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【摘要】班主任作为促进者，在学校和学生之间架起了桥梁，是学生之间沟通的媒介。但是，目前许多因素阻碍了班主任工作的顺利进行，从而使班级管理难以获得有效的结果。
【关键词】中等职业;班主任;管理
如果将普通教学与整个学校教育的中心链相提并论，那么由班主任进行的德育工作无疑将成为学校德育的主要纽带。班主任所做的工作质量是好是坏，其直接关系到课堂风格和学习风格的发展，以及学生的人生观，价值观和世界观的形成，还有学生健康的人格和道德的形成。毫无疑问，班主任任重而道远。
一、班主任对中等职业学校进行监督的重要性
班主任是班级集体的养育者，在班级集体的形成和发展中发挥着重要作用。班主任的工作质量与学生成长的质量和速度直接相关。中等职业学校的班主任是中等职业学生的指南，任重道远。许多中等职业班主任无法更好的教授或管理中等职业学生。因为大多数是教育程度低和学术基础低的学生，由于未能通过高中录取分数而无法进入高中而选择中等职业学校。又恰逢青春期心理还不是很成熟，许多学生没有正确的价值观和人生方向，从而导致自卑，自我毁灭，逃避学习，甚至有辍学的念头。学生在班级里更加在乎个人，集体主义较为薄弱。为了对这些学生进行沟通和教育，中职班主任需要做更多的工作，以使学生朝着正确的方向发展。
二、中等职业学校班主任的管理问题
（一）学生资源的质量相对较差，班主任无法正确管理
众所周知，我国中等职业学校的招生本质上是无法考上普通高中的学生。这些学生普遍文化知识基础较弱，甚至有些学生行为作风有问题。有的学生打架，有的学生来自离婚家庭，有的学生非常敏感，加上较低的社会认可度和较低的学生自尊心，所有这些都使班主任的管理复杂化。另外，班主任必须充当课堂教育者，因此其精力有限并且难以照顾全班。
（二）免费的课堂学生管理系统
中等职业学校的许多学生行为不当，常常迟到或缺席。此外，不评估学生的考试成绩，甚至许多学生不及格也能通过考试。另外，如果学生考试不及格，班主任将在学生参加补考的同时进行考试。
（三）班主任的管理方式不合理
在信息时代背景下，我国大部分地区的中等职业学校班主任的管理工作面临诸多困难，在一定程度上影响了教育的发展。而中职班主任管理学生受中小学教师的影响，大部分中职院校的班主任采取压制性的管理方式，这样的管理方式不利于加强学生之间的交流，从而对学生良好行为习惯的产生不利的影响。班主任也应提高自身的素质水平，已到达更好的管理。
三、中等职业学校班主任班级管理方法
（一）制定教室管理计划
班主任可以制定正确的班级管理计划，并选择正确的学生指南进行管理。特别是在制定课堂管理方法时，班主任需要区分奖惩，制定反映学生全面发展的法规，并要求学生注意行为，一方面要纪律，另一方面要选择合适的人选用于课堂监督。为了更好地了解学生，班主任要充分执行学校的规章制度，并加强学生的管理，尤其是在学生学习和生活的地区。只有充分理解和掌握课堂上学生的自然条件和思想，生活和学习，并经常加强师生，班主任和家庭成员之间的联系，才能对学生学习的目的和态度进行系统的思想教育。
（二）协调和管理资源，以提高课堂管理效率
中等职业学校的学生大多属于未成年人，这个年龄段的学生在心理上往往不成熟，并且有很多心理上的异议。因此，中等职业班主任需要了解学生的心理和个性，并协调资源管理。当学生面对矛盾时，班主任可以积极提供有效的解决方案，以减少学生矛盾心理对课堂管理的负面影响，营造积极的课堂学习氛围，并提高班主任管理的效率。当学生无法解决问题时，班主任将为学生提供帮助。这有助于提高学生面对困难的决心，提高学生解决问题的能力，并专注于学生的主观能动性。为了提高课堂管理的效率，中等职业班主任可以在民主选举中选择班干部，以帮助自己进行管理。
（三）提高班主任的水平并了解质量管理
