历来中国学生对英语学习就有种畏难情绪，他们在这门学科上耗时多，收效甚少。每当学有小成者，在传授学习经验时不外乎一个“苦学”学生感觉太累。那便是大量地背诵、记忆及题海战术，这给学生英语学习增加了许多负担。为了确实减轻学生的学习负担及教学的实践经验.发现瞬间记忆是一种比较省力的学习方法，可以有效减轻学生的学习负担，切实的提高课堂效率。因此学生在课堂上认真地进行瞬间记忆，课后只需花少量时间即可达到教学目的。课堂瞬间记忆是一种科学化的学习方法。
　　一、激发了学生的学习自主性
　　瞬间记忆占主要作用。在课堂中，通过教师的精心引导，学生对于老师呈现的单词、词组、句子、习惯用语等，若在课堂中当堂理解、运用，并在脑海中留有深刻的印象，学生就在第一印象中对英语这门学科产生好感，对老师也产生好感，激发起他们学英语的兴趣、热情。甚至，有一部分学生在教师没授课之前早就预习好下一课时的词汇和句型，好多词汇、句子能背下来。老师在课堂上稍一提示、说明，他们就会很快理解，印象深刻，有可能在脑海中存留一段时间都不会忘记。
　　二、减轻了学生的课后负担
　　现在，学生的学习负担不仅表现在课堂的学习方面，而且表现在课后的作业方面。一部分学生在课堂上不能正确地运用瞬间记忆能力理解和运用词汇及句型，这种无形的压力使他们在课后需花好多时间来弥补这一部分。如果大部分学生在课堂上很好地运用瞬间记忆能力理解并记住词汇及句型，他们在课堂上就会表现出容易接受新知识，而且在课后的作业中也会顺利完成，基本上不存在课后的学业负担问题。？不少学生为了快速记忆，自己努力寻找记忆的决窍，变机械记忆为理解记忆，提高了单位时间内的信息接纳量。因有部分的学生，平时学习就不那么吃力，效果却十分明显。这很大程度上归功于课堂上的瞬间记忆。那么，如何进行课堂瞬间记忆呢？
　　三、目标要有明确
　　课堂瞬间记忆有如干事情一样，目标要明确，记忆才能落到实处。例如，在课上训练时老师给出情景、以及口语训练要求后，让学生先分组进行全英语的讨论，后再进行全班大讨论，之后在讨论的基础上同学们一起形成书面材料，并限定学生在规定的时间内背诵、记忆。学生为了快速记忆，读、背时注意力高度集中，强烈的欲望会带来有效的记忆效果，同时瞬间记忆也会给学生带来成功的喜悦，从而增强了他们学好英语的自信心。
　　四、检测要有适当
　　瞬间记忆由于时间短，内容相对集中，往往效果极佳。英语中的单词、词组、短语、句型、习惯用语、谚语、段落以及语法规则等，都可以进行瞬间记忆训练的。教一点，学一点，让学生记住一点，这种成功感往往能给学生产生巨大的学习动力。为了培养学生瞬间记忆的能力，促进学生不断提高瞬间记忆效果给予适当的检测是非常必要的。检测手段可以多种多样。
　　五、方法要讲究正确
　　在确定瞬间记忆的目标之后，教师应选择正确的方法知道学生进行瞬间记忆，这是瞬间记忆成败的关键。从我的教学经验来看，单词、句型的默写已成为学生很难突破的一道难关。经过长期观察和摸索，由此得知：为何我们不利用学生熟知的汉语拼音的优势，将之与音标有机结合起来，把原有的阻碍变成我有力的工具，化难为简呢？利用在课堂上，当新单词呈现后，我有意识地把单词中发音特殊的字母拎出来，指导拼写，其余字母的发音则跟汉语拼音是一样的。默单词的时候只要将这些特殊字母记忆下来就行了，通过这种方式让学生瞬间记忆，并当堂反馈将单词拼写出来。即使很快忘记，只要回家回想自己背单词的方法，这些单词即会立刻浮现在脑海里。
　　六、要分层要求
　　由于各个学生智力存在一定的差异，因此他们接受新生事物的快慢也有差异，是自然的、正常的。正因为这样，为了提高课堂瞬间记忆的效果，同时也了适合不同层次的学生提高各自的学习效率，分层要求进行课堂瞬间记忆，这样才能全面激发各层次的学生的瞬间记忆积极性，提高学习效益，避免因要求高或太低而失去学习兴趣。为了培养学生瞬间记忆的能力，促进学生不断提高瞬间记忆效果给予适当的 检测是非常必要的。由于各个学生智力存在一定的差异，因此他们接受新生事物的快慢也有 差异，是自然的、正常的。正因为这样，为了提高课堂瞬间记忆的效果，同时也为了适合不同层次的学生提高各自的学习效率，分层要求进行课堂瞬间记忆，这样才能全面激发各层次的学生的瞬间记忆积极性，提高学习效益，避免因对学生要求的高或低而让学生失去学习兴趣。瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础。有了在课堂上瞬间记忆，短时记忆和长时记忆相结合学生学起来会容易很多。为提高学生学习效率，应该努力提倡课堂上的瞬间记忆训练。