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【摘要】：这几年来，随着现代教育的不断发展，以及教育制度的改革，多媒体信息技术在教育教学中运用越来越广泛，也是因为和传统教育手段相比的优点，得到了老师们的青睐。信息技术不但解决了教学中的重点和难点，还可以激发幼儿的学习兴趣。很好的调动幼儿的积极性和主动性，优化教学过程，达到了传统教学所达不到的效果。
【关键词】： 信息技术 农村幼教 应用
一、运用信息技术辅助教学，激发幼儿学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，我们可以利用多媒体信息技术来辅助教学，使教学内容变得可以看、可以听、容易感知、容易理解、容易体会。比如;我在上中班《小蝌蚪变青蛙》时，我先让幼儿来听听歌曲中有什么动物，同时让幼儿把听到的动物声音讲给我听，幼儿能很好的把他们所听到的小青蛙。然后我出示青蛙图片，引导幼儿观察并说出青蛙的特点（都顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，露着白肚皮，四条腿。）然后我就问小朋友们，知不知道青蛙小时候是长成什么样子。最后我播放课件《小蝌蚪变青蛙》，同时引导幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程，并分发小蝌蚪变青蛙的步骤卡进行操作。传统的教学只是出示挂图让幼儿理解，我利用多媒体信息技术，并且收集了许多关于小蝌蚪变成蝌蚪的成长过程图片，制作成了一个生动有趣的课件，在教学活动中配上音乐，有步骤的出示给幼儿看，有声有色，情境交融的优化了教学效果，激发了幼儿的学习兴趣。幼儿从感知上获得了知识，图文并茂，借助多媒體信息技术辅助了教学，多个角度展现了教学的内容，提高了教学的质量从而实现了教学的最优化，激发了幼儿的学习兴趣。
二、利用多媒体创设教学情境，优化教学效果
在幼儿园教学活动中，情境创设是较常用的教学手段。作为辅助教学的方法之一，情境教学能把幼儿难于认知和理解的概念趁于具体化，让传授知识的方式方法变得趣味化，能使幼儿的认识与情感相互结合。例如;我在上中班《水果宝宝的舞会》时，我先导入玩水果的游戏，水果香、水果甜，两个水果变变变….。然后观察各种水果变成的造型，激发幼儿的兴趣。创设情境提供了丰富的材料，给幼儿的活动内容增添了持久的兴趣，激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，使他们乐此不疲。因此，利用多媒体创设教学情境，可以很好的优化教学效果。
三、运用多媒体课件，突破重点难点。
利用多媒体技术，有助于突破教学重点难点，提高课堂质量。使用多媒体，应恰当、准确地把握多媒体在教学过程中的演示，为激发幼儿的学习兴趣，突出重点，突破教学难点，有效的缩短幼儿的认知过程和理解过程。更好的发挥教师的主导作用，有效的提高教学质量和教学效率。比如;我在上中班《比高矮》时，我先情景导入，手指操“大拇指”（通过手指操引入谁高谁最矮）接着活动引入家里边哥哥最高，幼儿是最矮的。我就问幼儿，那么我们班小朋友知道我们班级里谁高谁矮吗？今天老师就带着小朋友比一比谁高谁矮。1.出示多媒体课件小人（红红、蓝蓝、白白、绿绿）比高矮并排序。2.我请两名幼儿比高矮，让他们用直观来发现高和矮的区别，并说说生活中还有哪些高和矮的物体。之后又出示多媒体课件一个孩子站在凳子上，另一个孩子站在地平面上，比较他们的高矮。我问幼儿XXX高还是某某某高，答案什么都有。于是我让孩子们了解物体应该在同一平面上进行比较，让孩子们了解物体在同一平面上进行。我出示了课件里面的图片飞机和教学楼的比较，问幼儿哪个高哪个矮，小朋友们刚开始还有少部分小朋友说飞机高。多数幼儿都说不能对比，因为不是在地上一起。我再次出示飞翔中的小鸟和大树对比。这次幼儿们都理解了不是同在一平面上，是不能进行对比的多媒体的展示，能在短时间内展示事物变化发展的全过程，多媒体变无声为有声，图文并茂，声像俱佳。动静皆宜，便于解决教学活动中的重难点。
