在传统的英语教学过程中，学生们对于英语的实际应用能力，尤其是口语能力的提高并不理想，这就需要教师在原有的基础上进行进一步的创新和改革，在激发学生学习积极性的同时，提高高中英语课堂的教学质量。情景教學法就能够很好地达到这一教学目标，教师需要根据实际教学内容，为学生设置不同的情景。本文就简要地分析了如何在高中英语教学过程中利用情景教学法完成教学。

1. 利用媒体技术，创设教学情景

　　在上课之前，教师可以先利用电脑和网络资源，制作好一个多媒体课件，将文章中出现的情景，为学生展示出来，为他们构建一个真实的语言环境，让学生能够真正地处于本节课文的语言环境中来，进一步地感受英语氛围。在制作多媒体课件的时候，教师可以利用一些相关的动画片或者电影的形式，将课文中的一些情景展现出来，同时可以配以恰当的乐曲，来烘托课堂气氛，激发学生的视觉、听觉感官。这样一来，学生就能够感受到课堂的丰富度，将文章中出现的内容变得更加具体，更加形象。除此之外，一些剪贴画，简笔画插图等等都可以作为教师上课制作多媒体课件使用的素材。在这样的情景创设中，教师不能够完全抛弃传统的教学手段，而是要使用多媒体技术来辅助进行教学，将课堂的容量变大，实现节奏更快，效率更强的教学。例如在进行写作训练的时候，教师就可以为学生配上一个与本节课写作主题相关的插图或视频，让学生根据多媒体展示的素材产生联想。例如，以《My dream house》为主题进行写作训练的时候，教师就可以为学生展示很多不同的房子，有一些是有庭院的家庭别墅、一些是住在闹市区的高层住宅、还有一些是供学生单独使用的单身公寓等等。在学生的以往写作过程中，遇到这样的素材，往往都会将自己的思维局限于别墅或是普通的家庭结构，利用图片能够很好地为学生拓展思路，从学生的形象思维入手，让学生在想象的同时，将自己的想法用英文表达出来，让学生做到有话可写。

2. 利用学生生活，创设学习情景

　　在英语学科的教学过程中，教师还要很好地结合学生们的日常生活，因为课文中的很多内容都是与学生的生活息息相关的，利用好这一点，教师们就可以帮助学生拉进自己与本节课所学习的知识点之间的联系，从而更好地投入到课堂中来。例如，在学习每一个单元的时候都会有一篇文章是以故事为主题的，那么教师就可以让全班同学轮流地将其中的故事以课本情景剧的形式进行表演。每学期一篇新的故事课文，就可以让一个新的小组上台来进行表演，在表演的过程中，要注意将文章中可主人公的对话表达出来，在这基础上还可以进行额外的拓展和延伸。例如在学习《Robot》这一篇课文的时候就有一个小组上台来为学生们展示了一个机器人售卖平台的情景，其中的一位同学扮演导购，剩下的三位同学扮演不同的机器人。导购可以先对机器人进行大致的描述，机器人在也是操作的同时也为大家讲解自己的独特功能。这样的课堂对于学生来说是非常轻松愉悦的，也能够很好的帮助教师导入本节课的教学中来。除此之外，这样的表达能够很好的提高学生的口语水平，让学生能够在一个良好的环境氛围下，增强自己的语言表达能力，提高他们的英语学习兴趣，在掌握知识的基础上，学会运用知识，收获一定的成就感。

3. 利用教学素材，营造课文情景

　　阅读理解也是高中阶段学生们一个非常重要的学习内容，占据了高考很大一部分的分数，这时也可以让学生们营造一个与阅读相关的学习情景，改变传统的教学方法。例如，教师可以让学生进行小组讨论，将课文中谈论到的内容分别进行总结，例如可以按照段落的形式找到其中的中心句，或是自己总结一个中心句，然后根据练习的题目判断这一题目于哪一个中心句有关，然后再找到这个中心句所在的段落，找到正确的答案。这样一来，学生们找到的中心句相当于穿针引线中的线，教师提出的题目相当于针，能够让全班同学都参与到这项活动中来，各自发表自己的意见和看法。除此之外，在阅读文章的时候进行词汇的积累也是非常有必要的。教师还可以运用这样的方式，将本篇阅读理解看作是一种情景，按照故事发展的顺序，将其中的一些生词，让学生积累下来。这样学生在记忆的时候就能够顺应着故事发展的思路背诵，而不是在传统的教学过程中死记硬背的形式，这样的生词一下就变的富有生气了。长期进行这样的记忆方法，对于学生们的学习能够达到事半功倍的作用，能够很好地增强他们的语感，大量的拓展他们的词汇，同时在记忆单词的时候也能够很好地拓展知识面，让学生能够有机会学习到不同方面，不同层次的在课堂中学不到的知识。
　　总之，在高中英语的教学过程中，教师要合理地将情景教学法与传统的教学方式融合在一起，为英语课堂带来更多的生机，点燃学生们的学习兴趣，同时增强学生的英语表达能力，理解能力和学习能力。
　　（作者单位：山东省济南市章丘第七中学）