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摘要：俗话说，兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响到其学习效果和课堂教学效果，关系到整个教学的成败。所以，如何激发学生的学习兴趣是每一个教师必须关注的问题。本文旨在结合初中学生的心理特点和笔者的教学实践经验，以如何培养农村中学音乐课的兴趣为题，提高教学质量为目标，并参考部分音乐教学专著而成。
关键词：音乐课；激发兴趣；培养能力
音乐教育能培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力和生动的表现力；能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。艺术感受是一种审美体验的能力，这种能力需要通过具备良好乐感的耳朵多听，结合音乐知识的系统化，音乐修养的不断提高，多比较、多分析，才会逐步得以提高。音乐课属于艺术课程，在这类课程教学中，学生的兴趣显得非常重要，学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事。然而在当前，很多教师在中学音乐教学中不重视对学生兴趣的培养，尤其是在农村中学中，这种现象更加普遍。在农村中学音乐教学中，笔者结合自己多年的教学实践，认为要培养学生的学习兴趣，要做到以下几点：
一 投其所好，激发兴趣
由于客观存在的城乡差别，农村学生的文化生活远远不及城市学生，但广播电视的普及，学生们也有了崇拜的偶像，有时课后听到他们谈这个说那个，兴趣十足。因此，笔者投其所好，主动和他们谈刘德华、张学友、宋祖英等，果然学生的兴趣骤然上升；笔者继而引入歌星的成功之源--音乐知识，用成功者的胜利光环激起学生上好音乐课的欲望。
二 师爱感染，培养兴趣
正所谓"亲其师，信其道"。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的学科。如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习便会是幸福和快乐的。这种魅力从何而来？笔者想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也会热爱、崇敬教师，并连带爱上该老师所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课也不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣也会受压抑。因此，教师要用一颗无私的爱心去感染学生，从而培养学生学习音乐的兴趣。
三 展示实力，激发求知
兴趣是人们力求认识某事物或从事某种活动所表现的意识倾向和选择性态度，它是以求知欲、求成感和好奇心为基础的，同时以事物本身的特征或活动的魔力所引起的。所以说爱好是最好的老师。当看到别人具有某种能力时，学生往往认为自己不如别人，对歌星的成功他们也只是羡慕而已。为了使学生积极地投入学习，笔者以自身的修养影响学生，激发他们的求知欲。一方面，在上音乐课时适当地播放自己参加过的声乐演唱实况的录音录像带，并介绍获奖情况；在学校或政府组织的文艺演出中亲自登台，树立老师的良好形象。另一方面，在教学之余，笔者积极创作歌曲，并适时把它教给学生，使学生提高认识，学以致用，激发了求知欲，更加主动积极地投入学习。从初中音乐教育目的来看，音乐课程的开设绝不是为了培养音乐家，而是为了让学生具备一定的音乐素养和审美能力，是从建构建设者和接班者的素质结构的角度来设置的。
四 克服单一，激发兴趣
学生的兴趣一般只是一时兴起，很难有持久的兴趣，所以需要老师在音乐教学中克服单一性，采用灵活多变的方法，不断激发学生的兴趣。如果老师整节课都传授乐理或欣赏，无疑是对学生唱催眠曲，因为学生们缺乏自控能力，注意力容易分散。所以在教学中，笔者抓住学生爱唱歌的特点，在其中穿插乐理、练耳等教学活动。教科书内容的选择，尽量贴近学生的生活，并注意学生的年龄特点和审美需要以及选材的多样化，力求做到思想性与艺术性相结合、经典性与时代性相结合、知识性与趣味性相结合、规范性与开放性相结合。
例如教施光南的歌曲《校园多美好》时，首先引入音乐欣赏，介绍作者的生平事迹，歌曲的主要内容、背景。以舞曲般的节奏，轻快优美的旋律，生动地表达少年儿童赞颂教师、热爱学校，立志好好学习，长大献身祖国建设的欢快心情。然后按要求有感情地亲自范唱，给学生一种亲切的感染力，融洽师生之间的感情，引起他们的兴趣，激发学唱新歌的欲望。
五 积极评价，鼓励学生
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗、催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们學习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给予肯定。而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的作业批语上。简简单单的一句话，足以鼓起学生学好的勇气和学习的信心。比如："只要你用心，老师相信你会唱得更好"，"这一次比上次唱得好多了，要继续啊"，"你看，老师说的没错吧？你唱得真好！如果再多练习的话，你就有机会参加歌咏比赛并有可能获奖哦"……这样就能激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生的潜能。这些都是教师举手之劳便可做到的，但往往很多人都忽略了，只是随便的一声"嗯"、"啊"、"好"，以致埋没了许多学生中的天才。如果做教师做到了这种地步，那才真是误人子弟。
六 参加实践，激发兴趣
近年来，笔者在学校领导的支持下，利用课外活动时间组织学生编排文艺节目，配合当地政府组织的演出，宣传党的路线、方针、政策；到附近兄弟学校联欢，进行艺术交流；参加全县"中学生艺术节"、"诗歌艺术节"文艺汇演等，受到群众的一致好评，激发了学生的兴趣。此外，学校每期都开展至少一次以上的音乐文艺活动，让学生参与到实践中，全面提高音乐教学的影响。
总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。在音乐教学过程中，音乐教师应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，有了浓厚的兴趣，我们农村中学音乐教学的质量，学生的音乐审美素质就会得到很大的提高。
参考文献
[1] 赵淑云.音乐知识与欣赏[M].浙江大学出版社，2001，8
[2] 郑莉.初中音乐教学策略[M].北京师范大学出版集团，2010，8
