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[摘要]音乐是一门艺术，音乐课程的开设也是高中音乐课程中必不可少的组成部分，它对于高中生人格的培养有着举足轻重的意义。在高中音乐教学中，实行榜样教学，有助于陶冶学生的心灵，使其形成健全的人格，有利于发掘榜样的力量，完成高中生由成才到成人的转变。
[关键词]高中；音乐教学；榜样教育；教学观；教学实践
一、高中音乐教学中的榜样教育
（一）榜样教育的概念
榜样教育就是指借助于文学、影视以及现实生活中的榜样形象，以正面人物的优秀品质和模范行为向学生施加德育影响的一种德育方法。榜样教育是教育者根据教育的目的以及受教育者的身心发展的特点，以榜样这一特殊的人格形象为载体，通过教育者的引导和受教育者的生活实践，激发起受教育者的内在动力，促进受教育者以榜样的道德精神为基础，调整自己的认知并引起情感上的共鸣，以此增加受教育者的心理认同，最后通过主观努力内化榜样的精神品质的教育活动。榜样教育对于受教育者的目的是提升其精神境界，也就是说榜样教育把在榜样身上体现的高尚品质通过某种方式转化为受教育者的品质，这样就可以使受教育者不断地发展变化，最终达到榜样的精神境界，甚至超越榜样。
（二）高中音乐中的榜样教育
在高中音乐中进行榜样教育，就是指充分利用音乐中所树立的榜样人物的示范性特点、激励性特点以及生动性等方面的特点来对学生施加教育影响，对其实行正面教育。同时引导学生向音乐教育中所树立的榜样的特点学习，从而积极主动地完成自己的义务，在遇到困难中鞭策自己，激励自己，从而实现自我。
（三）高中音乐教学中榜样教育的作用
榜样的力量是无穷的，榜样能够促进一个人不懈地努力实现自己的人生理想。在高中音乐教学中实行榜样教育，能够为学生找到一个可以效仿的榜样，能够为学生在失意时提供精神动力，能够让学生树立科学的人生观世界观和价值观。榜样的力量甚至能够影响学生的一生，影响其一生的性格形成，影响其面对问题的态度以及其日后职业的选择等。
在高中音乐教学中实行榜样教育，就是充分利用高中音乐学习的主要内容以及高中生的身心特点，激励引导高中生与音乐中所塑造出来的榜样人物产生共鸣，进而产生效仿的教育。
二、当前高中音乐教育中存在的一些问题
音乐是一门艺术，它能够陶冶人的情操，激发人们努力积极向上的思想以及产生伟大的境界。高中音乐教学对于学生基本音乐素养的培养、学生情操的陶冶等有着举足轻重的作用，但是很多高中音乐老师在音乐教育的过程中忽略了榜样教育，从而使得音乐课变得乏味、枯燥乃至可有可无，严重影响到了音乐课的地位。
首先，高中音乐的课程进行缺乏同学们的积极参与，使得高中音乐课程变成了同学们文化课程之外的休息课。
其次，高中音乐老师没有对要求学生欣赏的音乐背景知识进行充分的讲解，学生没有办法同音乐产生共鸣，更谈不上以此为榜样。
最后，高中音乐的课程进行不符合教学实际，给学生欣赏的曲子过于艰涩难懂，产生对牛弹琴的现象。
三、高中音乐教学中榜样教育的一些实践
（一）让学生在欣赏音乐的过程中产生对榜样的崇敬
高中生处于青春期后期，这个阶段的学生具有好奇心强、容易情绪激动以及好模仿他人的特点，所以我们应该根据学生的这些特点，让学生欣赏一些有利于陶冶情操、激发动力以及激昂情绪的音乐。我在高中音乐的教学过程当中，对于高一和高二年级的学生，通常让其欣赏一些革命时期的曲子，让其在革命先烈的具有激发人情绪的曲子中产生共鸣，从而激发学习效仿的热情。在这些曲目的欣赏中，我还配合讲解一些这些曲目背后的故事以及作曲者的生平轶事等来吸引学生们的注意力，引导其向榜样学习，尊崇榜样。
（二）通过讲解高中音乐中的文学常识来树立榜样
