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摘要:在当前多元化、多样性的教学大环境下,幼儿园育儿工作面临着重大的机遇与挑战。为了帮助幼儿拥有一个良好的教育教学环境、促使幼儿的思想认知、行为意识、身心健康、健全人格、道德素养得到良好培养,幼儿园倡导亲子教育理念,推行“共创未来”思想,科学培养幼儿的综合能力,全面提升育儿整体成效,为幼儿智力发育、情感培养、思维拓展、行为规范做出有效铺垫,让“亲子教育”成为育儿主流趋势,全面增强幼儿的个人核心素养。本文从多个方面阐述“幼儿园亲子教育”运用策略。
关键词:幼儿园;亲子教育;推进策略
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-10-069
引言
对于幼儿来说,教师是幼儿的教育者、领导者;而家长是幼儿的引路人、监督者,因此,在实践育儿活动中,幼儿园要推进“家园共育”理念,激发幼儿与家长的共育兴趣,全面增强亲子互动成效,让幼儿在幼儿园内学习知识、培养技能;在家庭中夯实基础、充分实践,促使幼儿园与家庭共同培育幼儿,并且倡导“共育未来”思想,使幼儿在健康、和谐、多元、创新的环境中,增强亲子关系、学习高超技能、培养良好习惯、增强核心素养。
一、采取实用手段,增强共育机会
对于当前育儿现状来看,幼儿园要开展家园共育活动,倡导“共育未来”思想,存在一定的困难,因为大多数幼儿家长忙于工作,对于幼儿的关注度相对较低,不能从多个方面帮助幼儿进行拓展学习,更无从谈及与幼儿进行亲子教育活动。因此,为了改变这一现状中存在的不足,促进亲子教育深入开展,实现家园共育目标,教师要采取实用手段与家长建立良好的沟通机制,有效增强幼儿园与家庭的共同育儿机会,促使家长在教师的指导和帮助下,开展高效的亲子教育活动;促使教师在家长的配合和支持下,完成多元的共育任务,进而全面增强幼儿的核心素养,提升幼儿的综合能力。幼儿园方面,要倡导幼儿教师与家长建立通信联系,运用微信、QQ、钉钉等软件,进行充分沟通,以便于教师掌握家长的基本動向,促使教师与家长进行深入沟通,就“育儿问题”开展深切讨论,进而找到亲子教育的有效方法,推进“共育未来”的育儿思想。比如:幼儿教师可以定期组织幼儿家长进行亲子教育培训课,以幼儿教师专业育儿的视角,帮助家长找到亲子教育过程中存在的问题,促使幼儿的高效培养,为开展亲子教育活动提供平台和机会,进而全面增强亲子教育整体成效。
二、挖掘多样资源,吸引家长参与
在当前快节奏生活背景下,导致幼儿园亲子教育活动存在形式化问题,家长不能亲身开展高效亲子教育活动,而是以敷衍的态度完成亲子教育活动,这样的做法既不能提升幼儿的综合能力,难以起到带头示范作用;又不能真正意义上促进亲子关系趋向良好,不能帮助幼儿全面提升。因此,为了帮助家长解决亲子教育过程中存在的实际问题,教师通过挖掘多样资源,来吸引家长参与到亲子教育活动中来,促使家长的亲子教育自主性和积极性全面提升。值得注意的是:作为幼儿园教师来说,教师充分发挥自身的专业优势,要及时与家长沟通,向家长渗透亲子教育的优势作用,进而从根本上帮助家长认识到亲子教育的重要性,进而有效吸引家长参与亲子教育活动。
例如:在幼儿园一日育儿活动中,教师可以邀请家长利用空闲时间,以“班级助教”的身份,参与到育儿过程中来,帮助家长充分感受到育儿的重要性,进而全面增强育儿的科学性和创新性,充分完善亲子教育活动流程,使“共育未来”思想落到实处,吸引家长投身亲子教育活动中。
三、开展亲子活动,提升育儿成效
幼儿园在推行亲子教育模式时,要结合幼儿的实际情况、以及家长的育儿过程,制定出详细的亲子活动,促使家长、幼儿、教师之间进行有效沟通和交流,并且运用亲子游戏活动,增强家长与幼儿之间有效互动;促使家长与教师之间建立沟通;提升教师与幼儿的实践接触,从而完善家园共育过程,全面提升幼儿的个人核心素养。
例如:教师可以利用每周的互动课,邀请家长参与到其中,与幼儿进行亲子互动游戏,让家长可以从幼儿的角度出发,感受学习和成长的快乐,促使幼儿与家长之间建立和谐、友好的亲子关系,进而增强幼儿的学习意识和学习能力。另外,教师也可以提倡家长创设亲子游戏,促使家长与幼儿之间建立良好的默契,在创编亲子游戏的过程中,增强二者之间的情感互动,使家长可以更关爱幼儿;使幼儿可以更爱戴家长,进而促使家长与幼儿之间可以敞开心扉、释放天性、回归本真,建立和谐、友好的亲子教育模式。
结语
总而言之,在当前多样化的育儿环境中,幼儿园要注重联系家庭,开展家园共育教学模式,促使“共育未来”思想深入贯彻落实,进而全面增强幼儿的学科意识、学科思维,培养幼儿实践能力、德育思想等,全面增强幼儿的核心素养。幼儿教师要充分引导家长开展亲子教育活动,通过亲子游戏、亲子互动,锻炼幼儿的综合能力,帮助家长掌握幼儿的实际情况,从而进行有针对性地育儿工作,全面提升幼儿的个人核心素养。
参考文献
[1]吴慧源.探寻高质量幼儿教育的发展之路——全国“唱响主旋律,创办高质量的幼儿教育”研讨会综述[J]. 学前教育研究,2006,(1).
