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摘要：在当前多元化、多样性的教学大环境下，幼儿园育儿工作面临着重大的机遇与挑战。为了帮助幼儿拥有一个良好的教育教学环境、促使幼儿的思想认知、行为意识、身心健康、健全人格、道德素养得到良好培养，幼儿园倡导亲子教育理念，推行“共创未来”思想，科学培养幼儿的综合能力，全面提升育儿整体成效，为幼儿智力发育、情感培养、思维拓展、行为规范做出有效铺垫，让“亲子教育”成为育儿主流趋势，全面增强幼儿的个人核心素养。本文从多个方面阐述“幼儿园亲子教育”运用策略。
关键词：幼儿园;亲子教育;推进策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-069
引言
对于幼儿来说，教师是幼儿的教育者、领导者;而家长是幼儿的引路人、监督者，因此，在实践育儿活动中，幼儿园要推进“家园共育”理念，激发幼儿与家长的共育兴趣，全面增强亲子互动成效，让幼儿在幼儿园内学习知识、培养技能;在家庭中夯实基础、充分实践，促使幼儿园与家庭共同培育幼儿，并且倡导“共育未来”思想，使幼儿在健康、和谐、多元、创新的环境中，增强亲子关系、学习高超技能、培养良好习惯、增强核心素养。
一、采取实用手段，增强共育机会
对于当前育儿现状来看，幼儿园要开展家园共育活动，倡导“共育未来”思想，存在一定的困难，因为大多数幼儿家长忙于工作，对于幼儿的关注度相对较低，不能从多个方面帮助幼儿进行拓展学习，更无从谈及与幼儿进行亲子教育活动。因此，为了改变这一现状中存在的不足，促进亲子教育深入开展，实现家园共育目标，教师要采取实用手段与家长建立良好的沟通机制，有效增强幼儿园与家庭的共同育儿机会，促使家长在教师的指导和帮助下，开展高效的亲子教育活动;促使教师在家长的配合和支持下，完成多元的共育任务，进而全面增强幼儿的核心素养，提升幼儿的综合能力。幼儿园方面，要倡导幼儿教师与家长建立通信联系，运用微信、QQ、钉钉等软件，进行充分沟通，以便于教师掌握家长的基本動向，促使教师与家长进行深入沟通，就“育儿问题”开展深切讨论，进而找到亲子教育的有效方法，推进“共育未来”的育儿思想。比如：幼儿教师可以定期组织幼儿家长进行亲子教育培训课，以幼儿教师专业育儿的视角，帮助家长找到亲子教育过程中存在的问题，促使幼儿的高效培养，为开展亲子教育活动提供平台和机会，进而全面增强亲子教育整体成效。
二、挖掘多样资源，吸引家长参与
在当前快节奏生活背景下，导致幼儿园亲子教育活动存在形式化问题，家长不能亲身开展高效亲子教育活动，而是以敷衍的态度完成亲子教育活动，这样的做法既不能提升幼儿的综合能力，难以起到带头示范作用;又不能真正意义上促进亲子关系趋向良好，不能帮助幼儿全面提升。因此，为了帮助家长解决亲子教育过程中存在的实际问题，教师通过挖掘多样资源，来吸引家长参与到亲子教育活动中来，促使家长的亲子教育自主性和积极性全面提升。值得注意的是：作为幼儿园教师来说，教师充分发挥自身的专业优势，要及时与家长沟通，向家长渗透亲子教育的优势作用，进而从根本上帮助家长认识到亲子教育的重要性，进而有效吸引家长参与亲子教育活动。
例如：在幼儿园一日育儿活动中，教师可以邀请家长利用空闲时间，以“班级助教”的身份，参与到育儿过程中来，帮助家长充分感受到育儿的重要性，进而全面增强育儿的科学性和创新性，充分完善亲子教育活动流程，使“共育未来”思想落到实处，吸引家长投身亲子教育活动中。
三、开展亲子活动，提升育儿成效
幼儿园在推行亲子教育模式时，要结合幼儿的实际情况、以及家长的育儿过程，制定出详细的亲子活动，促使家长、幼儿、教师之间进行有效沟通和交流，并且运用亲子游戏活动，增强家长与幼儿之间有效互动;促使家长与教师之间建立沟通;提升教师与幼儿的实践接触，从而完善家园共育过程，全面提升幼儿的个人核心素养。
例如：教师可以利用每周的互动课，邀请家长参与到其中，与幼儿进行亲子互动游戏，让家长可以从幼儿的角度出发，感受学习和成长的快乐，促使幼儿与家长之间建立和谐、友好的亲子关系，进而增强幼儿的学习意识和学习能力。另外，教师也可以提倡家长创设亲子游戏，促使家长与幼儿之间建立良好的默契，在创编亲子游戏的过程中，增强二者之间的情感互动，使家长可以更关爱幼儿;使幼儿可以更爱戴家长，进而促使家长与幼儿之间可以敞开心扉、释放天性、回归本真，建立和谐、友好的亲子教育模式。
结语
总而言之，在当前多样化的育儿环境中，幼儿园要注重联系家庭，开展家园共育教学模式，促使“共育未来”思想深入贯彻落实，进而全面增强幼儿的学科意识、学科思维，培养幼儿实践能力、德育思想等，全面增强幼儿的核心素养。幼儿教师要充分引导家长开展亲子教育活动，通过亲子游戏、亲子互动，锻炼幼儿的综合能力，帮助家长掌握幼儿的实际情况，从而进行有针对性地育儿工作，全面提升幼儿的个人核心素养。
参考文献
[1]吴慧源.探寻高质量幼儿教育的发展之路——全国“唱响主旋律，创办高质量的幼儿教育”研讨会综述[J]. 学前教育研究，2006，（1）.