很多作词者和作曲者都有着丰富的人生经历，都是在经历过各种磨难之后才得以成才并且流芳百世的。很多音乐家都有着坎坷的经历，但是他们抓住了机会，不断磨练自己的心智，最终成为命运的强者，成功实现了自己的音乐梦想。所以我们在高中音乐教学过程中，不仅要引导学生能够欣赏美妙的音乐，同样要为同学们讲解音乐背后的故事，使学生对音乐获得整体的、丰满的感受。以《第五交响曲》为例，在上课的途中，首先让学生欣赏这个曲子，然后分别让学生讲解对这首曲子的感受。其次，对贝多芬其人其事进行讲述，使学生了解《第五交响曲》创作的背景以及其为什么又叫《命运交响曲》。再次，让学生再次欣赏贝多芬的《第五交响曲》。最后，让学生阐述跟第一次欣赏有什么样的不同感受。就这样，通过这种方法，让学生感受到命运的艰难以及精神的伟大。引导学生要以贝多芬为榜样，勇敢面对人生的挫折与苦难，树立起乐观的心态。
（三）让学生在对音乐的实践当中学习榜样的力量
高中生具有非常强烈的自我表达意识以及自我表现的愿望，所以我们在音乐教学过程当中应当引导学生进行音乐实践，使学生们能够在实践中展示自己的才华，并且感受到榜样的力量，进而产生向榜样学习的愿望。所以我在课堂实践的过程对一些简单易唱的曲目引导学生进行个人独唱、小组唱、多重唱等来让学生对歌曲进行仔细体会。这样的教学方式不但激发了学生的表现热情、学习热情等，还加深了学生对歌曲的理解。例如在对时下流行的歌曲《稻香》进行欣赏时，引导学生仔细体会歌词，讲出歌词所想要表达的意思，使学生都能够在遇到困难时努力坚持自己的人生目标，不轻易屈服，不轻言放弃。
（四）让音乐艺术中的榜样与学生的现实生活相结合
现在很多地方都有音乐榜样的评选活动，选择出来的音乐榜样通常德才兼备，所唱的或者所创造出来的歌曲都对人的一生有着很大的激励意义。这些歌手的歌同样也很讨现在的高中生喜欢，所以我们在课堂中应当适当增添一些这方面的歌曲欣赏，增加同学们上课兴趣的同时也培养了他们正确的价值观、人生观和世界观。
四、小结
综上所述，我们对在高中音乐课堂中进行榜样教育的现状以及榜样教育的意义和榜样教育的实践应用等进行了一一阐述。我们认为，要想使高中生在音乐课程中产生共鸣，陶冶情操，提高自己的境界，就必须通过榜样教育来进行。通过让学生欣赏音乐，进行音乐实践以及了解音乐背后的故事等方式让学生在音乐中找到榜样，从而激励自己的行为，鞭策自己不断地努力克服困难，实现自我的价值。
[关键词]高中；音乐教学；榜样教育；教学观；教学实践
一、高中音乐教学中的榜样教育
（一）榜样教育的概念
榜样教育就是指借助于文学、影视以及现实生活中的榜样形象，以正面人物的优秀品质和模范行为向学生施加德育影响的一种德育方法。榜样教育是教育者根据教育的目的以及受教育者的身心发展的特点，以榜样这一特殊的人格形象为载体，通过教育者的引导和受教育者的生活实践，激发起受教育者的内在动力，促进受教育者以榜样的道德精神为基础，调整自己的认知并引起情感上的共鸣，以此增加受教育者的心理认同，最后通过主观努力内化榜样的精神品质的教育活动。榜样教育对于受教育者的目的是提升其精神境界，也就是说榜样教育把在榜样身上体现的高尚品质通过某种方式转化为受教育者的品质，这样就可以使受教育者不断地发展变化，最终达到榜样的精神境界，甚至超越榜样。
（二）高中音乐中的榜样教育
在高中音乐中进行榜样教育，就是指充分利用音乐中所树立的榜样人物的示范性特点、激励性特点以及生动性等方面的特点来对学生施加教育影响，对其实行正面教育。同时引导学生向音乐教育中所树立的榜样的特点学习，从而积极主动地完成自己的义务，在遇到困难中鞭策自己，激励自己，从而实现自我。
（三）高中音乐教学中榜样教育的作用
榜样的力量是无穷的，榜样能够促进一个人不懈地努力实现自己的人生理想。在高中音乐教学中实行榜样教育，能够为学生找到一个可以效仿的榜样，能够为学生在失意时提供精神动力，能够让学生树立科学的人生观世界观和价值观。榜样的力量甚至能够影响学生的一生，影响其一生的性格形成，影响其面对问题的态度以及其日后职业的选择等。
在高中音乐教学中实行榜样教育，就是充分利用高中音乐学习的主要内容以及高中生的身心特点，激励引导高中生与音乐中所塑造出来的榜样人物产生共鸣，进而产生效仿的教育。