当今，已经进入了终身学习的时代。各种事情会随着时间而改变，只有不断接受新事物和新思想，才能紧跟潮流，而不能社会淘汰。至于中等职业班主任，管理工作也是如此。只有提高自身的素质和水平，才能提高管理的质量和效率，并取得预期的结果。
（四）介绍各种管理方法
中等职业班主任的工作内容很多。即使班主任在管理工作上花费了很多时间和精力，总体影响仍然不能令人满意。因此，除了根据正在开发的培训要求收集管理方法和工具外，班主任还必须充分利用全班学生或教职员工的优势来逐步和彻底地进行课堂管理。首先，班主任需要最大程度地组建一支强大的班干部队伍。在选择班长时，可以使用自我晋升和推荐制度来代替传统的任命领导人制度。学生必须通过为自己说话或选择最受认可的学生来获得其他学生的支持，通过民主投票确定班干部。
此外，班主任还可以实施班长轮换制度，以便每个学生都有改进和示范的空间。在不影响班级整体纪律和管理效果的前提下，班主任可以通过要求班长协商和组织一些事务来尽可能地委派某些权限。此外，班主任还可以充分考虑中等职业教育的特点，在管理过程中有效地开展各种指导和课程设置，鼓励学生了解不同的方面和角度以及学生的才能和职业地位，并为学生提供个人心理咨询和职业教育。
简而言之，中职生是祖國未来的希望。与其他高中生相比，中职生在成长和学习过程中基础较为薄弱需要他人的尊重和爱护。班主任是与学校中职生互动时间最长的人，班主任作为教室管理的主要执行者，应尊重学生的人格，并充分了解不同时间段的学生心理变化，引导学生形成正确的人生观，价值观和世界观，养成正确的学习习惯，培养学生的团结和集体荣感，提高班级的管理效率。
参考文献：
[1]罗凌娟.浅谈中职学校班主任管理工作的方法[J].知识文库，2020（23）：88+90.
[2]温何.中职班主任班级管理的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：157.
[3]苑海凤.探讨中职班主任教育管理效率的提升路径[J].现代职业教育，2020（41）：232-233.
陕西省咸阳市旬邑县职教中心
【关键词】中等职业;班主任;管理
如果将普通教学与整个学校教育的中心链相提并论，那么由班主任进行的德育工作无疑将成为学校德育的主要纽带。班主任所做的工作质量是好是坏，其直接关系到课堂风格和学习风格的发展，以及学生的人生观，价值观和世界观的形成，还有学生健康的人格和道德的形成。毫无疑问，班主任任重而道远。
一、班主任对中等职业学校进行监督的重要性
班主任是班级集体的养育者，在班级集体的形成和发展中发挥着重要作用。班主任的工作质量与学生成长的质量和速度直接相关。中等职业学校的班主任是中等职业学生的指南，任重道远。许多中等职业班主任无法更好的教授或管理中等职业学生。因为大多数是教育程度低和学术基础低的学生，由于未能通过高中录取分数而无法进入高中而选择中等职业学校。又恰逢青春期心理还不是很成熟，许多学生没有正确的价值观和人生方向，从而导致自卑，自我毁灭，逃避学习，甚至有辍学的念头。学生在班级里更加在乎个人，集体主义较为薄弱。为了对这些学生进行沟通和教育，中职班主任需要做更多的工作，以使学生朝着正确的方向发展。
二、中等职业学校班主任的管理问题
（一）学生资源的质量相对较差，班主任无法正确管理
众所周知，我国中等职业学校的招生本质上是无法考上普通高中的学生。这些学生普遍文化知识基础较弱，甚至有些学生行为作风有问题。有的学生打架，有的学生来自离婚家庭，有的学生非常敏感，加上较低的社会认可度和较低的学生自尊心，所有这些都使班主任的管理复杂化。另外，班主任必须充当课堂教育者，因此其精力有限并且难以照顾全班。
（二）免费的课堂学生管理系统
中等职业学校的许多学生行为不当，常常迟到或缺席。此外，不评估学生的考试成绩，甚至许多学生不及格也能通过考试。另外，如果学生考试不及格，班主任将在学生参加补考的同时进行考试。
