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摘要：新媒体时代背景下，高校德育教育为实现育人的目的，需要积极创新。使教育理念、方法符合当代大学生的需求，并关注学生本身思想独立，渴望探索未知事物，愿意进行自我表达等特点，结合时代环境，利用新媒体技术手段，拓宽德育思路，丰富教学内容，培养各方面全面发展的社会主义事业的建设者。
关键词：新媒体;高校;德育
随着我国经济水平的快速发展和高等教育规模的不断扩大，德育教育面临着新的挑战。传统的德育方法陈旧，手段不够灵活，部分内容不能指导实践等问题需要解决，新媒体时代下，德育也需要有新的思路，利用新媒体技术，培养学生的思想品德，帮助大学生形成优良的人格素质，是高校进行德育教育创新的主要途径。
一、大学生德育教育存在的问题
高校德育教育的基本目标在于培养学生良好的思想品德，帮助学生建立健全良好的人格素质。在传统教育当中，为了形成有效的指导，往往“灌输”重于“沟通”。使得学生和教师在教育中始终处在一个不平等的关系中，违背了以学生为本，沟通为主的现代教育理念，教学理念的滞后与方法的陈旧，使得学生与教师之间的距离越来越远，德育教育的实施也愈发困难，德育效果自然也受到影響。
当代大学生具有的较强的逻辑思维能力、创新意识，使得他们具有鲜明的个性;丰富便捷的网络资源活跃了他们的思维，丰富了他们的感情，新媒体的出现更是改变了当代大学生的人际交往、沟通的方式。在高校的德育教育的过程中，对这些因素往往不够中水，没有设计有针对性的教学活动，也忽视了对于学生精神上、心理上的关注，和社会心理的支持。
另外，在德育评价方面也有待改进。目前，学术界对德育评判的定义主要有两种解释。狭义的德育评判主要关注德育教育的效果，即受教育者在德育后的变化，包括自我管理能力、心理状况、自主学习能力、道德与职业道德品质等方面的内容。广义的德育评判则包括过程考察，即受教育者在德育过程中的全过程的表现。
实际德育评价机制在大学中往往是以测试的形式出现，于是就容易产生学生死记硬背的情况，导致无法准确考察其是否真正理解德育的本质，也无法对德育效果进行准确的评价。
二、德育教育创新的必要性
社会的发展要求当代大学生应当树立起正确的世界观、价值观和人生观，德育教育则帮助大学生提高其道德修养、完善人格，形成人与人之间和谐的关系，所以德育教育方法也应随着时代发展而不断改革创新，在新媒体的时代背景下，将新技术、新思想、新方法融入大学生德育教育就变得势在必行。
新媒体的运用已经为德育教育提供了技术基础，替代传统德育教育方法的大学生网络信息数据无论是从数量上，还是广泛程度方面，都已经远超一般采用的问卷调查、访谈、观察记录等定性研究方法。新媒体的运用，使得各类网站当中保存的海量数据都可以被教育工作者通过大数据研究平台进行调用。
同时，当代大学生思维发散度大、对新鲜事物，尤其是对新媒体当中的内容态度积极等特征，也要求教育者在了解受教育者的过程中应当以广阔的网络平台为资料，通过年轻人经常浏览、停留的各类网站和社交平台去了解他们的真实想法、兴趣点及关注内容，帮助教育者在德育工作当中，有的放矢的进行教育活动。
三、德育教育创新路径
（一）创新教育方式，融入新媒体
传统教育方式已经不能满足当代大学生培养需求，新媒体融入德育教育势在必行，在网络大行其道的今天，高校也应当积极打造适宜的自媒体平台，利用公众号发送推文，引导学生利用课余时间观看的同时，也可以通过学生评论及留言，及时掌握学生动态，通过他们习惯的信息获取方式，拉近了教育者与受教育者的距离;通过校园电台、校园论坛、网站板块等形式，开设相应的德育教育栏目，通过校园内部媒体进行宣传式教育。
课堂教育方面，也可以通过鼓励学生制作课程相关的演示文稿、短视频、动画等内容提高学生学习积极性，从而达到“自我教育”的目的。
（二）创新教育理念，精准德育目标
当代德育教育应当充分探索大学生健康发展的路径，勇于创新。例如德育对于积极心理学相关理念的引入，以及心理剧、绘画等表达性艺术治疗的技术都在实践中证明创新理念在高校德育工作用的积极作用。
德育的方案应当保证每一个大学生都能实现德育的目标，尽管这在一定程度上取决于受教育者的学习程度以及教育者的教育态度，但现代科技的进步已经为德育目标的实现提供了巨大的助力，新媒体时代大数据的数字信息，覆盖了网络中的所有群体，也包括网络上的大学生，这就使教育者可以通过平台当中的数据为每一名学生制定相对个性化的德育方案，利用新媒体技术进行精准德育目标更重要的一点在于，通过新媒体平台，教育工作者还可以及时了解学生的兴趣、状态以及知识掌握情况等反馈信息，从而更好制定不同的德育方案。
在德育教育的内容中，也应增加相应的社会实践活动，使思想道德修养和科学文化修养统一，使德育教育真正发挥其有效价值。总而言之，德育可以利用新媒体技术，结合大学生特点进行人才培养规划，有针对性的加强对大学生的心理教育、情商培养、实践能力、团队意识和职业道德教育。
参考文献：
[1]王伟强，张波，张政“. 微时代”大学生思想政治教育路径创新思考[J].武汉交通职业学院学报，2017，19（4）：100-103.
