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【摘要】：信息技术的迅猛发展，给各行各业带来了很大影响，教育事业作为国家的一个重要组成部分，当前已经把提高教学效率和提高学生素养当作现今重点考虑的问题。从当前信息技术在教育和教学中的应用现状来看，尽管几乎所有学校都在教室中引入了现代教育技术，但仍有许多问题有待改进。作为一名初中生物老师，作者结合实践教学经验对信息技术下初中生物课堂的高效建设进行了实践研究
【关键词】：信息技术;初中生物;有效应用
作为一项继蒸汽机，发电机等技术的工业革命之后，极具代表性和实用性的信息技术，给人们的生活以及社会发展带来了决定性作用。特别是自20世纪末和Internet集成以来，信息技术凭借雄厚的资源，多种信息传输渠道和资源集成的便利性优势，已广泛应用于各大行业中，包括教育在内。利用信息技术提高教学效率是每位老师都应考虑的问题。初中生物是一门探索自然规律和现象的学科，借助信息技术可以为学生提供对生物进化过程的清晰理解，对分析生物体各部分的结构技能时非常重要的。
一、使用多媒体技术营造直观生动的教学环境
相较于传统的初中生物课堂，而今的教学资源更为先进，但是教师仍然需要不断地探索其在此过程中的作用发挥。对此，中学生物学老师必须积极学习多媒体技术的相关知识，跟上时代的发展步伐，并利用多媒体技术优势营造直观的教学环境，让学生积极参与到课堂上来，进而实现高效生物课堂。
如在指导学生学习《保护生物圈是全人类的共同义务》一课时，我先运用多媒体技术向学生展示了由环境污染造成的环境破坏的图片，阐明了人类活动对生物界造成的消极影响，引导学生进行思考。接下来，我设计了该地区的土地和水资源的利用情况制作成了版面设计，并利用多媒体技术将其给学生观看，让学生意识到自然资源并不是他们取之不尽，用之不竭。接着我要求学生进行讨论并制定具体的保护环境措施，并为学生布置了实践要求。最后，我在课件中突出显示了本课的标题-保护生物，人人有责。通过这样创造直观的情境，使学生们意识到了他们在保护生物圈中的责任以及可持续发展对生物圈的重要性，从而使学生树立了环保观，实现了高效生物课堂的目的。
二、通过信息技术发展学生的实验探究能力
实验教学是生物学的重要组成部分。生物实验可以使学生区分情各种实验器具并学会如何使用它，发展学生的实验研究能力和探究兴趣，对促进学生的知识理解和把握具有重要帮助。然而，由于各学校教学资源条件情况不同，生物实验的教学受到各种条件的限制，甚至一些生物学实验还不方便学生实践操作。而应用现代信息技术就可以将这类问题解决了，同时还有助于提高学生的实验能力和探究能力，增强学生的知识应用能力。例如，在教学《消化和吸收》一节中，在学完理论方面的知识后，由于实验条件不充足，学生无法直观地观察到实验现象。教科书中还有一些学生无法进行的解剖学实验。对此，为了提高学生的学习效果，我们可以依托信息技术进行教学，利用多媒体为学生播放这些实验视频，让学生近距离地观察实验现象，这样一来，不仅打破了教学资源和条件的局限性，而且培养了学生观察实验现象的能力，提高了学生的实验探究技能。
三、借助情景活动来培养学生的责任感
教学中，我们可以通过生物教学来培养学生的责任感。换言之就是让学生学会利用所学的生物学知识去解决生活和生产中遇到的实际问题。故此，在开展生物学教学时，生物老师必须重视生引导学生重视生物学知识的价值性，可以通过创建一些情境活动来提高学生的社会责任感。
如在学完《消化和吸收》一课后，为了深化学生对自身机能的把握，我向学生渗透了一些积极健康生活方式的观念，同时还让学生积极为身边的人和学生提供健康生活观的宣传，以让更多的人通过自己的宣传力量过上健康的生活，这是一个公民必须承担的义务，进而提高学生的社会责任感。
四、开展分层教学，尊重差异
生物课堂受传统教学模式的影响，经常忽略学生的个体差异，从而阻碍了教学的有序开展。在核心素养下的教学理念使得教师在课堂教学中的主导角色有了改观，突出了学生的主体地位。分层教学充分发挥了学生自己的优势，从被动变为主动，同时从根本上改变学习态度，全面保证学科在教学中的状态。课堂，使每个学生都能在课堂上的生物学实践中找到乐趣，达到学习效果的优化。
总之，教师应明确核心素素在初中生物课堂教学中的重要性。在教学中，教师应积极采用多种教学方法和教学手段开展教学，善于改变教学观念，将学习的主动权交给学生，激发学生积极参与课堂活动的兴趣，进而加深学生对生物知识的深度理解，实现素质教育的最终目标。
参考文献：
[1] 闫卫林.促进学生核心素养发展的初中生物教学思考[J].才智，2017（22）.
