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农村初中学生多数是留守儿童，亲情缺失，知识面窄，基础知识差，部分学生上初中后跟不上教学进程;习惯于小学的“灌输式”“理论式”“压迫式”等被动“死记硬背”式的教学模式，学习方法单一、滞后，个人自学、主动参学、合作学习、创新学习的能力不强;农村家长整体素质低，多忙于农业生产，在学生的学习上带有一定的盲目性和逼迫性，缺少学习方式、学习兴趣等方面的教育和指导;农村学生大部分家庭经济比较困难，接触的语文课外学习辅导资料较少，有些甚至除了教科书之外连一本课外书也没有，语文知识的掌握仅限于老师在课堂的教学内容，学生的知识面窄、学习思维僵化，思想落后，勇于探索创新的意识不强等现状，在总结工作实践、分析存在问题、创新教学理念的基础上，如何提高初中语文课堂效率，结合自身工作实际，我认为自主式教学方法是有效提高课堂效率的方法。下面是我对自主式教学方法三点建议的探索。
一、充分运用现代信息技术，训练学生的创造性思维，培养学生的创新阅读能力
农村中学生许多孤陋寡闻，对新事物充满好奇。应用现代信息技术在语文阅读教学中培养学生创新思维更是得天独厚，大有可为，多媒体独特的优势让阅读创新教学如虎添翼。阅读教学中学生的创造性思维特征表现为思维的突破性、发散性和灵活性。这三种思维支持着学生的创造性阅读，使之带着提出新见解的目的去阅读课文。
创造性阅读以积累性阅读和欣赏性阅读为基础，但这种阅读常常把思维的注意力集中在作者身上，而创造性阅读中思维活动的中心则由作者转到了读者身上，可循着作者的思路或深化、或扩展、或创新，走的是读者自己的思维的路线，不仅把阅读当作是一种欣赏，一种思考，也是一种想象，更是一种创造。
二、营造宽松活泼、和谐民主的课堂教学氛围
俗话说的好，环境造就人才。老师放下架子，充满亲和力，营造宽松活泼、和谐民主的课堂教学氛围，对引导和激发学生在课堂教学中的学习兴趣、参与意识和创新能力，提高课堂效率非常重要。首先，教师在课堂上的职能转变，。把以老师授课为主转变为以学生主动参与为主。其次，要会“演”，利用抑扬顿挫的语调，柔和诙谐的声音，丰富的表情，恰当的肢体语言，吸引学生参与课堂，课堂上充分发挥学生的主体作用，积极营造宽松活泼、和谐民主的课堂教学是上好初中语文课的基础。
为了在语文课堂教学中构建有效的师生互动，首先应转换师生角色，体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和兴趣性，通过启发、引导、激励、交流等途径，用问答、讨论、自习等办法，让学生自觉的参与到语文授课教学的全过程，让教师成为师生良好互动环境的创造者、相互交流探讨的组织者，让学生成为语文课堂教学的主角，真正树立通过老师“教”唤起学生“学”，学生自觉参与、积极反应，老师传授引导、积极辅助的互动教学意识。
三、让学生自主学习
教师陈旧的教学思想观念，应加以改变。语文课不光要求教师备好课，上好课外，还要教会学生如何进行自主学习，这样才能有益于学生语文素养的形成和发展。所谓自主学习，就是在没有外加压力的情况下，学生能自己地找出自我薄弱点，进行目的性明确的学习。例如，学生自觉有针对性的课外阅读，可以弥补课堂上学不到的许多知识，拓宽语文视野，提高语文素养。
如果片面的认为学生学习只是为了考试，而像以前那样大搞题海战术，那么在新世纪的教育理念下是无立足之地的，也就是会被教师队伍所淘汰。新课程标准上也明确了“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。”法国教育家第斯多惠也说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”新世纪的教师不是旧社会的教员，也不是教书匠，而是要经常汲取新鲜的及时的信息，多学习先进的文化理念以不断提高自身的知识层面，不但懂得如何终生学习，而且会不断激励、唤醒、鼓舞学生的人民教师。
不能让学生习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，于是，上课的时候不敢回答问题，怕答错了。这样一来，就容易造成教师一人说。学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。
其实语文教学中有些题目就有不同的答案。拿概括段落大意来说，不同学生从不同的角度理解，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们的回答不是自己原本准备好的答案就否定，扼杀他们的积极意和创新能力。并且阅读一篇课文，不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度思考问题，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。
四、教师扮好组织引导的角色
在课堂教学活动中，教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。尤其是针对农村学生当中有些同学比较内向、不爱沟通的情况，要让学生来当主角，他们才是课堂教学活动的主体。教师的教一定要围绕学生的学服务。这样，教师要转变为服务型的角色，这就要求教师在备课时要做到“三备”：一备学生、二备教材、三备教法（包括教具），并根据学生的实际情况来制订比较科学的教案，为学生所想，想学生所需，解学生所难。这样，学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创造性。
