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摘 要：高中数学在高中教育中十分重要，为了促进学生更好地将所学知识应用于生活，教师需要不断地激发和培养学生具备良好的创新思维能力.所有教师都已明确教学的主体应该是学生，教师的角色应该是学生学习的引导者.现在社会对于创新型人才有着更大的需求，教育自然更加注重对学生创新思维能力的培养.因此，必须对如何在高中数学教学中提升学生创新思维能力展开深入研究.本文对高中数学教学中创新思维能力的培养展开分析，并提出相关解决策略.
关键词：高中数学教学；创新思维能力；培养策略
引言
近年来，我国教育部提出了要加强对学生创新思维能力的培养的要求，不少学校对教学方式进行了创新与完善.教育部门对学生创新思维能力的培养如此重视是因为它不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以提升学生独立思考以及解决问题的能力.高中数学具有很强的逻辑性，需要学生具备良好的独立思考能力.因此，必须对教学方式进行改革，让其能够有效地培养学生的创新思维能力.所以高中数学教学的关键之一，就是加强培养学生的创新思维能力.
一、高中数学教学现状
现在，我国正不断深入教育改革，教育不断地朝着培养创新人才的方向发展.在高中教学中，数学这个学科是十分重要的.但是有不少教师虽然知道高中数学教学需要改革，却不知具体如何改革，也不清楚改革的根本目的是什么[1].教师落后的教育观念容易导致数学教学改革的滞缓.在当前的改革趋势下，如果教师还顽固地坚持着过去的教学方式以及教学观念，就会与当今的数学改革发生冲突.不仅如此，虽然随着我国教育改革不断深入，出现了不少的新型教学方法，然而这些新的教学方法在实际教学当中真正有效地运用.数学教学依旧和从前一样，只是通过黑板讲台展开.
现在的课堂教学中仍然存在着教学模式单一的问题[2].大多数的数学教学都是由教师在讲台上教，学生们在自己的座位上听，这可以说是单纯的填鸭式教学.教师在教学当中占据了主要位置，对于学生而言，他们就是绝对的权威.学生显得非常被动，只能紧随着教师的教学计划进行学习.
教师讲什么内容，学生才能学到什么内容，这样就会导致学生的思维出现固化，不会主动展开思考，严重缺乏创新思维.而高中教学其本身的特质就是需要培养学生灵活创新的思维能力.在这种教学模式之下，学生无法展开自主的思考和学习，对于学生想象力和创新能力的提升产生了很大的阻碍，学生对数学学习的热情也会随之下降.高中数学的教学质量也会出现问题[3].
二、高中数学教学中学生创新思维能力培养策略
1.促使学生愿意求异的心理倾向
要想在高中数学教学过程当中有效地培养学生的创新思维能力，教师可以诱导学生产生乐于求异的心理倾向[4].具体来说，这需要教师加强学生对数学问题求同存异心理的培养.学生拥有敢于质疑、求同存异的心理之后，在解答数学问题时就会积极展开多方面的思考，他们会怀疑和思考是否有多种解题思路.教师还需要根据数学的有关题目设定假设环节，让学生具体地对原本的问题进行修订.比如说，当学生对错题进行修改的时候，教师可以引导学生展开求异的思考，如此便能够让学生更加深刻地认识到题目当中的错误命题，然后经过自己的思考和判断来修正命题当中出现的错误.此外，教师要给学生安排一些具有相似性的存在错漏的数学题目，这样做的目的是为了让学生在解题时加强对自身质疑能力的管理，这样更利于学生有效运用这一能力.2.舉一反三的训练
对学生举一反三的能力加强训练，可以有效提升学生的创新思维能力.数学问题的产生源于人们在大量的社会实践当中依据自身的体验以及经验，结合相关的问题给出相应的条件，然后对结论成立所需要的因素进行解答[5].在高中数学教学过程当中，教师要想培养学生举一反三的思维能力，学生必须敢于假设，并且根据当前数学问题给出的条件，展开发散性的思考，这样可以让学生得到全新的体验和认知.举一反三的思维能力，其实就是一种发散性思维.
学生解题时需要结合问题本身的条件以及其中蕴含的规律，展开多角度地灵活思考.
再比如说，在整个函数应用的教学过程当中，教师可以引导学生把前面的数列知识结合起来，然后对函数知识和数列知识展开全方位的对比，分析函数与数列之间存在的关系与规律.例如：在等差数列中，已知数列{an}的前n项和Sn=2n2+2n，求Sn的最大值.我们可以通过项数n的特征来分析说明数列与二次函数的关系，这样就可以让学生更加严谨认真地对题型进行思考.