[3] 音乐教学参考资料[M].江苏电子儿童出版社，2010，7
作者简介： 黄婕（1987- ），女，贵州铜仁人，土家族，本科学历，中学音乐老师，2010年9月至今一直在贵州省桐梓县羊磴中学从事中学音乐教育教学工作。
关键词：音乐课；激发兴趣；培养能力
音乐教育能培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力和生动的表现力；能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。艺术感受是一种审美体验的能力，这种能力需要通过具备良好乐感的耳朵多听，结合音乐知识的系统化，音乐修养的不断提高，多比较、多分析，才会逐步得以提高。音乐课属于艺术课程，在这类课程教学中，学生的兴趣显得非常重要，学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事。然而在当前，很多教师在中学音乐教学中不重视对学生兴趣的培养，尤其是在农村中学中，这种现象更加普遍。在农村中学音乐教学中，笔者结合自己多年的教学实践，认为要培养学生的学习兴趣，要做到以下几点：
一 投其所好，激发兴趣
由于客观存在的城乡差别，农村学生的文化生活远远不及城市学生，但广播电视的普及，学生们也有了崇拜的偶像，有时课后听到他们谈这个说那个，兴趣十足。因此，笔者投其所好，主动和他们谈刘德华、张学友、宋祖英等，果然学生的兴趣骤然上升；笔者继而引入歌星的成功之源--音乐知识，用成功者的胜利光环激起学生上好音乐课的欲望。
二 师爱感染，培养兴趣
正所谓"亲其师，信其道"。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的学科。如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习便会是幸福和快乐的。这种魅力从何而来？笔者想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也会热爱、崇敬教师，并连带爱上该老师所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课也不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣也会受压抑。因此，教师要用一颗无私的爱心去感染学生，从而培养学生学习音乐的兴趣。
三 展示实力，激发求知
兴趣是人们力求认识某事物或从事某种活动所表现的意识倾向和选择性态度，它是以求知欲、求成感和好奇心为基础的，同时以事物本身的特征或活动的魔力所引起的。所以说爱好是最好的老师。当看到别人具有某种能力时，学生往往认为自己不如别人，对歌星的成功他们也只是羡慕而已。为了使学生积极地投入学习，笔者以自身的修养影响学生，激发他们的求知欲。一方面，在上音乐课时适当地播放自己参加过的声乐演唱实况的录音录像带，并介绍获奖情况；在学校或政府组织的文艺演出中亲自登台，树立老师的良好形象。另一方面，在教学之余，笔者积极创作歌曲，并适时把它教给学生，使学生提高认识，学以致用，激发了求知欲，更加主动积极地投入学习。从初中音乐教育目的来看，音乐课程的开设绝不是为了培养音乐家，而是为了让学生具备一定的音乐素养和审美能力，是从建构建设者和接班者的素质结构的角度来设置的。
四 克服单一，激发兴趣
学生的兴趣一般只是一时兴起，很难有持久的兴趣，所以需要老师在音乐教学中克服单一性，采用灵活多变的方法，不断激发学生的兴趣。如果老师整节课都传授乐理或欣赏，无疑是对学生唱催眠曲，因为学生们缺乏自控能力，注意力容易分散。所以在教学中，笔者抓住学生爱唱歌的特点，在其中穿插乐理、练耳等教学活动。教科书内容的选择，尽量贴近学生的生活，并注意学生的年龄特点和审美需要以及选材的多样化，力求做到思想性与艺术性相结合、经典性与时代性相结合、知识性与趣味性相结合、规范性与开放性相结合。
例如教施光南的歌曲《校园多美好》时，首先引入音乐欣赏，介绍作者的生平事迹，歌曲的主要内容、背景。以舞曲般的节奏，轻快优美的旋律，生动地表达少年儿童赞颂教师、热爱学校，立志好好学习，长大献身祖国建设的欢快心情。然后按要求有感情地亲自范唱，给学生一种亲切的感染力，融洽师生之间的感情，引起他们的兴趣，激发学唱新歌的欲望。
五 积极评价，鼓励学生
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗、催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们學习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给予肯定。而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的作业批语上。简简单单的一句话，足以鼓起学生学好的勇气和学习的信心。比如："只要你用心，老师相信你会唱得更好"，"这一次比上次唱得好多了，要继续啊"，"你看，老师说的没错吧？你唱得真好！如果再多练习的话，你就有机会参加歌咏比赛并有可能获奖哦"……这样就能激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生的潜能。这些都是教师举手之劳便可做到的，但往往很多人都忽略了，只是随便的一声"嗯"、"啊"、"好"，以致埋没了许多学生中的天才。如果做教师做到了这种地步，那才真是误人子弟。
六 参加实践，激发兴趣
近年来，笔者在学校领导的支持下，利用课外活动时间组织学生编排文艺节目，配合当地政府组织的演出，宣传党的路线、方针、政策；到附近兄弟学校联欢，进行艺术交流；参加全县"中学生艺术节"、"诗歌艺术节"文艺汇演等，受到群众的一致好评，激发了学生的兴趣。此外，学校每期都开展至少一次以上的音乐文艺活动，让学生参与到实践中，全面提高音乐教学的影响。
总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。在音乐教学过程中，音乐教师应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，有了浓厚的兴趣，我们农村中学音乐教学的质量，学生的音乐审美素质就会得到很大的提高。
参考文献
[1] 赵淑云.音乐知识与欣赏[M].浙江大学出版社，2001，8
[2] 郑莉.初中音乐教学策略[M].北京师范大学出版集团，2010，8
[3] 音乐教学参考资料[M].江苏电子儿童出版社，2010，7
作者简介： 黄婕（1987- ），女，贵州铜仁人，土家族，本科学历，中学音乐老师，2010年9月至今一直在贵州省桐梓县羊磴中学从事中学音乐教育教学工作。