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摘要：随着经济的不断发展，社会的不断进步，国家对教育的重视程度也越来越高。其中，电力拖动课程因为有着很强的实用性而受到了越来越多人的关注。如何提高电力拖动教学的有效性成为了国家教育部和相关教育工作者跟她关注讨论的热点话题。本文通过对“电力拖动课程概述”、“互动式教学模式概述”以及“电力拖动教学中互动式教学模式的实施策略”这三个方面的探究，向大家强调了互动式教学模式在电力拖动教学中的重要性，传递了一些将互动式教学模式运用在实际的电力拖动教学中的实施策略，希望能够对教育事业产生一定的积极影响。
关键词：电力拖动;互动式;教学模式;实施策略
前言：电力拖动这一门课程的专业性非常强。因此，为了帮助学生学好这一门课程，在平时的电力拖动教学中，教师要积极采用互动式的教学模式，不断探索和更新互动式教学模式的实施策略，使自身的教学科学合理化，从而达到在提升自身业务能力的同时，提高学生专业水平、促进学生的全面发展的目标。通过实践证明，将互动式教学模式运用在实际的电力拖动的课堂教学中不仅有利于提高学生的专业水平和学习效率，同时还能够拉近师生之间的距离，培养师生之间的情感。
一、电力拖动课程概述
自改革开放以来，我国时代的快速进步离不开动力的支持。特别是在当今时代的背景下，科技的发展和社会的进步，动力都发挥了重要的作用。工厂的生产对电力的依赖性极强，机器的运转全都离不开电力。基于这样的现实情况，电力拖动课程也应运而生。电力拖动是指以电动机作为原动机拖动机械设备运动的一种拖动方式，又称电机传动。这门课程不仅仅有着非常抽象和难以理解的理论知识，还包括特别复杂的实际操作内容。因此，教师要在不断提升自身的业务能力和综合素养的基础上，积极探索和创新，在课堂互动中强化学生的理论知识、提高学生的实践能力，从而为社会培养出杰出的专业性人才。
二、互动式教学模式概述
互动教学指的是在教学的过程中，学生处于主体地位，不管是同学之间的讨论还是师生之间的交流都能够积极主动地去参与，在活跃的学习氛围中也能够积极地进行思考。对于学生来说，互动教学模式能够强化学生对所学知识的记忆和理解，提高学生的专业水平，从而全面提高学生的综合素质;对于教师来说，互动教学不仅有利于加强教师对班级的管理，它还能够极大地提高教师的教学质量和效率。
三、电力拖动教学中互动式教学模式的实施策略
（一）问题互动教学
为了提高学生独立思考和解决问题的能力，教师可以以问答的方式来展开教学。在实际的电力拖动教学的过程中，教师可以抛出问题吸引学生们的眼球，给予学生适当的时间和独立思考的空间，让他们运用所学到的知识去寻找问题的答案，然后再组织学生们进行小组讨论，让学生们得出最终的答案并对此进行展示。在这个过程中，教师不仅仅要发挥自身的监督作用，还可以给予学生们合理的建议。通过问答的互动方式，学生不仅仅能够激发自身对课堂的兴趣，还能够在解决问题的过程中不断强化自身对所学知识的记忆和理解，从而达到“温故而知新”的效果。
（二）讨论互动教学
为了更好地进行电力拖动教学，教师可以通过组建学习的方式来提高互动的有效性。在实际的教学中，教师可以将全班学生分为若干个小组，然后在适当地教学环节中引导学生们进行小组讨论，在小组内部讨论完毕后再进行组与组之间讨论。这样一来，学生们不仅仅能够增强知识交流，还能夠发散自身的思维。
（三）角色互换教学
为了更好地进行电力拖动教学，教师可以通过角色互换的方式来增强学生们的体验感，激发学生们的兴趣。在实际的教学中，教师可以邀请学生来当小老师，让学生们也能够体验当教师的感受。在这个过程中，教师应该尊重学生的想法和创新，让学生们自由发挥。比如，有的学生会利用多媒体等先进的教学设备制作PPT来进行教学。这时教师就应该积极配合，为学生们的教学提供最佳的条件。通过角色互换，学生对电力拖动相关知识的理解地更加透彻了，他们的信心也逐渐增强了。此外，学生在转变成教师之后，开始站在教师的角度上思考问题了。对于班级管理来说，这也是非常有意义的。
通过教学实践证明，将互动式教学模式运用到实际的电力拖动课堂中不仅仅能够极大地激发学生对课堂的热情和兴趣，同时也能够充分调动学生对学习的积极性和主动性。通过教师与学生之间的互动、教师与教材之间的互动、学生与学生之间的互动、学生与教材之间的互动，一方面学生不断提高自身的专业水平、增强自身的实践能力;另一方面，教师也逐渐提升自己的业务能力和教学效率。对于教育工作者来说，走电力拖动教学之路固然是比较艰辛的，但是这其中也少不了因为收获到的教学成果而感受到的喜悦，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”为了这群充满活力的学生们，我们应该在这条道路上不断探索、不畏困难、勇往直前。
参考文献：
[1]鲍秀兰，李旭荣，梁秀英， 等.电力拖动的在线互动课程教学探讨[J].大学教育，2019，（3）：15-17. DOI：10.3969/j.issn.2095-3437.2019.03.004.
[2]李春德.中职学校电力拖动教学中开展互动式教学策略分析[J].中国科技投资，2017，（6）：337. DOI：10.3969/j.issn.1673-5811.2017.06.316.