[2]李巍巍.幼儿园教学中存在的问题及策略分析[J].中国校外教育，2017，（21）.
贵州省清镇市麦格乡幼儿园
关键词：幼儿园;亲子教育;推进策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-069
引言
对于幼儿来说，教师是幼儿的教育者、领导者;而家长是幼儿的引路人、监督者，因此，在实践育儿活动中，幼儿园要推进“家园共育”理念，激发幼儿与家长的共育兴趣，全面增强亲子互动成效，让幼儿在幼儿园内学习知识、培养技能;在家庭中夯实基础、充分实践，促使幼儿园与家庭共同培育幼儿，并且倡导“共育未来”思想，使幼儿在健康、和谐、多元、创新的环境中，增强亲子关系、学习高超技能、培养良好习惯、增强核心素养。
一、采取实用手段，增强共育机会
对于当前育儿现状来看，幼儿园要开展家园共育活动，倡导“共育未来”思想，存在一定的困难，因为大多数幼儿家长忙于工作，对于幼儿的关注度相对较低，不能从多个方面帮助幼儿进行拓展学习，更无从谈及与幼儿进行亲子教育活动。因此，为了改变这一现状中存在的不足，促进亲子教育深入开展，实现家园共育目标，教师要采取实用手段与家长建立良好的沟通机制，有效增强幼儿园与家庭的共同育儿机会，促使家长在教师的指导和帮助下，开展高效的亲子教育活动;促使教师在家长的配合和支持下，完成多元的共育任务，进而全面增强幼儿的核心素养，提升幼儿的综合能力。幼儿园方面，要倡导幼儿教师与家长建立通信联系，运用微信、QQ、钉钉等软件，进行充分沟通，以便于教师掌握家长的基本動向，促使教师与家长进行深入沟通，就“育儿问题”开展深切讨论，进而找到亲子教育的有效方法，推进“共育未来”的育儿思想。比如：幼儿教师可以定期组织幼儿家长进行亲子教育培训课，以幼儿教师专业育儿的视角，帮助家长找到亲子教育过程中存在的问题，促使幼儿的高效培养，为开展亲子教育活动提供平台和机会，进而全面增强亲子教育整体成效。
二、挖掘多样资源，吸引家长参与
在当前快节奏生活背景下，导致幼儿园亲子教育活动存在形式化问题，家长不能亲身开展高效亲子教育活动，而是以敷衍的态度完成亲子教育活动，这样的做法既不能提升幼儿的综合能力，难以起到带头示范作用;又不能真正意义上促进亲子关系趋向良好，不能帮助幼儿全面提升。因此，为了帮助家长解决亲子教育过程中存在的实际问题，教师通过挖掘多样资源，来吸引家长参与到亲子教育活动中来，促使家长的亲子教育自主性和积极性全面提升。值得注意的是：作为幼儿园教师来说，教师充分发挥自身的专业优势，要及时与家长沟通，向家长渗透亲子教育的优势作用，进而从根本上帮助家长认识到亲子教育的重要性，进而有效吸引家长参与亲子教育活动。
例如：在幼儿园一日育儿活动中，教师可以邀请家长利用空闲时间，以“班级助教”的身份，参与到育儿过程中来，帮助家长充分感受到育儿的重要性，进而全面增强育儿的科学性和创新性，充分完善亲子教育活动流程，使“共育未来”思想落到实处，吸引家长投身亲子教育活动中。
三、开展亲子活动，提升育儿成效
幼儿园在推行亲子教育模式时，要结合幼儿的实际情况、以及家长的育儿过程，制定出详细的亲子活动，促使家长、幼儿、教师之间进行有效沟通和交流，并且运用亲子游戏活动，增强家长与幼儿之间有效互动;促使家长与教师之间建立沟通;提升教师与幼儿的实践接触，从而完善家园共育过程，全面提升幼儿的个人核心素养。
例如：教师可以利用每周的互动课，邀请家长参与到其中，与幼儿进行亲子互动游戏，让家长可以从幼儿的角度出发，感受学习和成长的快乐，促使幼儿与家长之间建立和谐、友好的亲子关系，进而增强幼儿的学习意识和学习能力。另外，教师也可以提倡家长创设亲子游戏，促使家长与幼儿之间建立良好的默契，在创编亲子游戏的过程中，增强二者之间的情感互动，使家长可以更关爱幼儿;使幼儿可以更爱戴家长，进而促使家长与幼儿之间可以敞开心扉、释放天性、回归本真，建立和谐、友好的亲子教育模式。
结语
总而言之，在当前多样化的育儿环境中，幼儿园要注重联系家庭，开展家园共育教学模式，促使“共育未来”思想深入贯彻落实，进而全面增强幼儿的学科意识、学科思维，培养幼儿实践能力、德育思想等，全面增强幼儿的核心素养。幼儿教师要充分引导家长开展亲子教育活动，通过亲子游戏、亲子互动，锻炼幼儿的综合能力，帮助家长掌握幼儿的实际情况，从而进行有针对性地育儿工作，全面提升幼儿的个人核心素养。
参考文献
[1]吴慧源.探寻高质量幼儿教育的发展之路——全国“唱响主旋律，创办高质量的幼儿教育”研讨会综述[J]. 学前教育研究，2006，（1）.
[2]李巍巍.幼儿园教学中存在的问题及策略分析[J].中国校外教育，2017，（21）.
贵州省清镇市麦格乡幼儿园