（三）班主任的管理方式不合理
在信息时代背景下，我国大部分地区的中等职业学校班主任的管理工作面临诸多困难，在一定程度上影响了教育的发展。而中职班主任管理学生受中小学教师的影响，大部分中职院校的班主任采取压制性的管理方式，这样的管理方式不利于加强学生之间的交流，从而对学生良好行为习惯的产生不利的影响。班主任也应提高自身的素质水平，已到达更好的管理。
三、中等职业学校班主任班级管理方法
（一）制定教室管理计划
班主任可以制定正确的班级管理计划，并选择正确的学生指南进行管理。特别是在制定课堂管理方法时，班主任需要区分奖惩，制定反映学生全面发展的法规，并要求学生注意行为，一方面要纪律，另一方面要选择合适的人选用于课堂监督。为了更好地了解学生，班主任要充分执行学校的规章制度，并加强学生的管理，尤其是在学生学习和生活的地区。只有充分理解和掌握课堂上学生的自然条件和思想，生活和学习，并经常加强师生，班主任和家庭成员之间的联系，才能对学生学习的目的和态度进行系统的思想教育。
（二）协调和管理资源，以提高课堂管理效率
中等职业学校的学生大多属于未成年人，这个年龄段的学生在心理上往往不成熟，并且有很多心理上的异议。因此，中等职业班主任需要了解学生的心理和个性，并协调资源管理。当学生面对矛盾时，班主任可以积极提供有效的解决方案，以减少学生矛盾心理对课堂管理的负面影响，营造积极的课堂学习氛围，并提高班主任管理的效率。当学生无法解决问题时，班主任将为学生提供帮助。这有助于提高学生面对困难的决心，提高学生解决问题的能力，并专注于学生的主观能动性。为了提高课堂管理的效率，中等职业班主任可以在民主选举中选择班干部，以帮助自己进行管理。
（三）提高班主任的水平并了解质量管理
当今，已经进入了终身学习的时代。各种事情会随着时间而改变，只有不断接受新事物和新思想，才能紧跟潮流，而不能社会淘汰。至于中等职业班主任，管理工作也是如此。只有提高自身的素质和水平，才能提高管理的质量和效率，并取得预期的结果。
（四）介绍各种管理方法
中等职业班主任的工作内容很多。即使班主任在管理工作上花费了很多时间和精力，总体影响仍然不能令人满意。因此，除了根据正在开发的培训要求收集管理方法和工具外，班主任还必须充分利用全班学生或教职员工的优势来逐步和彻底地进行课堂管理。首先，班主任需要最大程度地组建一支强大的班干部队伍。在选择班长时，可以使用自我晋升和推荐制度来代替传统的任命领导人制度。学生必须通过为自己说话或选择最受认可的学生来获得其他学生的支持，通过民主投票确定班干部。
此外，班主任还可以实施班长轮换制度，以便每个学生都有改进和示范的空间。在不影响班级整体纪律和管理效果的前提下，班主任可以通过要求班长协商和组织一些事务来尽可能地委派某些权限。此外，班主任还可以充分考虑中等职业教育的特点，在管理过程中有效地开展各种指导和课程设置，鼓励学生了解不同的方面和角度以及学生的才能和职业地位，并为学生提供个人心理咨询和职业教育。
简而言之，中职生是祖國未来的希望。与其他高中生相比，中职生在成长和学习过程中基础较为薄弱需要他人的尊重和爱护。班主任是与学校中职生互动时间最长的人，班主任作为教室管理的主要执行者，应尊重学生的人格，并充分了解不同时间段的学生心理变化，引导学生形成正确的人生观，价值观和世界观，养成正确的学习习惯，培养学生的团结和集体荣感，提高班级的管理效率。
参考文献：
[1]罗凌娟.浅谈中职学校班主任管理工作的方法[J].知识文库，2020（23）：88+90.
[2]温何.中职班主任班级管理的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：157.
[3]苑海凤.探讨中职班主任教育管理效率的提升路径[J].现代职业教育，2020（41）：232-233.
陕西省咸阳市旬邑县职教中心