析和解决问题的方法能力；良好的工作品质、职业道德和综合素质，使中职学生在激烈的人才市场上的竞争力不断提升。
参考文献
姜伟军.机电类实训基地建设与效能.中国科教创新导刊，2013（5）
关键词：中职教育；实训基地；软件建设
一、引言
实训基地是中职教育中配合理论教学而设置的为学生提供实践、实习、实训教学、保证学生掌握一定职业技能、培养职业素质的一系列要素的统一体。实训基地是实现人才培养目标、推行和深化教学模式改革的主要场所，也是学生职业技能训练、职业素质培养的必备条件。
二、实训基地建设在职业教育发展中的重要意义
实践教学是中职学校教学工作的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。实践教学离不开实训基地建设，是为社会发展培养具有较强实践能力、迅速适应某个职业岗位的劳动者。加强实训基地建设，这是由实训基地的本质特点的必然要求，其功能决定着实训基地建设在职业教育中的战略地位。只有遵循职业教育发展的本质规律，重视实训基地建设，注重学生实践能力的培养，职业教育才能显示强大的生命力，职业教育的发展才会有不竭的动力。当前我国各中职学校都把实训基地建设作为学校发展的重点，如果说足够的场所和先进的设备是实训基地必备的“硬件”，那么，高水平的实训教师队伍、适用的实训教材、先进的实训基地文化、多用途的实训功能等则是实训基地的“软件”。实践中，很多职业学校虽然在实训基地的“硬件”建设方面积累了一些经验，但在开发实训基地的“软件”，进行相应的建设方面显得十分欠缺。
三、实训基地软件建设的内容
（一）加强师资队伍的建设
要实现中职教育培养技能型性人才的目的，学校要加强“双师型”专业课教师的培养，以“双师型”教师队伍建设为核心，采取学校培养与企业培训相结合、在职培训与脱产学习相结合的形式，加快教师的培养，逐步形成一支具备相应职业资格的专业理论和生产实习指导一体化的“双师型”教师队伍。其次可以引进企业实践经验丰富、操作能力强的师傅；聘请相关行业、企业的专家指导专业教学；聘请企业技术人员任兼职教师，从事一线教学工作。
学校要建立完善的教师下厂实践制度，教师下厂学习了新技术和经验，提高了动手实践能力。反过来又可以帮助企业提供人员培训，为企业提供所需人才。双方各取所需，共同发展。
（二）实践教学资源的改革创新
搞好实训教学项目的设计和校本教材的开发工作。教学实训项目的设计依据是工学结合课程，而工学结合课程的学习内容就是典型工作。学生通过完成典型的工作任务达到学习的目的。教学实训各环节的实训环境的设计依据则是具体的实训项目，实现学习过程和工作过程在时间与空间上的有机统一，即设置提供学习和工作一体化的岗位。
在实训教学中，每个学校的实训教学设备不同，根据实训教学目标和教学内容要求，很难制定与之配套的实训教材，加大了教师实训教学的难度，因此学校应根据自身教学设备的实际情况，编制适合本校教学需要的校本教材或讲义，在编制校本教材的过程中，教师一定要亲身实践研究，不断总结经验和教训，才能开发出适用的、有推广价值的教学资源。
例如我校的汽车专业教学所用教材，就是通过企业专家座谈会的形式，确定了典型工作任务，根据学校的实际，由专业教师和企业一线人员共同编写而成，所编教材即适合本校的教学和实训工作的开展，培养的学生又能接近和达到企业的人才需求。
（三）实践教学方法的改革
一些中职学校常用的专业课程教学模式是先在教室上完理论课，然后再到实训场所进行实践操作。这样的结果是学生对专业的理论课和实训课都无法较好的掌握。教师也觉得课堂教学压力大，实训效果低，没有真正发挥实训基地的教学作用。而在实训基地进行一体化实训教学是主要的解决途径。一体化教学的特点就是：教师一体化，即专业理论课教师与实训实习指导课教师构成一体。教材一体化，即理论教材与实训教材构成一体。教室一体化，即理论教室和实训基地构成一体。
在一体化教学过程中教师应积极采用案例教学法、任务教学法、角色扮演法等教学方法的改革，不断培养学生的学习兴趣、主动性，培养学生创性、分析解决问题等职业能力形成。
（四）提升基地的社会服务能力
在市场经济条件下，实训基地不仅可以面向职校学生，完成教学实训任务，还应当面向市场，开展社会劳动力的再培训和技术服务，最大限度地为地方经济发展服务。把开展培训和技术服务的合法收益应用于实训基地设备的更新和改造，形成基地发展的良性循环。实训基地的功能还应该辐射到其他中职学校的实践教学，实行资源共享。实训基地还可以为企业进行技术开发与服务，提供技术推广服务或经营策划服务。例如我校的物流实训基地的叉车实训设备，除了满足本专业学生技能培养、职业素质培养外，还对社会进行叉车驾驶员的培训和考证工作，这样的做法即提高了实训设备的利用效率，又创造了一定的经济和社会效益。
（五）加大实训基地的文化建设
在实训基地建设中营造培养学生职业道德和职业素养良好环境的文化氛围。引入职业标准、企业“6s”管理（整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养）。强化教学、生产现场管理，严格要求学生不仅要熟悉本行业的技术规范、操作规范、安全规范，而且要养成严格按工艺流程作业、工量具摆放有序、设备及时维护保养的安全、文明生产习惯。教师的行为就像是师傅带徒弟一样，又像是车间主任管理员工一样。我校的汽车专修学校的汽车实训基地建设，就是完全按照风行汽车4S店的模式进行建设和管理，学生的实训就和真实的企业环境工作一样。
四、结语
总之，各中职学校在不断完善实训基地硬件条件建设的基础上，应进一步加强实训基地的软件建设，才能更好的培养学生良好的运用理论知识解决实际问题的专业技术应用能力；发现、分析和解决问题的方法能力；良好的工作品质、职业道德和综合素质，使中职学生在激烈的人才市场上的竞争力不断提升。
参考文献
姜伟军.机电类实训基地建设与效能.中国科教创新导刊，2013（5）