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摘 要：近年来，各级各部门将理想信念教育培训提到了十分重要的位置，每年到井冈山学习培训的各类培训班也是越来越多，那么如何增强理想信念教育在干部教育培训中的说服力与感染力，真正做到入脑入心呢？江西干部学院近年来通过不懈努力，做了一定有益探索。
关键词：教育；信念教育；干部教育
一、以问题为导向，理论联系实际，增强理想信念教育的说服力
1.坚持以问题和需求为导向
习近平总书记提到过，干部教育培训工作要坚持按需培训，党的事业发展需要什么就培训什么，干部履职尽责需要什么就培训什么。这就为我们如何做好学员需求调研、增强教学针对性指明了方向。需求，既指单个学员对课程的期望，也包含整个培训市场的发展方向。只有学员需求做好了，才能针对性设计课程和安排教学，如果方向错了或者思路不对，那课程就打动不了人，就没有说服力。干部教育培训的最终目的就是推动工作。推动工作的前提就是要精准识别问题。坚持问题与需求导向开展教育培训。就是要求培训部门在培训之前，做好充分的调查研究，根据干部学员在思想上、工作中的实际需要，有目的、有针对性地的进行教育培训。
2.坚持以学员为中心
从我国的现实情况看，干部教育培训中各级党校或培训机构中采用的教学模式主要有两大类：一是以“教师”为中心的教学模式，二是以“学员”为中心的教学模式。众所周知，行为主义学派主张心理学只研究外显行为，他们把个体行为归结为个体适应外部环境的反应系统，即所谓“刺激—反应系统”，学习的起因被认为是对外部刺激的反应。然而学员是有思想有主观能动性的活生生的人，尤其现在多媒体和网络技术的日益普及，各种信息以各种方式铺天盖地袭来，学员更希望知道“为什么”而不是“是什么”，因而自然的，构建主义的学习理论与教学理论就成为以“学员”为中心教学模式的主要理论基础，相应的教学设计也应围绕“自主学习策略”和“学习环境”两个方面进行。这就要求我们既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学员的认知主体作用，“教”“学”相长、入脑入心。
3.坚持以史为据
以史为据是历史研究的最基本的方法，干部教育培训也应从各类材料中得出对历史的认知。有的人会问，历史已经远去，历史人物当年所处的立场和出发点对我们今天的现实生活有指导意义吗？答案是肯定的。历史是一面映照现实的明镜，是最好的“营养剂”和“教科书”。党史教育是坚定党员干部理想信念、提高党员干部素质、继承和发扬党的优良传统、加强和改进党的建设、促进工作发展的重要途径。到井冈山学习，则首先要了解井冈山斗争这段历史。而走进井冈山，散布着各类旧居旧址、陈列馆、纪念园，这是井冈山理想信念教育的地区优势，江西干部学院则将这种优势转化为教学资源，以史为据，研发出一堂堂生动深刻的课程。
4.坚持理论联系实际
习近平总书记指出，“学习的目的全在于运用。领导干部加强学习，根本目的是增强工作本领、提高解决实际问题的水平。”弘扬优良作风，根本在于坚持理论联系实际。
江西干部学院始终坚持把理论联系实际贯穿教学、研发、管理工作始终。在教学工作中，以问题和学员需求为导向针对性设计课程、精选教学内容、创新教学形式；在管理工作中，逐步建立健全科学合理的规章制度，形成一整套管理考核办法，增强分析解决实际问题的能力。
二、推行“观点+故事+剖析”的教育模式
“观点+故事+剖析”的教育模式，采取灵活多样的教学方式，把握感性与理性的融合点，把理想信念变为实实在在可感的，而不是高高在上只能仰望的，以增强教学的感染力。
1.选取合适的教学内容与形式
其实，教学内容本身具有双重价值，即原生价值和教学价值。原生价值指内容本身所表现的价值，教学价值指通过一定教学手段希望达到的教学目的。井冈山两年零四个月，有着太多可歌可泣的人物与故事，每一个都有可讲性，但不能面面俱到，什么都拿来用。实际上教学内容的开发需要做学理审查和反省，需要一个甄别、整合的提炼过程。要根据课程目标对教学内容进行挖掘和把握，经过分析与整合后再“加工处理”或“教学化”，运用合理的教学手段将其表现出来，那么选择合适的教学内容与形式就至关重要了。
