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摘 要：英语是全世界应用最广泛的一门语言，已经成为教学中不可缺少的一部分。初中英语的学习是大多数学生第一次全面地深入地获得英语知识，所以对于很多英语学习者来说，如果没有掌握到良好的学习方法，再加上英语难度逐渐增大，就会渐渐地失去兴趣。另外，加上老师的教学模式存在一定的固化，影响着教学氛围，也容易导致学生的兴趣丧失。所以初中是学习英语最为关键的一个时期，怎样帮助初中生提高学习英语的兴趣，是初中教学中需要解决的问题。英语不仅要学，还要学好。本文为增强初中生的记忆，提高学习英语学习的兴趣和效率，在英语教学中应用了思维导图，并进行了简要的分析。
关键词：思维导图；初中英语教学；运用
初中英语是学生学习英语的基础阶段，词汇是学习英语的基础，如果词汇掌握不好，英语就无法学好，而人教版初中英语对于学生的词汇要求比较多，而传统的英语教学方法已经不适用，教师即使在课堂上对词汇进行了讲解，学生也不会灵活应用，英语词汇就算记了，等教师又教了新的词汇，前面的基本也忘了，最后导致学习效果不佳。更谈不上对文章的理解和运用所学知识进行英语写作，但学生还需要掌握阅读理解和写作能力，这对初中阶段的学生而言具有一定的学习难度。初中英语的教学成功与否直接影响到学生以后的英语发展，因此，为了改变这种现状，教学过程中采用思维导图的教学方式，有利于帮助学生突破一系列的难点。
1思维导图概述
思维导图是20世纪70年代英国Tony Buzan提出来的一种思维模式，思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具，是一种将思维形象化的方法。它侧重于利用图文的方式来联系需要理解的事物，即将需要学习的东西进行图像化，它能非常直观的将相关的知识用图像化体现出来，它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。由于人的大脑对图像的感知比文字敏感一些，将事物图像化更加容易记住并且方便理解，这就为学生的学习提供更直观化的知识内容及其联系，并且能从一个点联想到多个点，对知识点的归纳、整理、记忆有着很大的帮助。教学过程中采用思维导图的方法，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具，开启人类大脑的无限潜能，能够激发学生的兴趣，并且培养了学生的自主创新能力和对知识的整体掌握能力。
2思维导图在初中英语词汇教学中的应用
一个英语单词重点包含四个方面，即单词的发音、含义、拼写、运用，如果仅仅只是单纯的去记一个单词的含义，最后结果显然可知，这就是现如今学生所面临的普遍问题：背了又忘，很难记住单词。首先思维导图可以对词汇的关键字进行扩展分析，更利于理解词汇本身的含义，在记忆词汇时更快。因为词汇与词汇之间通常会有关联，在集中学习有关联的词汇时，教师在课堂講课之前，可以应用思维导图将课堂上需要讲解的词汇进行整理，把有关联的词汇进行集中，方便课堂讲解，更易于学生理解。其次思维导图运用图形的模式，可以在英语词汇上融入多种色彩、图片，更利于学生理解单词，新的事物肯定会吸引学生的兴趣，让学生更加认真听教师讲课。思维导图最大的特点就是可以利用视觉来刺激学生，以清晰的画面与直观的图形为学生展示，只要学生能够记得画面，基本也记住了词汇，增强对词汇的记忆。
3思维导图在英语阅读理解中的运用
阅读理解作为初中英语教学中最重要的一部分，对于英语阅读的教学，一般的老师大多都会把教学重点放在阅读理解中文章的翻译解释、陌生词汇和语法等方面上，这就导致忽略了阅读理解中文章的整体内容思想。而学生面对大篇幅阅读理解文章的时候，往往也是显得力不从心，无从下手，学生很难把握住文章内容的中心思想，从而导致理解出现偏差。所以，教师应当在阅读理解教学中采用思维导图方式，充分利用学生已经有的图像化概念对文章的整体内容进行分析处理，理清文章脉络，把握住文章的中心思想，从而提高阅读能力。
4思维导图在写作教学中的运用
英语写作对于初学英语者也是一大难点，无从写起，思维导图方式则可以避免这个问题，教学过程中老师应该学会让学生构造思维导图，先分析题目，确定方向，提出措施、建议或者结论。比如，有一篇这样的英语作文：初中生活中最难忘的一件事，要点是事情发生的时间、地点、经过，以及明白了什么道理。据此可以从when，where，what，who，how等方面进行描述，特别在事情的经过叙述上可按照事情发展顺序来展开思维导图，并在结尾围绕个人感触进行总结。又例如另外一篇英语作文题：大多数中学生认为校园生活是丰富多彩的，学习是快乐有趣的。然而，无论在城市还是农村都有一些厌学的学生。请围绕该话题谈谈看法。这篇文章的内容应包括中学生厌学的主要原因和对该现象的看法。对于该文可分两块，即题目观点和个人看法；然后分别进行what，why的分析论证。个人观点不能遗漏，论述应从不同方面进行，做到充分合理。
5结束语
初中是学习英语最为重要的一个时期，思维导图教学方式对于初中英语教学有着重要的意义，利用思维导图方式可以让学生更加直观化地了解知识脉络和学习内容，对于学生知识上的记忆和理解起着重大的作用。不仅可以提高初中生学习英语的兴趣，增强记忆力，而且能够帮助学生掌握学习的技巧，提高学习的效率。为以后学习英语奠定了基础，为了能够更好地将思维导图应用于初中英语词汇教学中，教师也要学会灵活运用思维导图，充分发挥思维导图的作用，解决学习过程中遇到的问题。
参考文献
[1]楼盈盈.思维导图在初中英语词汇教学中的运用[J].新课程（中），2017（07）：58-59.
