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摘 要： 初中是连接小学教育与高中教育的纽带，初中英语更是高中乃至大学英语延续的前提与基础。我国一直把英语作为学生考试升学的重要科目，其重要性不言而喻。然而，现实中不少初中学生的英语成绩不理想，尤其在偏远和不发达地区。怎样才能正确、合理地提高学生的英语成绩呢？文章认为要从初中抓起，因为这是一个承上启下的关键阶段。
关键词： 初中英语教学 学困生 教学方法
针对初中英语学困生存在的一系列问题，我结合多年教学经验，提出以下方法及措施。
一、要从初一抓起
虽然有部分初一学生在小学就已经接触到英语，但由于师资力量不同，学校重视程度不同，家长对英语成绩的要求不同，導致英语水平参差不齐，这是不利的一面。相反，如果做得好就可以把不利的一面转换成有利的一面，教师要积极利用初一新生的英语特点，有的放矢，循序渐进地提高英语成绩。采用科学合理的英语教学方法，让初一新生既对英语充满兴趣，又静下心按部就班地学习英语。对初一英语老师来说，千万不能错过这一学年的大好时光。
二、从思想上改变英语学困生
很多英语成绩不理想的学生进入初中后，发现自己在英语学习上越来越力不从心，在考试上成绩越来越差，导致见到英语头就疼，一上英语课就想睡觉，一见英语作业心就烦。如何才能改变这些不正常的现象呢？英语教师要站在学生的角度想问题，要从他们的实际情况出发，从思想上改变落后生的现状。我们需要找这些学生谈话，了解他们的实际情况，找出他们在英语学习上的障碍，倾听他们内心的真实想法，从而在思想上找出根源，促使他们克服英语学习的恐惧感，树立对英语学习前途的信心，真正学好英语。
三、从学习方法上帮助英语学困生
不管是做事还是学习都有方法可循。俗话说：劈柴不照纹，累死劈柴人。在英语学习上也是如此。一些学生学习英语就是死记硬背，背单词一个一个字母记，背词组一个一个单词记。这样的学习方法就是记忆力好的人也学不好英语。因此，许多英语不好的初中生不是学不好，不是智商不高，不是记忆力不强，而是学习方法不当。我们要开导后进生，学单词要从音标入手，学句子要从文章和语境入手。要学好英语就要多读英语，培养英语语感。要学好英语，就要了解有关英语知识的背景，就像了解自己国家的历史一样，要熟记于心。只有如此，才能开其心智，找到适合自己的英语学习方法。
四、为英语学困生营造语言学习环境
由于汉语与英语属于不同的语系，学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境。为了让后进生运用多种感官学习英语，提高学习语言的效率，促使其听、说、读、写全面发展，减少语言学习中的枯燥乏味，应该为落后生营造良好的语言环境：1.给后进生提供必备的设备和材料。学习英语要准备收录机或复读机及课文配套听力磁带，使他们课后有练习英语的机会。另外，还要买必备的工具书，为他们自主学习大开方便之门。2.初中英语的听、读、背内容很多，我们可以根据这一特点，展开对后进生的检查和帮助。帮助他们熟读熟背最基本的句子和关键词语，使他们朗朗上口，再让他们进行书写，做到既上口又上手。
五、为英语学困生多提供表现机会
不管是在一个学校还是在一个班级，成绩较好的总是能得到任课教师的青睐和重视，他们拥有更多的自我表现的机会，不断增强学习信心。与之截然相反的是众多学困生难得有展现自我的机会，只能一旁默默地坐在角落里。长此以往，自己会越来越不自信，破罐子破摔。尤其像英语这样需要不断交流的科目，如果一位学生长期得不到机会表现自己，那么后来他连张口说英语的勇气都缺乏，更不要说在英语上有所发展。因此，为初中学困生提供更多的表现自我的机会显得尤其重要。初中英语教师更应该向学困生倾斜，平时上课时要多提问他们，批改作业发现问题要及时找他们谈心，课下要多花时间与他们交流。只有如此，才能一步步地为英语学困生树立学好英语的自信，才能最大限度地激发英语学困生学习英语的兴趣。
六、用爱为英语学困生指明道路
初中生一般在12～16岁，这个年龄段的孩子可塑性强，同时也是人生中最叛逆的阶段。如果引导不好，则不仅学习成绩不好，还会误入歧途。对待英语学困生，教师一定要有大爱，一定要像对待自己的孩子一样，不能过多指责与谩骂，要和风细雨一样，有耐心地教导、疏导。对英语学困生在英语课上偶尔犯的错误要有一颗包容的心，不能正面与他们冲突，不能当着同学的面指责他们，不能不假思索谩骂他们。如此，将会更加伤害孩子。英语学困生的家长要积极配合老师，按照老师的步骤一步一步地正确去引导孩子。只要有爱，再困难的学生也一定能在学习上有所建树。
综上所述，提高初中英语学困生的英语成绩并不是那么难，关键是教师怎么做。只要教师运用的方法正确，引导得当，有爱的包容心，再加上家长的积极配合，英语学困生就一定能冲破英语学习的藩篱，找到一条属于自己的英语学习成功之路。
参考文献：
[1]皮连生著.教与学的心理学.华东师范大学出版社，1996.