[2]李巍巍.幼儿园教学中存在的问题及策略分析[J].中国校外教育,2017,(21).
贵州省清镇市麦格乡幼儿园
关键词:幼儿园;亲子教育;推进策略
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-10-069
引言
对于幼儿来说,教师是幼儿的教育者、领导者;而家长是幼儿的引路人、监督者,因此,在实践育儿活动中,幼儿园要推进“家园共育”理念,激发幼儿与家长的共育兴趣,全面增强亲子互动成效,让幼儿在幼儿园内学习知识、培养技能;在家庭中夯实基础、充分实践,促使幼儿园与家庭共同培育幼儿,并且倡导“共育未来”思想,使幼儿在健康、和谐、多元、创新的环境中,增强亲子关系、学习高超技能、培养良好习惯、增强核心素养。
一、采取实用手段,增强共育机会
对于当前育儿现状来看,幼儿园要开展家园共育活动,倡导“共育未来”思想,存在一定的困难,因为大多数幼儿家长忙于工作,对于幼儿的关注度相对较低,不能从多个方面帮助幼儿进行拓展学习,更无从谈及与幼儿进行亲子教育活动。因此,为了改变这一现状中存在的不足,促进亲子教育深入开展,实现家园共育目标,教师要采取实用手段与家长建立良好的沟通机制,有效增强幼儿园与家庭的共同育儿机会,促使家长在教师的指导和帮助下,开展高效的亲子教育活动;促使教师在家长的配合和支持下,完成多元的共育任务,进而全面增强幼儿的核心素养,提升幼儿的综合能力。幼儿园方面,要倡导幼儿教师与家长建立通信联系,运用微信、QQ、钉钉等软件,进行充分沟通,以便于教师掌握家长的基本動向,促使教师与家长进行深入沟通,就“育儿问题”开展深切讨论,进而找到亲子教育的有效方法,推进“共育未来”的育儿思想。比如:幼儿教师可以定期组织幼儿家长进行亲子教育培训课,以幼儿教师专业育儿的视角,帮助家长找到亲子教育过程中存在的问题,促使幼儿的高效培养,为开展亲子教育活动提供平台和机会,进而全面增强亲子教育整体成效。
二、挖掘多样资源,吸引家长参与
在当前快节奏生活背景下,导致幼儿园亲子教育活动存在形式化问题,家长不能亲身开展高效亲子教育活动,而是以敷衍的态度完成亲子教育活动,这样的做法既不能提升幼儿的综合能力,难以起到带头示范作用;又不能真正意义上促进亲子关系趋向良好,不能帮助幼儿全面提升。因此,为了帮助家长解决亲子教育过程中存在的实际问题,教师通过挖掘多样资源,来吸引家长参与到亲子教育活动中来,促使家长的亲子教育自主性和积极性全面提升。值得注意的是:作为幼儿园教师来说,教师充分发挥自身的专业优势,要及时与家长沟通,向家长渗透亲子教育的优势作用,进而从根本上帮助家长认识到亲子教育的重要性,进而有效吸引家长参与亲子教育活动。
例如:在幼儿园一日育儿活动中,教师可以邀请家长利用空闲时间,以“班级助教”的身份,参与到育儿过程中来,帮助家长充分感受到育儿的重要性,进而全面增强育儿的科学性和创新性,充分完善亲子教育活动流程,使“共育未来”思想落到实处,吸引家长投身亲子教育活动中。
三、开展亲子活动,提升育儿成效
幼儿园在推行亲子教育模式时,要结合幼儿的实际情况、以及家长的育儿过程,制定出详细的亲子活动,促使家长、幼儿、教师之间进行有效沟通和交流,并且运用亲子游戏活动,增强家长与幼儿之间有效互动;促使家长与教师之间建立沟通;提升教师与幼儿的实践接触,从而完善家园共育过程,全面提升幼儿的个人核心素养。
例如:教师可以利用每周的互动课,邀请家长参与到其中,与幼儿进行亲子互动游戏,让家长可以从幼儿的角度出发,感受学习和成长的快乐,促使幼儿与家长之间建立和谐、友好的亲子关系,进而增强幼儿的学习意识和学习能力。另外,教师也可以提倡家长创设亲子游戏,促使家长与幼儿之间建立良好的默契,在创编亲子游戏的过程中,增强二者之间的情感互动,使家长可以更关爱幼儿;使幼儿可以更爱戴家长,进而促使家长与幼儿之间可以敞开心扉、释放天性、回归本真,建立和谐、友好的亲子教育模式。
结语
总而言之,在当前多样化的育儿环境中,幼儿园要注重联系家庭,开展家园共育教学模式,促使“共育未来”思想深入贯彻落实,进而全面增强幼儿的学科意识、学科思维,培养幼儿实践能力、德育思想等,全面增强幼儿的核心素养。幼儿教师要充分引导家长开展亲子教育活动,通过亲子游戏、亲子互动,锻炼幼儿的综合能力,帮助家长掌握幼儿的实际情况,从而进行有针对性地育儿工作,全面提升幼儿的个人核心素养。
参考文献
[1]吴慧源.探寻高质量幼儿教育的发展之路——全国“唱响主旋律,创办高质量的幼儿教育”研讨会综述[J]. 学前教育研究,2006,(1).
[2]李巍巍.幼儿园教学中存在的问题及策略分析[J].中国校外教育,2017,(21).
贵州省清镇市麦格乡幼儿园