2.探索多元化的教学模式
在传统教学基础上，江西干部学院进一步开创了一系列特色课程，有室内专题教学、访谈式教学、互动教学、激情教学、音像教学、情景教学等，也有室外现场教学、拓展训练、自制红军餐、重走朱毛红军挑粮小道等体验式教学。受到学员广泛好评，既避免了单纯室内教学的枯燥，又能到实地走访考察、亲身感受，不流于形式，真正达到了学习之目的。
三、完善师资队伍建设，提高教学人员整体素质
1.人才引进
师资方面，江西干部学员结合自身特点，一方面大量引进国家级、省级专家作为学院兼职教师，作为理论储备力量，主要为各级党校、行政学院、中国井冈山干部学院、高校教授，党史研究专家，红军后代授课团，先进模范代表等。另一方面，江西干部学院大量招聘大学毕业生，吸收优秀年轻人才上山，培养了一批又一批专业、规范的教师队伍，在教学研发、课程设计、教学实施、服务保障、信息反馈等方面提供了有力保障。
2.人才培养
习总书记说过，当今世界，综合国力竞争日趋激烈，新一轮科技革命和产业变革正在孕育兴起，变革突破的能量正在不断积累，综合国力竞争说到底是人才竞争。人才资源作为经济社会发展第一资源的特征和作用更加明显，人才竞争已经成为综合国力竞争的核心。谁能培养和吸引更多优秀人才，谁就能在竞争中占据优势。江西干部学院在这方面投入了大量精力，同时大兴学习之风，在忙碌的工作中不断学习新的、总结错的，坚持从严治学、从严治教，要求全体教职员工以德行规范言行，用良好校风学风熏陶学员，教育别人必先教育自己，既做理想信念教育的传播者，也是革命传统的继承者、发扬者。
四、总结
总之，增强理想信念教育培训的感染力、吸引力，就必须认真研究总结干部教育规律和干部成长规律。结合时代发展、区域特点及自身特色，加大创新力度，促进“硬实力”和“软实力”的有效结合，真正让学员做到自主学习、自我教育、自我净化、自我提高，才能形成坚定理想信念的长效机制。
作者简介：
魏文君（1988—），女，汉族，四川仁壽人，本科，单位：江西干部学院，研究方向：红色培训（理想信念教育）。
关键词：教育；信念教育；干部教育
一、以问题为导向，理论联系实际，增强理想信念教育的说服力
1.坚持以问题和需求为导向
习近平总书记提到过，干部教育培训工作要坚持按需培训，党的事业发展需要什么就培训什么，干部履职尽责需要什么就培训什么。这就为我们如何做好学员需求调研、增强教学针对性指明了方向。需求，既指单个学员对课程的期望，也包含整个培训市场的发展方向。只有学员需求做好了，才能针对性设计课程和安排教学，如果方向错了或者思路不对，那课程就打动不了人，就没有说服力。干部教育培训的最终目的就是推动工作。推动工作的前提就是要精准识别问题。坚持问题与需求导向开展教育培训。就是要求培训部门在培训之前，做好充分的调查研究，根据干部学员在思想上、工作中的实际需要，有目的、有针对性地的进行教育培训。
2.坚持以学员为中心
从我国的现实情况看，干部教育培训中各级党校或培训机构中采用的教学模式主要有两大类：一是以“教师”为中心的教学模式，二是以“学员”为中心的教学模式。众所周知，行为主义学派主张心理学只研究外显行为，他们把个体行为归结为个体适应外部环境的反应系统，即所谓“刺激—反应系统”，学习的起因被认为是对外部刺激的反应。然而学员是有思想有主观能动性的活生生的人，尤其现在多媒体和网络技术的日益普及，各种信息以各种方式铺天盖地袭来，学员更希望知道“为什么”而不是“是什么”，因而自然的，构建主义的学习理论与教学理论就成为以“学员”为中心教学模式的主要理论基础，相应的教学设计也应围绕“自主学习策略”和“学习环境”两个方面进行。这就要求我们既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学员的认知主体作用，“教”“学”相长、入脑入心。
3.坚持以史为据