[2]李吉环.论思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].中华少年，2017（04）：102.153-154.
[3]王丽新.思维导图在初中英语单词教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2011.
[4]江巧妹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语教师，2016，（17）：138-141.
关键词：思维导图；初中英语教学；运用
初中英语是学生学习英语的基础阶段，词汇是学习英语的基础，如果词汇掌握不好，英语就无法学好，而人教版初中英语对于学生的词汇要求比较多，而传统的英语教学方法已经不适用，教师即使在课堂上对词汇进行了讲解，学生也不会灵活应用，英语词汇就算记了，等教师又教了新的词汇，前面的基本也忘了，最后导致学习效果不佳。更谈不上对文章的理解和运用所学知识进行英语写作，但学生还需要掌握阅读理解和写作能力，这对初中阶段的学生而言具有一定的学习难度。初中英语的教学成功与否直接影响到学生以后的英语发展，因此，为了改变这种现状，教学过程中采用思维导图的教学方式，有利于帮助学生突破一系列的难点。
1思维导图概述
思维导图是20世纪70年代英国Tony Buzan提出来的一种思维模式，思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具，是一种将思维形象化的方法。它侧重于利用图文的方式来联系需要理解的事物，即将需要学习的东西进行图像化，它能非常直观的将相关的知识用图像化体现出来，它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。由于人的大脑对图像的感知比文字敏感一些，将事物图像化更加容易记住并且方便理解，这就为学生的学习提供更直观化的知识内容及其联系，并且能从一个点联想到多个点，对知识点的归纳、整理、记忆有着很大的帮助。教学过程中采用思维导图的方法，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具，开启人类大脑的无限潜能，能够激发学生的兴趣，并且培养了学生的自主创新能力和对知识的整体掌握能力。
2思维导图在初中英语词汇教学中的应用
一个英语单词重点包含四个方面，即单词的发音、含义、拼写、运用，如果仅仅只是单纯的去记一个单词的含义，最后结果显然可知，这就是现如今学生所面临的普遍问题：背了又忘，很难记住单词。首先思维导图可以对词汇的关键字进行扩展分析，更利于理解词汇本身的含义，在记忆词汇时更快。因为词汇与词汇之间通常会有关联，在集中学习有关联的词汇时，教师在课堂講课之前，可以应用思维导图将课堂上需要讲解的词汇进行整理，把有关联的词汇进行集中，方便课堂讲解，更易于学生理解。其次思维导图运用图形的模式，可以在英语词汇上融入多种色彩、图片，更利于学生理解单词，新的事物肯定会吸引学生的兴趣，让学生更加认真听教师讲课。思维导图最大的特点就是可以利用视觉来刺激学生，以清晰的画面与直观的图形为学生展示，只要学生能够记得画面，基本也记住了词汇，增强对词汇的记忆。
3思维导图在英语阅读理解中的运用
阅读理解作为初中英语教学中最重要的一部分，对于英语阅读的教学，一般的老师大多都会把教学重点放在阅读理解中文章的翻译解释、陌生词汇和语法等方面上，这就导致忽略了阅读理解中文章的整体内容思想。而学生面对大篇幅阅读理解文章的时候，往往也是显得力不从心，无从下手，学生很难把握住文章内容的中心思想，从而导致理解出现偏差。所以，教师应当在阅读理解教学中采用思维导图方式，充分利用学生已经有的图像化概念对文章的整体内容进行分析处理，理清文章脉络，把握住文章的中心思想，从而提高阅读能力。
4思维导图在写作教学中的运用
英语写作对于初学英语者也是一大难点，无从写起，思维导图方式则可以避免这个问题，教学过程中老师应该学会让学生构造思维导图，先分析题目，确定方向，提出措施、建议或者结论。比如，有一篇这样的英语作文：初中生活中最难忘的一件事，要点是事情发生的时间、地点、经过，以及明白了什么道理。据此可以从when，where，what，who，how等方面进行描述，特别在事情的经过叙述上可按照事情发展顺序来展开思维导图，并在结尾围绕个人感触进行总结。又例如另外一篇英语作文题：大多数中学生认为校园生活是丰富多彩的，学习是快乐有趣的。然而，无论在城市还是农村都有一些厌学的学生。请围绕该话题谈谈看法。这篇文章的内容应包括中学生厌学的主要原因和对该现象的看法。对于该文可分两块，即题目观点和个人看法；然后分别进行what，why的分析论证。个人观点不能遗漏，论述应从不同方面进行，做到充分合理。
5结束语
初中是学习英语最为重要的一个时期，思维导图教学方式对于初中英语教学有着重要的意义，利用思维导图方式可以让学生更加直观化地了解知识脉络和学习内容，对于学生知识上的记忆和理解起着重大的作用。不仅可以提高初中生学习英语的兴趣，增强记忆力，而且能够帮助学生掌握学习的技巧，提高学习的效率。为以后学习英语奠定了基础，为了能够更好地将思维导图应用于初中英语词汇教学中，教师也要学会灵活运用思维导图，充分发挥思维导图的作用，解决学习过程中遇到的问题。
参考文献
[1]楼盈盈.思维导图在初中英语词汇教学中的运用[J].新课程（中），2017（07）：58-59.
[2]李吉环.论思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].中华少年，2017（04）：102.153-154.
[3]王丽新.思维导图在初中英语单词教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2011.
[4]江巧妹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语教师，2016，（17）：138-141.