[2] 胡玉华.基于核心素養的初中生物课堂教学改进探讨[J].课程.教材.教法，2017（08）.
【关键词】：信息技术;初中生物;有效应用
作为一项继蒸汽机，发电机等技术的工业革命之后，极具代表性和实用性的信息技术，给人们的生活以及社会发展带来了决定性作用。特别是自20世纪末和Internet集成以来，信息技术凭借雄厚的资源，多种信息传输渠道和资源集成的便利性优势，已广泛应用于各大行业中，包括教育在内。利用信息技术提高教学效率是每位老师都应考虑的问题。初中生物是一门探索自然规律和现象的学科，借助信息技术可以为学生提供对生物进化过程的清晰理解，对分析生物体各部分的结构技能时非常重要的。
一、使用多媒体技术营造直观生动的教学环境
相较于传统的初中生物课堂，而今的教学资源更为先进，但是教师仍然需要不断地探索其在此过程中的作用发挥。对此，中学生物学老师必须积极学习多媒体技术的相关知识，跟上时代的发展步伐，并利用多媒体技术优势营造直观的教学环境，让学生积极参与到课堂上来，进而实现高效生物课堂。
如在指导学生学习《保护生物圈是全人类的共同义务》一课时，我先运用多媒体技术向学生展示了由环境污染造成的环境破坏的图片，阐明了人类活动对生物界造成的消极影响，引导学生进行思考。接下来，我设计了该地区的土地和水资源的利用情况制作成了版面设计，并利用多媒体技术将其给学生观看，让学生意识到自然资源并不是他们取之不尽，用之不竭。接着我要求学生进行讨论并制定具体的保护环境措施，并为学生布置了实践要求。最后，我在课件中突出显示了本课的标题-保护生物，人人有责。通过这样创造直观的情境，使学生们意识到了他们在保护生物圈中的责任以及可持续发展对生物圈的重要性，从而使学生树立了环保观，实现了高效生物课堂的目的。
二、通过信息技术发展学生的实验探究能力
实验教学是生物学的重要组成部分。生物实验可以使学生区分情各种实验器具并学会如何使用它，发展学生的实验研究能力和探究兴趣，对促进学生的知识理解和把握具有重要帮助。然而，由于各学校教学资源条件情况不同，生物实验的教学受到各种条件的限制，甚至一些生物学实验还不方便学生实践操作。而应用现代信息技术就可以将这类问题解决了，同时还有助于提高学生的实验能力和探究能力，增强学生的知识应用能力。例如，在教学《消化和吸收》一节中，在学完理论方面的知识后，由于实验条件不充足，学生无法直观地观察到实验现象。教科书中还有一些学生无法进行的解剖学实验。对此，为了提高学生的学习效果，我们可以依托信息技术进行教学，利用多媒体为学生播放这些实验视频，让学生近距离地观察实验现象，这样一来，不仅打破了教学资源和条件的局限性，而且培养了学生观察实验现象的能力，提高了学生的实验探究技能。
三、借助情景活动来培养学生的责任感
教学中，我们可以通过生物教学来培养学生的责任感。换言之就是让学生学会利用所学的生物学知识去解决生活和生产中遇到的实际问题。故此，在开展生物学教学时，生物老师必须重视生引导学生重视生物学知识的价值性，可以通过创建一些情境活动来提高学生的社会责任感。
如在学完《消化和吸收》一课后，为了深化学生对自身机能的把握，我向学生渗透了一些积极健康生活方式的观念，同时还让学生积极为身边的人和学生提供健康生活观的宣传，以让更多的人通过自己的宣传力量过上健康的生活，这是一个公民必须承担的义务，进而提高学生的社会责任感。
四、开展分层教学，尊重差异
生物课堂受传统教学模式的影响，经常忽略学生的个体差异，从而阻碍了教学的有序开展。在核心素养下的教学理念使得教师在课堂教学中的主导角色有了改观，突出了学生的主体地位。分层教学充分发挥了学生自己的优势，从被动变为主动，同时从根本上改变学习态度，全面保证学科在教学中的状态。课堂，使每个学生都能在课堂上的生物学实践中找到乐趣，达到学习效果的优化。
总之，教师应明确核心素素在初中生物课堂教学中的重要性。在教学中，教师应积极采用多种教学方法和教学手段开展教学，善于改变教学观念，将学习的主动权交给学生，激发学生积极参与课堂活动的兴趣，进而加深学生对生物知识的深度理解，实现素质教育的最终目标。
参考文献：
[1] 闫卫林.促进学生核心素养发展的初中生物教学思考[J].才智，2017（22）.
[2] 胡玉华.基于核心素養的初中生物课堂教学改进探讨[J].课程.教材.教法，2017（08）.