举一反三的思维能力能够让多个看上去并没有联系的问题产生一定的关联，从而得出全新的结果.
3.多样化教学方法及模式
教师还需要通过多元化的教学方法和模式来提升学生的创新思维能力.传统的高中数学教学方式因为单一枯燥，导致高中数学教学效果不佳，学生也对数学缺乏学习兴趣，这对于学生创新思维能力的培养十分不利.因此，必须在高中数学课堂教学当中采用多样化的教学方法和模式，才能有效地提升学生的创新思维能力.要想实现这一点，数学教师就需要结合数学本身的设计以及真实的教学状况，贯彻新课改提出的教学要求，对教学方法和模式进行创新.可以将趣味性的课堂教学以及多媒体教学运用在高中数学教学当中，这样就可以让学生对数学学习产生更大的兴趣.
具体来说，可以将互联网技术运用到高中数学教学当中.在传统教学当中，不少教师一般只采用通过板书进行教学.板书虽然十分直观，不过却无法提升教学的效率.现在，我国的互联网技术得到了很大的提升，教师完全可以将互联网技术运用到数学课堂教学当中，可以将课堂教学以及课外学习紧密地结合起来，这样就可以有效地提升数学的教学效率，让学生的学习变得更为连贯.比如可以通过微课制作数学相关的小视频，帮助学生快速有效地复习相关知识.教师也可以将这种教学方式运用在学生的创新思维能力的培养当中.
在高中数学课堂教学的过程当中，要想有效地提升学生的创新思维能力，教师需要革新自身的教学观念以及教学方法，采用多样化的教学方式和模式.将数学知识和实际生活联系起来，培养学生从多方面角度对数学问题进行思考，让学生的思维变得更加灵活宽广.
总而言之，根据前面的分析，我们可以明确地知道培养学生创新思维能力对于高中数学教学的重要性.高中的数学具有很强的逻辑性，数学学习可以让学生的思维能力得到有效的提升，还可以让学生的想象力以及观察能力得到增长，这些能力最终都可以增强学生的创新思维能力.因此，教师可以诱导学生产生一种愿意寻求差异的心理倾向，训练举一反三的思维，发展多种教学方法，进而效提升学生的创新思维能力.
参考文献
[1]林如.高中数学教学中创造性思维能力的培养研究[J].时代教育，2018（10）：91-92.
[2]苏志成.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].考试周刊，2018（45）：89.
[3]韩伯阳.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].考试周刊，2018（37）：81.
[4]熊斌.高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].数学大世界（上旬），2018（4）：53.
[5]支敏.刍论高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2018（3）：158.
关键词：高中数学教学；创新思维能力；培养策略
引言
近年来，我国教育部提出了要加强对学生创新思维能力的培养的要求，不少学校对教学方式进行了创新与完善.教育部门对学生创新思维能力的培养如此重视是因为它不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以提升学生独立思考以及解决问题的能力.高中数学具有很强的逻辑性，需要学生具备良好的独立思考能力.因此，必须对教学方式进行改革，让其能够有效地培养学生的创新思维能力.所以高中数学教学的关键之一，就是加强培养学生的创新思维能力.
一、高中数学教学现状
现在，我国正不断深入教育改革，教育不断地朝着培养创新人才的方向发展.在高中教学中，数学这个学科是十分重要的.但是有不少教师虽然知道高中数学教学需要改革，却不知具体如何改革，也不清楚改革的根本目的是什么[1].教师落后的教育观念容易导致数学教学改革的滞缓.在当前的改革趋势下，如果教师还顽固地坚持着过去的教学方式以及教学观念，就会与当今的数学改革发生冲突.不仅如此，虽然随着我国教育改革不断深入，出现了不少的新型教学方法，然而这些新的教学方法在实际教学当中真正有效地运用.数学教学依旧和从前一样，只是通过黑板讲台展开.
现在的课堂教学中仍然存在着教学模式单一的问题[2].大多数的数学教学都是由教师在讲台上教，学生们在自己的座位上听，这可以说是单纯的填鸭式教学.教师在教学当中占据了主要位置，对于学生而言，他们就是绝对的权威.学生显得非常被动，只能紧随着教师的教学计划进行学习.
教师讲什么内容，学生才能学到什么内容，这样就会导致学生的思维出现固化，不会主动展开思考，严重缺乏创新思维.而高中教学其本身的特质就是需要培养学生灵活创新的思维能力.在这种教学模式之下，学生无法展开自主的思考和学习，对于学生想象力和创新能力的提升产生了很大的阻碍，学生对数学学习的热情也会随之下降.高中数学的教学质量也会出现问题[3].
