轻松学习快乐识字

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  [摘要]中国汉字是华夏民族的文化瑰宝。它是中国精神文化的载体,有着悠久的历史。中国汉字又世界上最主要的成为书法艺术品的文字,本身就具有巨大的美感。汉字每字代表一个音节,可以自由配合,构成优美的对偶和韵文,还可以构成一些特殊修辞方法,形成析字和字谜等。此外,汉字所包含的信息容量最大,有利于口译和计算机处理。总之,我国汉字是中华民族文明智慧的伟大表现。
  那么如何将我国文化瑰宝传承下去呢?
  对于处于小学阶段的学生来说,识字是远远没有画画,唱歌来的有趣。识字教学乏味,单调没有意义。但识字对于低年级的孩子来说,却又是一个新的任务,也是一项重要的任务。那么应该如何教育才能使识字教学变得有趣呢?于是,笔者就这个问题提出“快乐学习,轻松识字”这个主题,并提出自己的几点看法。
  [关键词]提高兴趣;多媒体运用;读写结合;结束语一、多种识字方法,提高识字兴趣
  据统计,在小学阶段学生所有的字汇量多达到3500多个,对于小学阶段的学生来说掌握这些字的意思,以及说与写还是很困难的。对于教师来说这个教学目标还是很难达到的,那么用什么方法能提高学生的识字效率呢?
  对语文的学习识字量是至关重要的,识字量的多少是学习语言文字的根基。因此,识字教学中,运用多种方法,激发学生文字的热爱,唤起学生对识字的兴趣。
  1、多媒体动画识字。 随着信息时代的来临,多媒体技术已经被广泛使用了。因此,小学识字我也提倡多媒体识字法。在教学时,将教学内容以及生字应用PPT用动画的形式表现出来。据心理学家调查发现,动画事物远比静态事物要记忆深刻。所以,多媒体动画识字有助于识字效率的提高。
  多媒体教学,把枯燥的识字变得形象、有趣了,加以声音的画面吸引了孩子。例如:学习“家”时,可以通过多媒体将“家”拆分成“宀”和“豚”。古代把房子里有猪称之为“家”。通过这样的解释相信学生会记忆深刻,同时教学会达到事半功倍的效果。虽然,这个方法很实用,但是对老师的工作量就加大了。因此,我们提出了相形法。
  2、相形法。 “相形法”顾名思义就是利用形近字联想教法。例如:当学过同一类字后,启发学生由一字想多字,把字串成串,辨字义记字形,并利用韵文帮助识字。如学习过“青、清、请、晴、情、蜻、睛”后,组织学生观察联想,编写韵文:“河水清清天气晴,小小青蛙大眼睛。池上蜻蜓眨眼睛,它们一同捉害虫。请出专家评一评,庄稼丰收好心情。”再如:学习了“各、处、落、洛”时编写韵文:“三人同日踏春去,赏观洛阳名牡丹。各个争奇斗艳处,花落东都满城香。”
  这样老师的工作量就相应的减少许多,同时识字教学也不会变的枯燥无味。相形法借鉴了“字族文识字”中的“字以族聚,族以文存”的原则,把本字和由之派生出的字归拢起来,看成一个“族”,把这一族字编进韵文,使生字在一定的语言环境中出现,既明字义,又辩清了字形。使学生在学过一族文字后,在头脑中形成了一种识字框架,形成识字能力。
  此外绘画识字,演示识字,猜谜识字等都深受学生喜爱,他们通过画笔、动作等助其记忆。如:两个孩子背对背坐在地上,形象的揭示了“坐”的形、义。孩子们笔下画出了一条长长的道路,路上有一个行走的人,逼真的揭示了“道”形与义。加深对字的理解,既形象又生动。
  3、读写结合。 识字教学学生是主体,老师只是引导者。所以老师的教学工作只是教学学习的前提,学生的个人的学习才是根本。
  识字教学的“读”。在生字教学中,为了增加教学的趣味。将一些生字编成儿歌或口诀。通过这种“读”的方法来加深学生的记忆。这也是学生喜爱的识记方法之一。在教学生字“时”我鼓励学生大胆发挥想象,自己创作,学生为自己能编儿歌、编口诀而感到十分自豪,特别是编出的儿歌得到老师和同学们的赞赏、肯定时,更是得意万分。
  通过“读”来记忆生字,这种学习方法既轻松又带给自己欢乐,相信教学会达到事半功倍的效果。
  识字教学的“写”。在书写练习的过程,也是对识字成果的巩固过程,一个在田字格是?什么位置,每一笔,部首写在那里,都应该注意。写字的练习不仅可以巩固在课堂上学习的知识。同时,也可以练习自己的书法,俗话说,通过一个人写字,就能看出一个人的性格。
  由此,可以看出识字教学的写字练习是必不可少的。识字教学的方法很多,当我们不在以长者自居,俯下身来,与孩子们共同学习探索时,我们会惊喜地发现,孩子们的思维之广阔,潜能之无边。只有相信他们,为他们营造更多的锻炼空间,相信孩子们会更主动学习,更好的发展。我认为要还识字教学于精彩必须集百家之长,融自身教材于一体,为我所用,以期能激发学生识字兴趣,开发学生识字潜能。
  二、结束语
  在识字教学中,我们要使学生个性得到充分张场,创新潜能得以彻底释放,教学中就不能仅仅简单地把生字教给学生,而是应该成为学生学习的“组织者”“促进者”和“引领者”,积极地为学生主动识字提供条件,引领学生主动寻找识字的一些规律,支持学生的自主发展。
  同时,学校可以举办类似《汉字英雄》等活动,鼓励学生们学习汉字。不但提高了学生自学的能力。还让学习生字成为了种乐趣。在教学过程中教学生字有很多种的方法,学生掌握了这些方法以后,就可以放手让学生自主学习生字。根据学生掌握的程度不同及时调整学习的方法,让识字教学成为低年级语文教学的一个“授人以鱼,不如授人以渔”。
  然而,识字学习并非一朝一夕就能起得成果的,学习只有坚持不懈才能成功。汉字也是也是中国华夏名族的文化精髓,作为做为祖国的未来,我们应该将其发扬光大。
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