以往的教学一般是教师教什么，学生就得学什么，学生只能跟着教师走，而不能提出自己的见解和要求。在这样的环境中，学生的主动性、创造性根本无从谈起。转变角色，实际就是要教师营造民主的教育环境，教师要成为学生学习、探究、发展的伙伴。
总之，教师要有改革的精神，抛弃填鸭式的教学，不能搞满堂灌。应试教育的做法是不符合课改精神的，也是不能提高学生综合素质的。我们应大力提倡开放性的教学。中国古代的大圣人孔子说“不愤不启，不悱不发。”这也有力地说明开放性教学的教育方法很重要。
一、充分运用现代信息技术，训练学生的创造性思维，培养学生的创新阅读能力
农村中学生许多孤陋寡闻，对新事物充满好奇。应用现代信息技术在语文阅读教学中培养学生创新思维更是得天独厚，大有可为，多媒体独特的优势让阅读创新教学如虎添翼。阅读教学中学生的创造性思维特征表现为思维的突破性、发散性和灵活性。这三种思维支持着学生的创造性阅读，使之带着提出新见解的目的去阅读课文。
创造性阅读以积累性阅读和欣赏性阅读为基础，但这种阅读常常把思维的注意力集中在作者身上，而创造性阅读中思维活动的中心则由作者转到了读者身上，可循着作者的思路或深化、或扩展、或创新，走的是读者自己的思维的路线，不仅把阅读当作是一种欣赏，一种思考，也是一种想象，更是一种创造。
二、营造宽松活泼、和谐民主的课堂教学氛围
俗话说的好，环境造就人才。老师放下架子，充满亲和力，营造宽松活泼、和谐民主的课堂教学氛围，对引导和激发学生在课堂教学中的学习兴趣、参与意识和创新能力，提高课堂效率非常重要。首先，教师在课堂上的职能转变，。把以老师授课为主转变为以学生主动参与为主。其次，要会“演”，利用抑扬顿挫的语调，柔和诙谐的声音，丰富的表情，恰当的肢体语言，吸引学生参与课堂，课堂上充分发挥学生的主体作用，积极营造宽松活泼、和谐民主的课堂教学是上好初中语文课的基础。
为了在语文课堂教学中构建有效的师生互动，首先应转换师生角色，体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和兴趣性，通过启发、引导、激励、交流等途径，用问答、讨论、自习等办法，让学生自觉的参与到语文授课教学的全过程，让教师成为师生良好互动环境的创造者、相互交流探讨的组织者，让学生成为语文课堂教学的主角，真正树立通过老师“教”唤起学生“学”，学生自觉参与、积极反应，老师传授引导、积极辅助的互动教学意识。
三、让学生自主学习
教师陈旧的教学思想观念，应加以改变。语文课不光要求教师备好课，上好课外，还要教会学生如何进行自主学习，这样才能有益于学生语文素养的形成和发展。所谓自主学习，就是在没有外加压力的情况下，学生能自己地找出自我薄弱点，进行目的性明确的学习。例如，学生自觉有针对性的课外阅读，可以弥补课堂上学不到的许多知识，拓宽语文视野，提高语文素养。
如果片面的认为学生学习只是为了考试，而像以前那样大搞题海战术，那么在新世纪的教育理念下是无立足之地的，也就是会被教师队伍所淘汰。新课程标准上也明确了“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。”法国教育家第斯多惠也说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”新世纪的教师不是旧社会的教员，也不是教书匠，而是要经常汲取新鲜的及时的信息，多学习先进的文化理念以不断提高自身的知识层面，不但懂得如何终生学习，而且会不断激励、唤醒、鼓舞学生的人民教师。
不能让学生习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，于是，上课的时候不敢回答问题，怕答错了。这样一来，就容易造成教师一人说。学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。
其实语文教学中有些题目就有不同的答案。拿概括段落大意来说，不同学生从不同的角度理解，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们的回答不是自己原本准备好的答案就否定，扼杀他们的积极意和创新能力。并且阅读一篇课文，不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度思考问题，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。
四、教师扮好组织引导的角色
在课堂教学活动中，教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。尤其是针对农村学生当中有些同学比较内向、不爱沟通的情况，要让学生来当主角，他们才是课堂教学活动的主体。教师的教一定要围绕学生的学服务。这样，教师要转变为服务型的角色，这就要求教师在备课时要做到“三备”：一备学生、二备教材、三备教法（包括教具），并根据学生的实际情况来制订比较科学的教案，为学生所想，想学生所需，解学生所难。这样，学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创造性。
以往的教学一般是教师教什么，学生就得学什么，学生只能跟着教师走，而不能提出自己的见解和要求。在这样的环境中，学生的主动性、创造性根本无从谈起。转变角色，实际就是要教师营造民主的教育环境，教师要成为学生学习、探究、发展的伙伴。
总之，教师要有改革的精神，抛弃填鸭式的教学，不能搞满堂灌。应试教育的做法是不符合课改精神的，也是不能提高学生综合素质的。我们应大力提倡开放性的教学。中国古代的大圣人孔子说“不愤不启，不悱不发。”这也有力地说明开放性教学的教育方法很重要。