四、运用多媒体课件，提高幼儿创造力。
通过多媒体的课件创设丰富有效的教学情境，借助于多媒体课件的文本、图形、动画、声音、视频等多媒体信息给幼儿提供，培养幼儿敏锐的观察力和方法的想象力，从而为幼儿进行创造性的学习奠定了基础。例如;我在在上中班《打扮鱼妈妈》这个美术活动时，我先请幼儿介绍自己知道的各种鱼，然后我把近段时间收集到的许多关于鱼的资料，请小朋友向幼儿们介绍自己认识的鱼。幼儿都能很好的介绍自己熟悉的鱼种。接着我把做好的课件《漂亮的鱼》做成幻灯片依依的播放，引导幼儿欣赏各种鱼身上的花纹，感受花纹与色彩的美。激发幼儿打扮鱼妈妈的欲望，启发幼儿大胆想象，设计好看的花纹。我说：“我们班的鱼妈妈很爱漂亮，她也想有一件漂亮的鱼鳞衣服，请小朋友们为她的片片鱼鳞设计好看的花纹。接着小朋友们的作品慢慢出品了，有的小朋友的鱼片片是三角形组成的，有的是圆形组成的，上完色彩直观上来看特别新颖。我在指导的过程中，鼓励能力较强的幼儿多装饰鱼鳞。在这个信息技术的时代，在美术活动教学中应用现代的信息技术，不仅仅可以让幼儿从视觉上直观的接受，还可以从欣赏画---示范画---练习画---创造画，大大的提高了幼儿用信息技术来学习美术，优化了教育过程。有助于幼儿对美术的感受和理解，从而激发了幼儿教育教学活动中的创造性。从而也提高了幼儿的审美能力。
总而言之，多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们老师根据幼儿发展的年龄段和认知特点，根据五大领域的教学要求，精心的设计课件，适当的运用到教学中，一定能收到事半功倍的效果。
【参考文献】：
【1】幼儿园指导纲要解读
【关键词】： 信息技术 农村幼教 应用
一、运用信息技术辅助教学，激发幼儿学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，我们可以利用多媒体信息技术来辅助教学，使教学内容变得可以看、可以听、容易感知、容易理解、容易体会。比如;我在上中班《小蝌蚪变青蛙》时，我先让幼儿来听听歌曲中有什么动物，同时让幼儿把听到的动物声音讲给我听，幼儿能很好的把他们所听到的小青蛙。然后我出示青蛙图片，引导幼儿观察并说出青蛙的特点（都顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，露着白肚皮，四条腿。）然后我就问小朋友们，知不知道青蛙小时候是长成什么样子。最后我播放课件《小蝌蚪变青蛙》，同时引导幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程，并分发小蝌蚪变青蛙的步骤卡进行操作。传统的教学只是出示挂图让幼儿理解，我利用多媒体信息技术，并且收集了许多关于小蝌蚪变成蝌蚪的成长过程图片，制作成了一个生动有趣的课件，在教学活动中配上音乐，有步骤的出示给幼儿看，有声有色，情境交融的优化了教学效果，激发了幼儿的学习兴趣。幼儿从感知上获得了知识，图文并茂，借助多媒體信息技术辅助了教学，多个角度展现了教学的内容，提高了教学的质量从而实现了教学的最优化，激发了幼儿的学习兴趣。
二、利用多媒体创设教学情境，优化教学效果
