摘要:对于小学数学来讲,深度学习是有一定难度的,要想取得良好的效果,关注学生的兴趣才是重中之重,教师要引导学生在掌握原有基础知识的前提下,创新方式方法,培养学生思想素质,关注教学的技巧,与学生形成互动,这样才能有效促进学生深度学习,有利于学生综合素质的提高。因此,教师要在实际的教学过程中不断探索深度学习的方法,才能更好地引导学生。本文针对小学数学深度学习的策略展开分析,仅供大家学习参考。
关键词:小学数学;深度学习;教学意义;策略
深度学习是让学生在老师的带领下,选择一些有难度、有挑战性的学习主题,将全身心都投入其中,从而解决问题,体验成功的学习过程。在现在的课堂教学模式中,是一种浅层次的学习,通过老师对知识的讲解,学生进行被动记忆。这种最常见的教学方式使学生将学习当成了一个任务。久而久之,越来越依赖老师的课堂讲解,不利于自主学习能力的培养,让小学低年级数学的学习始终停留在表面上。在小学数学中,学生对所学的知识记忆性不强,知识掌握能力也不牢靠,也没有灵活变通的能力。稍稍改变题型就变得毫无头绪,没有举一反三的能力。这种情况的出现根本原因,就是小学数学教学中没有进行深度学习。
1小学数学教学中深度学习的意义
1.1构建数学学习的意义
在最常见的学习教学模式中,学生的学习始终处于静止状态。碰到新的问题变化就变得力不从心。知识的意义在于培养和提高,使人得到发展。在学习中获取知识,让学生可以在一定的情景状况下,通过新旧知识的互相依托作用,使已有的知识面和实践经验获得一定的扩展和延伸。而这些的实现需要深度学习理念的渗透。通过深度学习,能够培养学生自主学习能力,主动处理和选择加工得到的外部信息。最后将书本中知识变成自己个人的知识,达到灵活运用的目的。
1.2促进学生思维品质的提高
传统的学习模式是较为机械化,这种浅层次的学习使学生在面对问题时采取的办法往往是封闭自己,学生不积极参与无法发挥创新性思维。而深度学习需要学生投入到具体的情境中,进行一系列的学习活动。具体表现为分析、创造和评价。面对问题能够有自己的判断,积极寻找有效的解决办法。深度学习可以锻炼学生的思维能力,从而提升学生的思维品质。
2实现小学数学深度学习的策略
2.1设计问题,创造深度学习的氛围
学习环境对于教学是尤为重要的,特别是对于小学数学来讲,营造一个好的学习氛围是具有特殊意义的。数学本身就具有抽象性,学生在刚接触时,会觉得很难,不能很好的吸收与消化。作为教师要积极履行自身职责,通过设计不同新颖的问题,引导学生去思考,让学生融入到教学情境中。这样的方式能够很好的激发学生的兴趣,让学生勤于思考,这样才可以在接下来的教学中学到知识,让学生自觉主动去思考问题、解决问题,最大程度地激发潜能,找到学习的乐趣。比如在计算 100 以内的连加、连减和加减混合运算时,要设计不同的数字让学生去动脑计算,同时也可以询问不同的学生,学生在回答的过程中便是思考的过程。随着学生思维的不断深入,可以以此为基础扩展更多的知识点,使得学生的思路更加开阔,能够更加深入的去体会学习和思考的过程。有利于激活思维,给课堂带来更具特色的学习氛围。
2.2引导实际操作,让深度学习更具乐趣
新课标要求学生要积极动手操作,尤其是对于小学数学,学生刚接触,对计算、图形很陌生,如果没有很好的方式去吸引学生的注意力,是很难展开教学的,因此,作为教师要注重引导学生通过观察去思考,通过动手操作来锻炼能力。这对于小学生来说,是激发学习兴趣的最佳方式之一,实践能力的锻炼能够促进深度学习。学生通过动手实际操作参与到实践教学,可以有效地让学生感受到学习的乐趣、操作的激情以及课堂的趣味性。比如在认识多边形的时候,教师可以提供不同颜色的纸张,通过折纸、剪纸、拼纸等方式去变换不同的图形。这样新颖的方式,可以让学生在快乐中学到图形的知识,同时以这种亲自动手的方式,更有益于去记忆。学生在这一过程中还在不断的去思考图形变化的规律以及特点,互动性很强。还可以让学生自主想象去设计图形,能够更好地挖掘学生的潜能,扩展思维,到达深度学习的效果,同时有利于学生的综合素质的全面发展。
2.3个性化互动,深度学习更加高效
小学数学教学需要教师与学生互动,在新课标的背景下,对这一要求更加明确。教师在教学的过程中要积极引导学生去主动学习,同时要根据每个学生不同的特点,设计不同的教学方案去鼓励学生学习,不断去引导学生去体验数学带来的奥秘。通过这种个性化的互动,可以让学生更加高效的深度学习。在这一过程中,教师还可以充分利用各种数学的教具和网络多媒体,动态的与学生交流互动,灵活的引导学生积极思考,体会数学学习过程中的思考过程。这些相关的活动可以提高學生整体学习效率,对培养素质教育起着重要作用。
3结束语
深度学习在小学数学教学中起着十分重要的作用,是一种独具特色的思维学习方式。学生通过深度学习,能够提高思维品质,提升数学核心素质,对于数学的教学有着深远的影响。作为教师应该从学生的实际出发,要创新思维,不断通过设计问题,实际操作、积极与学生互动,让学生产生兴趣,从思维上转变,深度学习,从而促进学生的综合发展,促进小学数学教学的更好发展。
参考文献:
[1]夏凌霜.小学数学深度学习中发展学生高阶思维的方法分析[J].试题与研究,2021(32):16-17.