[2]蒲清平，朱丽萍，赵楠.大数据思想政治教育研究综述[J].思想教育研究，2016（3）：119-123.
[3]张冠群.网络文化与高校思想政治教育实践创新[D].西安：陕西师范大学，2012.
关键词：新媒体;高校;德育
随着我国经济水平的快速发展和高等教育规模的不断扩大，德育教育面临着新的挑战。传统的德育方法陈旧，手段不够灵活，部分内容不能指导实践等问题需要解决，新媒体时代下，德育也需要有新的思路，利用新媒体技术，培养学生的思想品德，帮助大学生形成优良的人格素质，是高校进行德育教育创新的主要途径。
一、大学生德育教育存在的问题
高校德育教育的基本目标在于培养学生良好的思想品德，帮助学生建立健全良好的人格素质。在传统教育当中，为了形成有效的指导，往往“灌输”重于“沟通”。使得学生和教师在教育中始终处在一个不平等的关系中，违背了以学生为本，沟通为主的现代教育理念，教学理念的滞后与方法的陈旧，使得学生与教师之间的距离越来越远，德育教育的实施也愈发困难，德育效果自然也受到影響。
当代大学生具有的较强的逻辑思维能力、创新意识，使得他们具有鲜明的个性;丰富便捷的网络资源活跃了他们的思维，丰富了他们的感情，新媒体的出现更是改变了当代大学生的人际交往、沟通的方式。在高校的德育教育的过程中，对这些因素往往不够中水，没有设计有针对性的教学活动，也忽视了对于学生精神上、心理上的关注，和社会心理的支持。
另外，在德育评价方面也有待改进。目前，学术界对德育评判的定义主要有两种解释。狭义的德育评判主要关注德育教育的效果，即受教育者在德育后的变化，包括自我管理能力、心理状况、自主学习能力、道德与职业道德品质等方面的内容。广义的德育评判则包括过程考察，即受教育者在德育过程中的全过程的表现。
实际德育评价机制在大学中往往是以测试的形式出现，于是就容易产生学生死记硬背的情况，导致无法准确考察其是否真正理解德育的本质，也无法对德育效果进行准确的评价。
二、德育教育创新的必要性
社会的发展要求当代大学生应当树立起正确的世界观、价值观和人生观，德育教育则帮助大学生提高其道德修养、完善人格，形成人与人之间和谐的关系，所以德育教育方法也应随着时代发展而不断改革创新，在新媒体的时代背景下，将新技术、新思想、新方法融入大学生德育教育就变得势在必行。
新媒体的运用已经为德育教育提供了技术基础，替代传统德育教育方法的大学生网络信息数据无论是从数量上，还是广泛程度方面，都已经远超一般采用的问卷调查、访谈、观察记录等定性研究方法。新媒体的运用，使得各类网站当中保存的海量数据都可以被教育工作者通过大数据研究平台进行调用。
同时，当代大学生思维发散度大、对新鲜事物，尤其是对新媒体当中的内容态度积极等特征，也要求教育者在了解受教育者的过程中应当以广阔的网络平台为资料，通过年轻人经常浏览、停留的各类网站和社交平台去了解他们的真实想法、兴趣点及关注内容，帮助教育者在德育工作当中，有的放矢的进行教育活动。
三、德育教育创新路径
（一）创新教育方式，融入新媒体
传统教育方式已经不能满足当代大学生培养需求，新媒体融入德育教育势在必行，在网络大行其道的今天，高校也应当积极打造适宜的自媒体平台，利用公众号发送推文，引导学生利用课余时间观看的同时，也可以通过学生评论及留言，及时掌握学生动态，通过他们习惯的信息获取方式，拉近了教育者与受教育者的距离;通过校园电台、校园论坛、网站板块等形式，开设相应的德育教育栏目，通过校园内部媒体进行宣传式教育。
课堂教育方面，也可以通过鼓励学生制作课程相关的演示文稿、短视频、动画等内容提高学生学习积极性，从而达到“自我教育”的目的。
（二）创新教育理念，精准德育目标
当代德育教育应当充分探索大学生健康发展的路径，勇于创新。例如德育对于积极心理学相关理念的引入，以及心理剧、绘画等表达性艺术治疗的技术都在实践中证明创新理念在高校德育工作用的积极作用。
德育的方案应当保证每一个大学生都能实现德育的目标，尽管这在一定程度上取决于受教育者的学习程度以及教育者的教育态度，但现代科技的进步已经为德育目标的实现提供了巨大的助力，新媒体时代大数据的数字信息，覆盖了网络中的所有群体，也包括网络上的大学生，这就使教育者可以通过平台当中的数据为每一名学生制定相对个性化的德育方案，利用新媒体技术进行精准德育目标更重要的一点在于，通过新媒体平台，教育工作者还可以及时了解学生的兴趣、状态以及知识掌握情况等反馈信息，从而更好制定不同的德育方案。
在德育教育的内容中，也应增加相应的社会实践活动，使思想道德修养和科学文化修养统一，使德育教育真正发挥其有效价值。总而言之，德育可以利用新媒体技术，结合大学生特点进行人才培养规划，有针对性的加强对大学生的心理教育、情商培养、实践能力、团队意识和职业道德教育。
参考文献：
[1]王伟强，张波，张政“. 微时代”大学生思想政治教育路径创新思考[J].武汉交通职业学院学报，2017，19（4）：100-103.
[2]蒲清平，朱丽萍，赵楠.大数据思想政治教育研究综述[J].思想教育研究，2016（3）：119-123.
[3]张冠群.网络文化与高校思想政治教育实践创新[D].西安：陕西师范大学，2012.