在幼儿园教学活动中，情境创设是较常用的教学手段。作为辅助教学的方法之一，情境教学能把幼儿难于认知和理解的概念趁于具体化，让传授知识的方式方法变得趣味化，能使幼儿的认识与情感相互结合。例如;我在上中班《水果宝宝的舞会》时，我先导入玩水果的游戏，水果香、水果甜，两个水果变变变….。然后观察各种水果变成的造型，激发幼儿的兴趣。创设情境提供了丰富的材料，给幼儿的活动内容增添了持久的兴趣，激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，使他们乐此不疲。因此，利用多媒体创设教学情境，可以很好的优化教学效果。
三、运用多媒体课件，突破重点难点。
利用多媒体技术，有助于突破教学重点难点，提高课堂质量。使用多媒体，应恰当、准确地把握多媒体在教学过程中的演示，为激发幼儿的学习兴趣，突出重点，突破教学难点，有效的缩短幼儿的认知过程和理解过程。更好的发挥教师的主导作用，有效的提高教学质量和教学效率。比如;我在上中班《比高矮》时，我先情景导入，手指操“大拇指”（通过手指操引入谁高谁最矮）接着活动引入家里边哥哥最高，幼儿是最矮的。我就问幼儿，那么我们班小朋友知道我们班级里谁高谁矮吗？今天老师就带着小朋友比一比谁高谁矮。1.出示多媒体课件小人（红红、蓝蓝、白白、绿绿）比高矮并排序。2.我请两名幼儿比高矮，让他们用直观来发现高和矮的区别，并说说生活中还有哪些高和矮的物体。之后又出示多媒体课件一个孩子站在凳子上，另一个孩子站在地平面上，比较他们的高矮。我问幼儿XXX高还是某某某高，答案什么都有。于是我让孩子们了解物体应该在同一平面上进行比较，让孩子们了解物体在同一平面上进行。我出示了课件里面的图片飞机和教学楼的比较，问幼儿哪个高哪个矮，小朋友们刚开始还有少部分小朋友说飞机高。多数幼儿都说不能对比，因为不是在地上一起。我再次出示飞翔中的小鸟和大树对比。这次幼儿们都理解了不是同在一平面上，是不能进行对比的多媒体的展示，能在短时间内展示事物变化发展的全过程，多媒体变无声为有声，图文并茂，声像俱佳。动静皆宜，便于解决教学活动中的重难点。
四、运用多媒体课件，提高幼儿创造力。
通过多媒体的课件创设丰富有效的教学情境，借助于多媒体课件的文本、图形、动画、声音、视频等多媒体信息给幼儿提供，培养幼儿敏锐的观察力和方法的想象力，从而为幼儿进行创造性的学习奠定了基础。例如;我在在上中班《打扮鱼妈妈》这个美术活动时，我先请幼儿介绍自己知道的各种鱼，然后我把近段时间收集到的许多关于鱼的资料，请小朋友向幼儿们介绍自己认识的鱼。幼儿都能很好的介绍自己熟悉的鱼种。接着我把做好的课件《漂亮的鱼》做成幻灯片依依的播放，引导幼儿欣赏各种鱼身上的花纹，感受花纹与色彩的美。激发幼儿打扮鱼妈妈的欲望，启发幼儿大胆想象，设计好看的花纹。我说：“我们班的鱼妈妈很爱漂亮，她也想有一件漂亮的鱼鳞衣服，请小朋友们为她的片片鱼鳞设计好看的花纹。接着小朋友们的作品慢慢出品了，有的小朋友的鱼片片是三角形组成的，有的是圆形组成的，上完色彩直观上来看特别新颖。我在指导的过程中，鼓励能力较强的幼儿多装饰鱼鳞。在这个信息技术的时代，在美术活动教学中应用现代的信息技术，不仅仅可以让幼儿从视觉上直观的接受，还可以从欣赏画---示范画---练习画---创造画，大大的提高了幼儿用信息技术来学习美术，优化了教育过程。有助于幼儿对美术的感受和理解，从而激发了幼儿教育教学活动中的创造性。从而也提高了幼儿的审美能力。
总而言之，多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们老师根据幼儿发展的年龄段和认知特点，根据五大领域的教学要求，精心的设计课件，适当的运用到教学中，一定能收到事半功倍的效果。
【参考文献】：
【1】幼儿园指导纲要解读