以史为据是历史研究的最基本的方法，干部教育培训也应从各类材料中得出对历史的认知。有的人会问，历史已经远去，历史人物当年所处的立场和出发点对我们今天的现实生活有指导意义吗？答案是肯定的。历史是一面映照现实的明镜，是最好的“营养剂”和“教科书”。党史教育是坚定党员干部理想信念、提高党员干部素质、继承和发扬党的优良传统、加强和改进党的建设、促进工作发展的重要途径。到井冈山学习，则首先要了解井冈山斗争这段历史。而走进井冈山，散布着各类旧居旧址、陈列馆、纪念园，这是井冈山理想信念教育的地区优势，江西干部学院则将这种优势转化为教学资源，以史为据，研发出一堂堂生动深刻的课程。
4.坚持理论联系实际
习近平总书记指出，“学习的目的全在于运用。领导干部加强学习，根本目的是增强工作本领、提高解决实际问题的水平。”弘扬优良作风，根本在于坚持理论联系实际。
江西干部学院始终坚持把理论联系实际贯穿教学、研发、管理工作始终。在教学工作中，以问题和学员需求为导向针对性设计课程、精选教学内容、创新教学形式；在管理工作中，逐步建立健全科学合理的规章制度，形成一整套管理考核办法，增强分析解决实际问题的能力。
二、推行“观点+故事+剖析”的教育模式
“观点+故事+剖析”的教育模式，采取灵活多样的教学方式，把握感性与理性的融合点，把理想信念变为实实在在可感的，而不是高高在上只能仰望的，以增强教学的感染力。
1.选取合适的教学内容与形式
其实，教学内容本身具有双重价值，即原生价值和教学价值。原生价值指内容本身所表现的价值，教学价值指通过一定教学手段希望达到的教学目的。井冈山两年零四个月，有着太多可歌可泣的人物与故事，每一个都有可讲性，但不能面面俱到，什么都拿来用。实际上教学内容的开发需要做学理审查和反省，需要一个甄别、整合的提炼过程。要根据课程目标对教学内容进行挖掘和把握，经过分析与整合后再“加工处理”或“教学化”，运用合理的教学手段将其表现出来，那么选择合适的教学内容与形式就至关重要了。
2.探索多元化的教学模式
在传统教学基础上，江西干部学院进一步开创了一系列特色课程，有室内专题教学、访谈式教学、互动教学、激情教学、音像教学、情景教学等，也有室外现场教学、拓展训练、自制红军餐、重走朱毛红军挑粮小道等体验式教学。受到学员广泛好评，既避免了单纯室内教学的枯燥，又能到实地走访考察、亲身感受，不流于形式，真正达到了学习之目的。
三、完善师资队伍建设，提高教学人员整体素质
1.人才引进
师资方面，江西干部学员结合自身特点，一方面大量引进国家级、省级专家作为学院兼职教师，作为理论储备力量，主要为各级党校、行政学院、中国井冈山干部学院、高校教授，党史研究专家，红军后代授课团，先进模范代表等。另一方面，江西干部学院大量招聘大学毕业生，吸收优秀年轻人才上山，培养了一批又一批专业、规范的教师队伍，在教学研发、课程设计、教学实施、服务保障、信息反馈等方面提供了有力保障。
2.人才培养
习总书记说过，当今世界，综合国力竞争日趋激烈，新一轮科技革命和产业变革正在孕育兴起，变革突破的能量正在不断积累，综合国力竞争说到底是人才竞争。人才资源作为经济社会发展第一资源的特征和作用更加明显，人才竞争已经成为综合国力竞争的核心。谁能培养和吸引更多优秀人才，谁就能在竞争中占据优势。江西干部学院在这方面投入了大量精力，同时大兴学习之风，在忙碌的工作中不断学习新的、总结错的，坚持从严治学、从严治教，要求全体教职员工以德行规范言行，用良好校风学风熏陶学员，教育别人必先教育自己，既做理想信念教育的传播者，也是革命传统的继承者、发扬者。
四、总结
总之，增强理想信念教育培训的感染力、吸引力，就必须认真研究总结干部教育规律和干部成长规律。结合时代发展、区域特点及自身特色，加大创新力度，促进“硬实力”和“软实力”的有效结合，真正让学员做到自主学习、自我教育、自我净化、自我提高，才能形成坚定理想信念的长效机制。
作者简介：
魏文君（1988—），女，汉族，四川仁壽人，本科，单位：江西干部学院，研究方向：红色培训（理想信念教育）。