二、高中数学教学中学生创新思维能力培养策略
1.促使学生愿意求异的心理倾向
要想在高中数学教学过程当中有效地培养学生的创新思维能力，教师可以诱导学生产生乐于求异的心理倾向[4].具体来说，这需要教师加强学生对数学问题求同存异心理的培养.学生拥有敢于质疑、求同存异的心理之后，在解答数学问题时就会积极展开多方面的思考，他们会怀疑和思考是否有多种解题思路.教师还需要根据数学的有关题目设定假设环节，让学生具体地对原本的问题进行修订.比如说，当学生对错题进行修改的时候，教师可以引导学生展开求异的思考，如此便能够让学生更加深刻地认识到题目当中的错误命题，然后经过自己的思考和判断来修正命题当中出现的错误.此外，教师要给学生安排一些具有相似性的存在错漏的数学题目，这样做的目的是为了让学生在解题时加强对自身质疑能力的管理，这样更利于学生有效运用这一能力.2.舉一反三的训练
对学生举一反三的能力加强训练，可以有效提升学生的创新思维能力.数学问题的产生源于人们在大量的社会实践当中依据自身的体验以及经验，结合相关的问题给出相应的条件，然后对结论成立所需要的因素进行解答[5].在高中数学教学过程当中，教师要想培养学生举一反三的思维能力，学生必须敢于假设，并且根据当前数学问题给出的条件，展开发散性的思考，这样可以让学生得到全新的体验和认知.举一反三的思维能力，其实就是一种发散性思维.
学生解题时需要结合问题本身的条件以及其中蕴含的规律，展开多角度地灵活思考.
再比如说，在整个函数应用的教学过程当中，教师可以引导学生把前面的数列知识结合起来，然后对函数知识和数列知识展开全方位的对比，分析函数与数列之间存在的关系与规律.例如：在等差数列中，已知数列{an}的前n项和Sn=2n2+2n，求Sn的最大值.我们可以通过项数n的特征来分析说明数列与二次函数的关系，这样就可以让学生更加严谨认真地对题型进行思考.
举一反三的思维能力能够让多个看上去并没有联系的问题产生一定的关联，从而得出全新的结果.
3.多样化教学方法及模式
教师还需要通过多元化的教学方法和模式来提升学生的创新思维能力.传统的高中数学教学方式因为单一枯燥，导致高中数学教学效果不佳，学生也对数学缺乏学习兴趣，这对于学生创新思维能力的培养十分不利.因此，必须在高中数学课堂教学当中采用多样化的教学方法和模式，才能有效地提升学生的创新思维能力.要想实现这一点，数学教师就需要结合数学本身的设计以及真实的教学状况，贯彻新课改提出的教学要求，对教学方法和模式进行创新.可以将趣味性的课堂教学以及多媒体教学运用在高中数学教学当中，这样就可以让学生对数学学习产生更大的兴趣.
具体来说，可以将互联网技术运用到高中数学教学当中.在传统教学当中，不少教师一般只采用通过板书进行教学.板书虽然十分直观，不过却无法提升教学的效率.现在，我国的互联网技术得到了很大的提升，教师完全可以将互联网技术运用到数学课堂教学当中，可以将课堂教学以及课外学习紧密地结合起来，这样就可以有效地提升数学的教学效率，让学生的学习变得更为连贯.比如可以通过微课制作数学相关的小视频，帮助学生快速有效地复习相关知识.教师也可以将这种教学方式运用在学生的创新思维能力的培养当中.
在高中数学课堂教学的过程当中，要想有效地提升学生的创新思维能力，教师需要革新自身的教学观念以及教学方法，采用多样化的教学方式和模式.将数学知识和实际生活联系起来，培养学生从多方面角度对数学问题进行思考，让学生的思维变得更加灵活宽广.
总而言之，根据前面的分析，我们可以明确地知道培养学生创新思维能力对于高中数学教学的重要性.高中的数学具有很强的逻辑性，数学学习可以让学生的思维能力得到有效的提升，还可以让学生的想象力以及观察能力得到增长，这些能力最终都可以增强学生的创新思维能力.因此，教师可以诱导学生产生一种愿意寻求差异的心理倾向，训练举一反三的思维，发展多种教学方法，进而效提升学生的创新思维能力.
参考文献
[1]林如.高中数学教学中创造性思维能力的培养研究[J].时代教育，2018（10）：91-92.
[2]苏志成.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].考试周刊，2018（45）：89.
[3]韩伯阳.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].考试周刊，2018（37）：81.
[4]熊斌.高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].数学大世界（上旬），2018（4）：53.
[5]支敏.刍论高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2018（3）：158.