二、当前高中音乐教育中存在的一些问题
音乐是一门艺术，它能够陶冶人的情操，激发人们努力积极向上的思想以及产生伟大的境界。高中音乐教学对于学生基本音乐素养的培养、学生情操的陶冶等有着举足轻重的作用，但是很多高中音乐老师在音乐教育的过程中忽略了榜样教育，从而使得音乐课变得乏味、枯燥乃至可有可无，严重影响到了音乐课的地位。
首先，高中音乐的课程进行缺乏同学们的积极参与，使得高中音乐课程变成了同学们文化课程之外的休息课。
其次，高中音乐老师没有对要求学生欣赏的音乐背景知识进行充分的讲解，学生没有办法同音乐产生共鸣，更谈不上以此为榜样。
最后，高中音乐的课程进行不符合教学实际，给学生欣赏的曲子过于艰涩难懂，产生对牛弹琴的现象。
三、高中音乐教学中榜样教育的一些实践
（一）让学生在欣赏音乐的过程中产生对榜样的崇敬
高中生处于青春期后期，这个阶段的学生具有好奇心强、容易情绪激动以及好模仿他人的特点，所以我们应该根据学生的这些特点，让学生欣赏一些有利于陶冶情操、激发动力以及激昂情绪的音乐。我在高中音乐的教学过程当中，对于高一和高二年级的学生，通常让其欣赏一些革命时期的曲子，让其在革命先烈的具有激发人情绪的曲子中产生共鸣，从而激发学习效仿的热情。在这些曲目的欣赏中，我还配合讲解一些这些曲目背后的故事以及作曲者的生平轶事等来吸引学生们的注意力，引导其向榜样学习，尊崇榜样。
（二）通过讲解高中音乐中的文学常识来树立榜样
很多作词者和作曲者都有着丰富的人生经历，都是在经历过各种磨难之后才得以成才并且流芳百世的。很多音乐家都有着坎坷的经历，但是他们抓住了机会，不断磨练自己的心智，最终成为命运的强者，成功实现了自己的音乐梦想。所以我们在高中音乐教学过程中，不仅要引导学生能够欣赏美妙的音乐，同样要为同学们讲解音乐背后的故事，使学生对音乐获得整体的、丰满的感受。以《第五交响曲》为例，在上课的途中，首先让学生欣赏这个曲子，然后分别让学生讲解对这首曲子的感受。其次，对贝多芬其人其事进行讲述，使学生了解《第五交响曲》创作的背景以及其为什么又叫《命运交响曲》。再次，让学生再次欣赏贝多芬的《第五交响曲》。最后，让学生阐述跟第一次欣赏有什么样的不同感受。就这样，通过这种方法，让学生感受到命运的艰难以及精神的伟大。引导学生要以贝多芬为榜样，勇敢面对人生的挫折与苦难，树立起乐观的心态。
（三）让学生在对音乐的实践当中学习榜样的力量
高中生具有非常强烈的自我表达意识以及自我表现的愿望，所以我们在音乐教学过程当中应当引导学生进行音乐实践，使学生们能够在实践中展示自己的才华，并且感受到榜样的力量，进而产生向榜样学习的愿望。所以我在课堂实践的过程对一些简单易唱的曲目引导学生进行个人独唱、小组唱、多重唱等来让学生对歌曲进行仔细体会。这样的教学方式不但激发了学生的表现热情、学习热情等，还加深了学生对歌曲的理解。例如在对时下流行的歌曲《稻香》进行欣赏时，引导学生仔细体会歌词，讲出歌词所想要表达的意思，使学生都能够在遇到困难时努力坚持自己的人生目标，不轻易屈服，不轻言放弃。
（四）让音乐艺术中的榜样与学生的现实生活相结合
现在很多地方都有音乐榜样的评选活动，选择出来的音乐榜样通常德才兼备，所唱的或者所创造出来的歌曲都对人的一生有着很大的激励意义。这些歌手的歌同样也很讨现在的高中生喜欢，所以我们在课堂中应当适当增添一些这方面的歌曲欣赏，增加同学们上课兴趣的同时也培养了他们正确的价值观、人生观和世界观。
四、小结
综上所述，我们对在高中音乐课堂中进行榜样教育的现状以及榜样教育的意义和榜样教育的实践应用等进行了一一阐述。我们认为，要想使高中生在音乐课程中产生共鸣，陶冶情操，提高自己的境界，就必须通过榜样教育来进行。通过让学生欣赏音乐，进行音乐实践以及了解音乐背后的故事等方式让学生在音乐中找到榜样，从而激励自己的行为，鞭策自己不断地努力克服困难，实现自我的价值。