[3]黄颖.试论电力拖动教学中互动式教学模式的应用[J].科学大众（科学教育），2016，（10）：101. DOI：10.3969/j.issn.1006-3315.2016.10.092.
[4]王晓玲.试论互动式教学在“电力拖动”课程中的应用[J].中国校外教育（下旬刊），2014，（2）：98-98. DOI：10.3969/j.issn.1004-8502（x）.2014.02.084.
关键词：电力拖动;互动式;教学模式;实施策略
前言：电力拖动这一门课程的专业性非常强。因此，为了帮助学生学好这一门课程，在平时的电力拖动教学中，教师要积极采用互动式的教学模式，不断探索和更新互动式教学模式的实施策略，使自身的教学科学合理化，从而达到在提升自身业务能力的同时，提高学生专业水平、促进学生的全面发展的目标。通过实践证明，将互动式教学模式运用在实际的电力拖动的课堂教学中不仅有利于提高学生的专业水平和学习效率，同时还能够拉近师生之间的距离，培养师生之间的情感。
一、电力拖动课程概述
自改革开放以来，我国时代的快速进步离不开动力的支持。特别是在当今时代的背景下，科技的发展和社会的进步，动力都发挥了重要的作用。工厂的生产对电力的依赖性极强，机器的运转全都离不开电力。基于这样的现实情况，电力拖动课程也应运而生。电力拖动是指以电动机作为原动机拖动机械设备运动的一种拖动方式，又称电机传动。这门课程不仅仅有着非常抽象和难以理解的理论知识，还包括特别复杂的实际操作内容。因此，教师要在不断提升自身的业务能力和综合素养的基础上，积极探索和创新，在课堂互动中强化学生的理论知识、提高学生的实践能力，从而为社会培养出杰出的专业性人才。
二、互动式教学模式概述
互动教学指的是在教学的过程中，学生处于主体地位，不管是同学之间的讨论还是师生之间的交流都能够积极主动地去参与，在活跃的学习氛围中也能够积极地进行思考。对于学生来说，互动教学模式能够强化学生对所学知识的记忆和理解，提高学生的专业水平，从而全面提高学生的综合素质;对于教师来说，互动教学不仅有利于加强教师对班级的管理，它还能够极大地提高教师的教学质量和效率。
三、电力拖动教学中互动式教学模式的实施策略
（一）问题互动教学
为了提高学生独立思考和解决问题的能力，教师可以以问答的方式来展开教学。在实际的电力拖动教学的过程中，教师可以抛出问题吸引学生们的眼球，给予学生适当的时间和独立思考的空间，让他们运用所学到的知识去寻找问题的答案，然后再组织学生们进行小组讨论，让学生们得出最终的答案并对此进行展示。在这个过程中，教师不仅仅要发挥自身的监督作用，还可以给予学生们合理的建议。通过问答的互动方式，学生不仅仅能够激发自身对课堂的兴趣，还能够在解决问题的过程中不断强化自身对所学知识的记忆和理解，从而达到“温故而知新”的效果。
（二）讨论互动教学
为了更好地进行电力拖动教学，教师可以通过组建学习的方式来提高互动的有效性。在实际的教学中，教师可以将全班学生分为若干个小组，然后在适当地教学环节中引导学生们进行小组讨论，在小组内部讨论完毕后再进行组与组之间讨论。这样一来，学生们不仅仅能够增强知识交流，还能夠发散自身的思维。
（三）角色互换教学
为了更好地进行电力拖动教学，教师可以通过角色互换的方式来增强学生们的体验感，激发学生们的兴趣。在实际的教学中，教师可以邀请学生来当小老师，让学生们也能够体验当教师的感受。在这个过程中，教师应该尊重学生的想法和创新，让学生们自由发挥。比如，有的学生会利用多媒体等先进的教学设备制作PPT来进行教学。这时教师就应该积极配合，为学生们的教学提供最佳的条件。通过角色互换，学生对电力拖动相关知识的理解地更加透彻了，他们的信心也逐渐增强了。此外，学生在转变成教师之后，开始站在教师的角度上思考问题了。对于班级管理来说，这也是非常有意义的。
通过教学实践证明，将互动式教学模式运用到实际的电力拖动课堂中不仅仅能够极大地激发学生对课堂的热情和兴趣，同时也能够充分调动学生对学习的积极性和主动性。通过教师与学生之间的互动、教师与教材之间的互动、学生与学生之间的互动、学生与教材之间的互动，一方面学生不断提高自身的专业水平、增强自身的实践能力;另一方面，教师也逐渐提升自己的业务能力和教学效率。对于教育工作者来说，走电力拖动教学之路固然是比较艰辛的，但是这其中也少不了因为收获到的教学成果而感受到的喜悦，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”为了这群充满活力的学生们，我们应该在这条道路上不断探索、不畏困难、勇往直前。
参考文献：
[1]鲍秀兰，李旭荣，梁秀英， 等.电力拖动的在线互动课程教学探讨[J].大学教育，2019，（3）：15-17. DOI：10.3969/j.issn.2095-3437.2019.03.004.
[2]李春德.中职学校电力拖动教学中开展互动式教学策略分析[J].中国科技投资，2017，（6）：337. DOI：10.3969/j.issn.1673-5811.2017.06.316.
[3]黄颖.试论电力拖动教学中互动式教学模式的应用[J].科学大众（科学教育），2016，（10）：101. DOI：10.3969/j.issn.1006-3315.2016.10.092.
[4]王晓玲.试论互动式教学在“电力拖动”课程中的应用[J].中国校外教育（下旬刊），2014，（2）：98-98. DOI：10.3969/j.issn.1004-8502（x）.2014.02.084.