写生活动，是幼儿美术表达的一种方式，可以发展幼儿的观察能力、艺术创作能力。如何有效地引导幼儿进行写生活动呢？我们可以尝试以下一些策略：
　　一、选取适宜的写生对象，是写生活动的前提
　　选择写生对象时，首先我们应选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的事物，如瓜果蔬菜、有趣的玩具、朋友家人等都可以作为写生对象。其次，要为幼儿选择一些造型复杂、曲线多、细节多的写生物，更有利于幼儿表现，因为幼儿的思维方式让他们在写生的时候，可以运用简化原则概括地表现。再次，要选择具有美感的写生物。如写生玩具“车”，教师可以从车的颜色、材质、线条、图形等美感因素分析，选择适宜的车。如分析车的颜色是否具有对比色、同色等关系，分析车是否具有图形曲直、大小、疏密、对称等美的因素，分析车身是否具有线条粗细、长短、曲折等诸多变化等。这些筛选是为了让幼儿在观察中感知汽车的美，而非去认识汽车。最后，要考虑写生物的呈现方式，如写生圆白菜，如果直接呈现整颗完整的圆白菜不如切开后再让幼儿写生。切开的圆白菜，叶子呈现出层层紧密包裹的样子，幼儿能够发现、探索、描绘里面曲折的线条，这样幼儿就有内容可画。类似的还有玉米、石榴等写生物，剥开玉米皮或是切开石榴，密密排列的玉米粒、石榴籽用线描的形式写生就会很有形式美感。
　　二、引导幼儿学会观察，是写生活动的基础


　　写生活动中观察最为关键。
　　第一，教师在支持幼儿观察写生对象时，要重视幼儿对事物的真实体验，引导幼儿调动各种感官，通过看、闻、触、尝等多种方式观察事物，支持幼儿带着自己的主观感受观察客观事物，感知事物的形体、质感、颜色、大小等。
　　第二，要注重引导幼儿从审美的角度学会观察。教师在引导幼儿观察时，要注重让幼儿获得美的体验，引导幼儿从线条、色彩、造型等方面观察事物，让幼儿在观察中感受各种事物所蕴含的美，激发幼儿的创作欲望。
　　第三，大、中、小班幼儿有着各自不同的年龄特点，教师要支持幼儿在写生活动中学会运用不同方式觀察写生物。小班可以用游戏化手段引导幼儿观察，中班可以运用对比的方式引导幼儿观察，大班应注重引导幼儿对写生物进行细节的观察。
　　第四，要引导幼儿学会观察的方法，引导幼儿学会有序地观察，学会从整体到局部地观察或是从局部到整体地观察等方法，逐步提高幼儿的观察能力，为之后的创作打好基础。
　　三、支持幼儿个性表达，是写生活动的灵魂
　　写生活动中，每个幼儿都用自己独特的视角观察、表达写生物，他们也因能力强弱、学习方式、速度等不同方面的诸多差异，呈现出不同表现结果。教师要根据不同幼儿的情况给予不同支持，让幼儿敢于个性化表达。


　　例如，在写生活动中，有的幼儿不敢动笔画。面对“我不会画”的幼儿，教师不用强求他们画出写生物，可以与幼儿聊聊，谈谈想法，帮助幼儿建立信心最重要。对于观察不细致，画了几笔就跟老师说“我画完了”的幼儿，教师可以运用启发性提问的方式帮助幼儿再重新深入地观察写生物，鼓励幼儿更充分地刻画写生对象。对于表达能力强的幼儿，教师指导时可以提出更高的要求，如让幼儿把写生对象的每个部分都进行细节的刻画，还可以引导幼儿运用粗细不同的笔、不同画法来表现写生对象。