摘 要：随着新课程改革的不断推进，物理课堂教学的方方面面都发生了很大的改变，如课堂教学的开放性进一步提升，课堂上也不再是教师一言堂式的教学。这些情况的改变给高中物理教師的有效施教带来不小的挑战，还需要物理教师积极的强化自身的责任意识，不断更新教学理念，并积极地在新课改视角下推进物理课堂教学的改革，进一步激发物理课堂的教学活力，助力学生物理学科素养的形成。本文将结合笔者自身的物理教学经验积累，就新课改背景下物理课堂有效教学进行探索。
　　关键词：新课改;高中物理;课堂教学;有效性;策略
　　目前高中物理课堂教学中还存在较多的问题，如教师的教学理念不正确、教学的针对性不够强、教学方法单一固化等，在一定程度上制约着物理课堂教学水准的进一步提升，需要每一名高中物理教师都积极地负起责任来，不断就物理课堂教学中存在的各种问题进行讨论和研究，有效的找出解决地对策。
　　一、遵循基本规律，注重学科素养培养
　　目前高中物理课堂教学的方方面面均发生了较大的变化，这也给高中物理教师的有效教学产生了一定的影响，需要物理教师积极的变压力为动力，变挑战为机遇，不断对课堂有效教学的方法和策略进行探索。其一，遵循基本规律。课堂如何施教、如何运用教学方法才可以获得最大的教学效益等，这些情况都是需要遵循一定的规律的。在教学中物理教师要深入的研究新课改的本质内涵和改革方向，并以此为依托和指引，积极地在教学实践中探索有效施教的方法和策略，进一步把握高中物理课堂高效教学的基本规律，有效促进班级学生夯实物理知识技能储备。其二，注重学科素养培养。在教学中物理教师要积极转变教学理念，树立以学生为本的教育教学理念，在课堂教学中有效重视对高中学生学科素养的培养，并积极地将学科素养的培养工作融入到高中物理课堂教学的每一个环节，积极设计符合学生实际、契合教学主题的教学中长期目标规划，并不断细化和明确短期的目标规划。如在学习《力的合成》内容时，其教学目标可以设计为：①理解合力、分力的概念;②掌握力的平行四边形定则;③会用作图法和计算法求共点力的合力等，助力课堂的高效施教。
　　二、开展因材施教，给予每个学生关怀
　　学生与学生之间会存在一定的差异性，如在物理知识的储备量上有多有少，在综合学习能力上有高有低。这些情况的存在要求我们重视学生之间的差异性，积极把握每个学生的学习特点，并在遵循因材施教理念的基础上，开展有效的分层教学，给予每个学生温馨和人性化的关怀。例如，在学习《自由落体运动》内容时，在备课上教师要依据学生学习情况的不同，为不同学生设计具有差异性的目标要求，让不同的学习符合其最近发展区域的学习任务。如对于那些基础较差、学习积极性不高的学生而言，可以设计如下任务：①了解物体做自由落体运动的条件;②掌握自由落体运动的特点和规律;③能借助所学知识解决一些生活问题等。对于学习能力较强、学习水平较高的学生，可以设计一些实践性和拓展性的学习任务。在教学中物理教师要积极夯实基础层次学生的物理知识储备量，不断激发学生的学习源动力和自信心。对于提高层次的学生而言，引导学生进行拓展延伸学习，进一步挖掘他们的物理学习潜力，不断提升他们的综合能力。此外，在作业布置中也要设计差异性的作业任务，从而让每个学生在课堂都能学有所得。
　　三、积极借鉴创新，不断优化教法使用
　　传统物理课堂教学中板书+口授法这种教学模式，已经不能较好地适应新形势下高中物理课堂的教学需求，需要物理教师积极的改进自身在课堂的教法使用，积极采用多样化、趣味化和丰富化的教学手段实施教学。优化教法使用，一方面物理教师要积极学习和借鉴其他优秀物理教师同行的教学经验，积极的对自己在课堂教学中存在的问题进行改进，不断完善课堂教学的方方面面。另一方面物理教师要积极进行教学实践，有效应用新型化的教学模式开展教学。如在学习《顿第三定律》时，可以积极尝试使用小组合作学习法、互联网+教学模式、微课教学法、实践教学法以及讲练结合法等开展教学，进一步激发课堂的教学活力。
　　综上所述，高中物理教师要积极重视对物理学科的课堂教学，不断更新自身的教学理念，积极地对物理课堂教学的每一个环节进行认真的改进和优化，并在具体的物理课堂教学实践中遵循基本规律，注重学科素养培养;开展因材施教，给予每个学生关怀;积极借鉴创新，不断优化教法使用，从而进一步对制约物理课堂教学质量提升的不利之处进行改进和完善，让学生在物理课堂进行有效的学习。
　　参考文献：
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