摘要：对于小学数学来讲，深度学习是有一定难度的，要想取得良好的效果，关注学生的兴趣才是重中之重，教师要引导学生在掌握原有基础知识的前提下，创新方式方法，培养学生思想素质，关注教学的技巧，与学生形成互动，这样才能有效促进学生深度学习，有利于学生综合素质的提高。因此，教师要在实际的教学过程中不断探索深度学习的方法，才能更好地引导学生。本文针对小学数学深度学习的策略展开分析，仅供大家学习参考。
关键词：小学数学;深度学习;教学意义;策略
深度学习是让学生在老师的带领下，选择一些有难度、有挑战性的学习主题，将全身心都投入其中，从而解决问题，体验成功的学习过程。在现在的课堂教学模式中，是一种浅层次的学习，通过老师对知识的讲解，学生进行被动记忆。这种最常见的教学方式使学生将学习当成了一个任务。久而久之，越来越依赖老师的课堂讲解，不利于自主学习能力的培养，让小学低年级数学的学习始终停留在表面上。在小学数学中，学生对所学的知识记忆性不强，知识掌握能力也不牢靠，也没有灵活变通的能力。稍稍改变题型就变得毫无头绪，没有举一反三的能力。这种情况的出现根本原因，就是小学数学教学中没有进行深度学习。
1小学数学教学中深度学习的意义
1.1构建数学学习的意义
在最常见的学习教学模式中，学生的学习始终处于静止状态。碰到新的问题变化就变得力不从心。知识的意义在于培养和提高，使人得到发展。在学习中获取知识，让学生可以在一定的情景状况下，通过新旧知识的互相依托作用，使已有的知识面和实践经验获得一定的扩展和延伸。而这些的实现需要深度学习理念的渗透。通过深度学习，能够培养学生自主学习能力，主动处理和选择加工得到的外部信息。最后将书本中知识变成自己个人的知识，达到灵活运用的目的。
1.2促进学生思维品质的提高
传统的学习模式是较为机械化，这种浅层次的学习使学生在面对问题时采取的办法往往是封闭自己，学生不积极参与无法发挥创新性思维。而深度学习需要学生投入到具体的情境中，进行一系列的学习活动。具体表现为分析、创造和评价。面对问题能够有自己的判断，积极寻找有效的解决办法。深度学习可以锻炼学生的思维能力，从而提升学生的思维品质。
2实现小学数学深度学习的策略
2.1设计问题，创造深度学习的氛围
学习环境对于教学是尤为重要的，特别是对于小学数学来讲，营造一个好的学习氛围是具有特殊意义的。数学本身就具有抽象性，学生在刚接触时，会觉得很难，不能很好的吸收与消化。作为教师要积极履行自身职责，通过设计不同新颖的问题，引导学生去思考，让学生融入到教学情境中。这样的方式能够很好的激发学生的兴趣，让学生勤于思考，这样才可以在接下来的教学中学到知识，让学生自觉主动去思考问题、解决问题，最大程度地激发潜能，找到学习的乐趣。比如在计算 100 以内的连加、连减和加减混合运算时，要设计不同的数字让学生去动脑计算，同时也可以询问不同的学生，学生在回答的过程中便是思考的过程。随着学生思维的不断深入，可以以此为基础扩展更多的知识点，使得学生的思路更加开阔，能够更加深入的去体会学习和思考的过程。有利于激活思维，给课堂带来更具特色的学习氛围。
2.2引导实际操作，让深度学习更具乐趣
新课标要求学生要积极动手操作，尤其是对于小学数学，学生刚接触，对计算、图形很陌生，如果没有很好的方式去吸引学生的注意力，是很难展开教学的，因此，作为教师要注重引导学生通过观察去思考，通过动手操作来锻炼能力。这对于小学生来说，是激发学习兴趣的最佳方式之一，实践能力的锻炼能够促进深度学习。学生通过动手实际操作参与到实践教学，可以有效地让学生感受到学习的乐趣、操作的激情以及课堂的趣味性。比如在认识多边形的时候，教师可以提供不同颜色的纸张，通过折纸、剪纸、拼纸等方式去变换不同的图形。这样新颖的方式，可以让学生在快乐中学到图形的知识，同时以这种亲自动手的方式，更有益于去记忆。学生在这一过程中还在不断的去思考图形变化的规律以及特点，互动性很强。还可以让学生自主想象去设计图形，能够更好地挖掘学生的潜能，扩展思维，到达深度学习的效果，同时有利于学生的综合素质的全面发展。
2.3个性化互动，深度学习更加高效
小学数学教学需要教师与学生互动，在新课标的背景下，对这一要求更加明确。教师在教学的过程中要积极引导学生去主动学习，同时要根据每个学生不同的特点，设计不同的教学方案去鼓励学生学习，不断去引导学生去体验数学带来的奥秘。通过这种个性化的互动，可以让学生更加高效的深度学习。在这一过程中，教师还可以充分利用各种数学的教具和网络多媒体，动态的与学生交流互动，灵活的引导学生积极思考，体会数学学习过程中的思考过程。这些相关的活动可以提高學生整体学习效率，对培养素质教育起着重要作用。
3结束语
深度学习在小学数学教学中起着十分重要的作用，是一种独具特色的思维学习方式。学生通过深度学习，能够提高思维品质，提升数学核心素质，对于数学的教学有着深远的影响。作为教师应该从学生的实际出发，要创新思维，不断通过设计问题，实际操作、积极与学生互动，让学生产生兴趣，从思维上转变，深度学习，从而促进学生的综合发展，促进小学数学教学的更好发展。
参考文献：
[1]夏凌霜.小学数学深度学习中发展学生高阶思维的方法分析[J].试题与研究，2021（32）：16-17.