【摘要】在小学音乐歌唱教学中，视唱练耳教学是学生提高唱歌课质量的关键和根本所在。视唱练耳是一门基础课程，它不仅能提高学生的音高、音准能力，还能发掘出学生的音乐潜能和良好的音乐感觉，从而提高学生的整体音乐素养和歌唱能力。在现代唱歌课堂上，所有音乐老师越来越重视视唱练耳的教学，有针对性的对不同层次的学生进行视唱练耳教学。
　　【关键词】小学生；唱歌课；视唱练耳
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　在小学唱歌课的视唱练耳教学中，“听音”和“视唱”是最为重要的基础。不管是老师的教还是学生的学，无论是唱歌课还是其他音乐课，学生必须具备良好的视听能力，進行唱歌教学最重要的任务便是提高学生音乐方面的素质。唱歌课最终的目的是让孩子们感受音乐的美，旋律的美和生活的美。在本人的教学生涯中，视唱练耳一直贯穿教学的始终，让视唱练耳辅助歌唱和音乐课堂，两者相辅相成，有机统一。
　　一、视唱练耳是课堂发声练习的基础
　　在对歌曲进行简单的分析之后，就正式带学生进入歌唱阶段。首先，是带学生进行发声的练习，这时候视唱练耳的作用是非常明显的。发声练习主要是通过母音进行高音的表达。比如学唱《拉库卡拉查》时，用“a”进行母音练习，练习的音就是歌曲的旋律片段，以“中央c”开始半音向上或者向下进行练习，并在声训中解决歌曲的重点难点。还可以把学生分成四组，有两组同学进行发声练习，另外两组同学开始尝试唱歌词，进行一两次后，把两组顺序进行互换。这样增强学生的兴趣和歌唱的主动性和歌曲音高的准确性。
　　二、在歌唱的旋律中培养小学生对视唱练耳的学习兴趣
　　在小学的唱歌教学中，学唱歌曲是最重要的部分，也是最容易培养学生视唱练耳兴趣的时候。比如《放风筝》，在老师进行范唱或者录音原唱时，学生可以小声的模仿和跟唱。在进行视唱练耳训练的时候，学生要着重把握装饰音、速度术语等表现记号处理的办法。进行教唱歌曲时，教师要循序渐进，在第一次听歌曲要把握这首汉族民歌宫调式的特点，再次听歌曲时让学生知道这是河北民歌，反复听歌曲中让学生找出旋律中的偏音清角音，对每一遍听辩歌曲都要提出不同的要求，让学生带着思考去听，不断感受歌曲的节奏、情感、速度等。比如老师多弹奏几遍，在学生反复聆听节奏和音准中把握重点难点。适当夸张的表现歌曲内容，运用肢体语言、手势眼神和图案等来引导学生理解音高的变换、旋律的起伏以及歌曲所表现的意境，轻松地解决旋律的级进、跳进等歌曲难点。例如课堂上，要找出“放风筝的两姐妹”，还准备一个风筝，在“拉伊呀呼嘿”等衬词时采取全班合唱的形式。课件上准备一幅姐妹放风筝的图画做背景，姐姐和妹妹的对唱以及同学们的合唱会有强烈的音乐感染力，并且触动着每个学生的感官，使课堂生动活泼，激发了学生的歌唱热情。
　　三、在节奏和节拍的学习中培养小学生对视唱练耳的浓厚兴趣
　　视唱练耳的主要任务是培养小学生的听觉能力、动手能力和节奏感。节奏节拍的训练必须是手、眼和脑的协调作用。如在教学《斑鸠调》这一课时，首先让学生听辨歌曲节奏，左手打拍子，右手打节奏，反复练习二八节奏。最后是两手合起来左手节拍右手节奏，刚开始时有些节奏感差的学生不是很习惯，需要老师手把手的放慢速度教。等学生熟悉搭配好节拍和二八节奏后，逐步加入八十六节奏、四个十六节奏的训练。接下来老师把歌曲的基本节奏型在黑板上板书，用左右手分别节拍节奏的拍一拍、口里念一念节奏型。这样在用耳听、用眼看、嘴巴念、双手拍的热闹欢快的氛围中带动学生的学习兴趣，当老师唱出或者弹出学生的双手就完全可以配合了，这种情景下音乐课堂的氛围自然而然热烈欢快，学生也自然而然地投入到歌曲中来了。
　　四、歌曲演唱和视唱练耳是一个有机统一的整体
　　小学生视唱练耳的培养不仅要使歌曲演唱中的音高、节奏准确，最重要的是乐感的培养，只有好的音乐感觉，学生才能理解歌曲要表达的内容，在歌曲的表演上，才会有超过谱面的理解，才能有二度创作，而视唱练耳是学生乐感培养和歌曲表演的基础。总之，歌曲演唱和视唱练耳，二者之间是相辅相成的。因此，培养学生的视唱练耳能力是歌唱教学的一项重要任务，从歌曲的演唱中感受到音乐内容的生活性、歌唱性，从而享受歌曲演唱带来的快乐。
　　综上所述，小学生视唱练耳是音乐歌唱的基础，贯穿于小学音乐唱歌课的始终。视唱练耳训练不仅能提高学生的音高、音准、节奏等基本能力，更能培养学生良好的音乐感觉和丰富的音乐表现力，提升自身素质和内涵的同时，增强记忆力和开拓创造力及想象力。从而全面提升学生的审美能力和感知能力，为良好的身心健康发展打下坚实的基础。