人既有教育别人的使命，也有自我教育的使命。“融四岁，能让梨”，令我们肃然起敬；孔子、陶行知、苏格拉底等古今中外大家的教育思想，犹如盏盏明灯将人性引向光明。我们不是圣人，但我们是教育者。在履行教育职责问题上，我们有着义不容辞的责任。
　　我之所以要把“负责任”放在“教育者”前面，是因为教育并非万能的，并不是所有教育者都是崇高而神圣的，也不是所有教育活动和行为都行之有效。不容否认，当今社会许多教育者虽然在从事教育工作，却并没有将其理解为一种神圣的事业。他们首先是将其作为一项谋生的职业，然后才是主动或被动地教学。同样不容否认的，许多教育行为有时是无效的，甚至是错误的。如老师踩着白色垃圾经过时，学生学会的是熟视无睹；学生主动行礼问好，却遭遇教师面无表情的一瞥甚或故意忽视时，学生在体会无地自容感觉的同时，学到的是放纵自我和无视他人；教师随地吐痰或从绿化带穿行，学生会淡化环保意识；教师打扫卫生时轻描淡写，学生就学会了敷衍塞责；教师要求学生认真完成作业，而自己却不批改作业或让学生替代自己批改作业时，学生学会的是偷懒或应付……
　　做负责任的教育者，实为职责所系。教育者须为人师表，率先垂范，应关注教育细节，发挥榜样示范作用。在教育生活中事必躬亲，伸手弯腰保护环境，主动积极参与或处理校务，哪怕是转动了一下表针，关闭了一盏灯、一扇窗子，也必将影响和带动同事以及学生向上的热情。教师要加强学习，加强沟通交流，因为“教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对共同成长的伙伴”。在校园里，正反两方面的影响均存在着，我们应该经常反省自己：今天我的教育行为是否会产生负面教育效应？我该如何更好地实施正面的教育引导？
　　“教师职业是一项冒险甚至危险的职业，伟人和罪人都有可能在他手中形成。因此，教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。”每一位教育工作者都应当切实树立“时时是德育之时，处处是德育之所，人人是德育实践者”的思想，以高度的事业心、责任感，为培养社会主义和谐社会所需要的合格公民而忠心耿耿地做一名负责任的教育者。