[2]王策三著.教学论稿.人民教育出版社，1984.
[3]叶澜主编.新编教育学教程.华东师范大学出版社，1990.
[4]仇永慧.新课程理念下如何上好一堂生物课.青岛市第六十四中学.
关键词： 初中英语教学 学困生 教学方法
针对初中英语学困生存在的一系列问题，我结合多年教学经验，提出以下方法及措施。
一、要从初一抓起
虽然有部分初一学生在小学就已经接触到英语，但由于师资力量不同，学校重视程度不同，家长对英语成绩的要求不同，導致英语水平参差不齐，这是不利的一面。相反，如果做得好就可以把不利的一面转换成有利的一面，教师要积极利用初一新生的英语特点，有的放矢，循序渐进地提高英语成绩。采用科学合理的英语教学方法，让初一新生既对英语充满兴趣，又静下心按部就班地学习英语。对初一英语老师来说，千万不能错过这一学年的大好时光。
二、从思想上改变英语学困生
很多英语成绩不理想的学生进入初中后，发现自己在英语学习上越来越力不从心，在考试上成绩越来越差，导致见到英语头就疼，一上英语课就想睡觉，一见英语作业心就烦。如何才能改变这些不正常的现象呢？英语教师要站在学生的角度想问题，要从他们的实际情况出发，从思想上改变落后生的现状。我们需要找这些学生谈话，了解他们的实际情况，找出他们在英语学习上的障碍，倾听他们内心的真实想法，从而在思想上找出根源，促使他们克服英语学习的恐惧感，树立对英语学习前途的信心，真正学好英语。
三、从学习方法上帮助英语学困生
不管是做事还是学习都有方法可循。俗话说：劈柴不照纹，累死劈柴人。在英语学习上也是如此。一些学生学习英语就是死记硬背，背单词一个一个字母记，背词组一个一个单词记。这样的学习方法就是记忆力好的人也学不好英语。因此，许多英语不好的初中生不是学不好，不是智商不高，不是记忆力不强，而是学习方法不当。我们要开导后进生，学单词要从音标入手，学句子要从文章和语境入手。要学好英语就要多读英语，培养英语语感。要学好英语，就要了解有关英语知识的背景，就像了解自己国家的历史一样，要熟记于心。只有如此，才能开其心智，找到适合自己的英语学习方法。
四、为英语学困生营造语言学习环境
由于汉语与英语属于不同的语系，学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境。为了让后进生运用多种感官学习英语，提高学习语言的效率，促使其听、说、读、写全面发展，减少语言学习中的枯燥乏味，应该为落后生营造良好的语言环境：1.给后进生提供必备的设备和材料。学习英语要准备收录机或复读机及课文配套听力磁带，使他们课后有练习英语的机会。另外，还要买必备的工具书，为他们自主学习大开方便之门。2.初中英语的听、读、背内容很多，我们可以根据这一特点，展开对后进生的检查和帮助。帮助他们熟读熟背最基本的句子和关键词语，使他们朗朗上口，再让他们进行书写，做到既上口又上手。
五、为英语学困生多提供表现机会
不管是在一个学校还是在一个班级，成绩较好的总是能得到任课教师的青睐和重视，他们拥有更多的自我表现的机会，不断增强学习信心。与之截然相反的是众多学困生难得有展现自我的机会，只能一旁默默地坐在角落里。长此以往，自己会越来越不自信，破罐子破摔。尤其像英语这样需要不断交流的科目，如果一位学生长期得不到机会表现自己，那么后来他连张口说英语的勇气都缺乏，更不要说在英语上有所发展。因此，为初中学困生提供更多的表现自我的机会显得尤其重要。初中英语教师更应该向学困生倾斜，平时上课时要多提问他们，批改作业发现问题要及时找他们谈心，课下要多花时间与他们交流。只有如此，才能一步步地为英语学困生树立学好英语的自信，才能最大限度地激发英语学困生学习英语的兴趣。
六、用爱为英语学困生指明道路
初中生一般在12～16岁，这个年龄段的孩子可塑性强，同时也是人生中最叛逆的阶段。如果引导不好，则不仅学习成绩不好，还会误入歧途。对待英语学困生，教师一定要有大爱，一定要像对待自己的孩子一样，不能过多指责与谩骂，要和风细雨一样，有耐心地教导、疏导。对英语学困生在英语课上偶尔犯的错误要有一颗包容的心，不能正面与他们冲突，不能当着同学的面指责他们，不能不假思索谩骂他们。如此，将会更加伤害孩子。英语学困生的家长要积极配合老师，按照老师的步骤一步一步地正确去引导孩子。只要有爱，再困难的学生也一定能在学习上有所建树。
综上所述，提高初中英语学困生的英语成绩并不是那么难，关键是教师怎么做。只要教师运用的方法正确，引导得当，有爱的包容心，再加上家长的积极配合，英语学困生就一定能冲破英语学习的藩篱，找到一条属于自己的英语学习成功之路。
参考文献：
[1]皮连生著.教与学的心理学.华东师范大学出版社，1996.
[2]王策三著.教学论稿.人民教育出版社，1984.
[3]叶澜主编.新编教育学教程.华东师范大学出版社，1990.
[4]仇永慧.新课程理念下如何上好一堂生物课.青岛市第六十四中学.