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摘要：随着我国综合国力与民族自信心的提高，国家与社会越来越重视传统文化的继承与发扬。而教育成为了弘扬中国传统文化最有效的途径。当前形势下，学生普遍缺乏对传统文化的理解和鉴赏能力，传统文化在青少年间的流失让人不寒而栗，因此，在深化教育领域的改革过程中，将传统文化融入日常教学势在必行。本文基于当前实际情况，阐述了将中国传统文化融入高中英语教学的策略及意义，以供参考。
关键词：中国传统文化;高中英语;教学策略
引言
在高中英语教学中引入中国传统文化，可以利用不同文化之间的有效碰撞，展现中国传统文化与英语国家文化的对比，能让学生体会到中国传统文化的博大精深，既能激发高中生强烈的民族意识和爱国情怀，又能增强学生的跨文化交际能力。
一、将中国传统文化融入高中英语教学面临的问题
（一）英语教学缺乏优秀传统文化的渗透
例如：在课堂上要求学生使用接龙的方式介绍我国七夕节的由来，很多学生并不能用英语讲出牛郎和织女的故事。然而学生却能对西方的情人节圣诞节耳熟能详。这说明在我国英语教学中忽视传统文化的融入，他们可能会用简单的句子介绍莎士比亚的相关作品，然而对我国传统人物和作品的了解却少之又少。这表明我国在进行英语教育过程中，缺少传统文化的融入，缺乏文化认同感。
（二）英语教材编写忽视中国传统文化内容
目前高中英语在教育过程中仍然处于起步阶段，在教材内容方面还存在各种各样的问题，大部分教材内容都是围绕着国家文化这一主题，尤其是英语国家文化。例如：英国文化的象征、职业、理想、生活方式等各项内容。在介绍英美文化的同时，忽视了我国传统文化的象征、职业、理想、生活方式等各项内容。在介绍英美文化的同时，忽视了我国传统文化的讲解。
（三）英语教师对传统文化认知不足
大多数的高中英语教师，他们自身缺乏相关的传统文化知识。大多数英语教师长期重视英语语言文化的学习，而在思想上缺乏对英语的认同感。他们往往过度的让学生了解单词和习题，传统授课理念根深蒂固，无法实现英语语言教学和传统文化的结合。在英语教学过程中，他们往往花费较少的时间对传统文化进行学习和研究，不能将我国优秀传统文化讲解个学生，缺乏相关的文化意识。
（四）学生人文素养不足
在社会形势发展较快的今天，大多数的高中生认知水平不高，无论是人文素养、综合素质等各个方面的能力都有所欠缺，更不必说对我国优秀文化的了解，他们往往缺乏对传统文化的认同感，加之英语教学评价体系不够完善，直接导致教师和学生忽视我国传统文化的重要性。
二、将中国传统文化融入高中英语教学的意义
（一）时代发展与国家进步的必然要求
在教育部印发的《普通高中课程方案》（2017年版2020修订）指出“普通高中英语课程旨在发展学生的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。实施普通高中英语课程，注重在发展学生英语语言应用能力过程中，帮助他们学习和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力等。”在英语教学中融入中国传统文化，不仅能够丰富学生的文化素养和促进学生的全面发展，还能够弘扬中国传统文化，提高学生传承中国文化的意识。
（二）有利于提升学生思想道德素质
中国传统文化包含了中华民族几千年来的优秀思想和品质。高中英语教学中不能完全抛弃中国传统文化，应该将中国传统文化融入到英语教学中，让高中生在学习英语语言的同时了解中国传统文化，进而提升自身的思想道德素质。
（三）有利于发扬中国传统文化
学习中国传统文化是回顾中华民族发展的过程，是体会中华民族精神的过程，是学习中华民族优秀品质的过程。中国传统文化应该融入到高中英语教学的全过程，将中国传统文化融入到高中英语教学之中时弘扬中国传统文化的一条渠道，有利于高中生通过中外文化的对比更加理解和热爱中国传统文化，进而将中国传统文化发扬光大。
三、将中国传统文化融入高中英语教学的策略
（一）解读教材文本，深挖主题
教师应该有意识地帮助学生了解文化背景，在教学中提供相关背景资料，让学生更好的了解中国的文化习俗，引导学生通过探究和对比等多种方式学习中外文化知识，培养学生的文化意识，以此让英语课堂成为我们教师传递中国情怀、传播传统文化的阵地。例如，教师可以借助课本的主题语境，通过深度学习和活动，与学生共同对主题和语篇展开讨论。人教版Book1 Unit 1 Festival around the world中提到中国传统节日春节，端午节和中秋节;Book6 Unit 1 Art workbook中提到中国的剪纸和陶俑;Book6 unit 2 poem 中提到中国的唐诗，这些都是很好的中华传统文化素材，是我们教师给学生传播中国傳统文化的好机会，我们要借此进行更深入的拓展和讨论，使学生对这些传统文化有进一步的认识和了解。
（二）提升高中英语教师的中国传统文化素养。
教师是学生学习的引导者，是学生学习的榜样，所以教师应该在扎实自己专业知识的同时兼顾中国传统文化的学习，应该以身作则、为人师表，不论在课堂上还是在生活中都应该表现出热爱中国传统文化和秉承良好品质的表率，在英语课堂上通过关于中国优秀文化的文章将其相关的中国传统文化传授给学生们，让学生们在学习语言的同时学习中国传统文化。教师要利用网络、书籍学习于中国传统文化的内容，提高自身的文化修养。
（三）课外拓展，深化中国传统文化
将中国传统文化融入高中英语教学中不能仅仅局限于课堂上，更要延伸到高中生的生活中。教师可以以现代科技为依托，以网络、杂志等为途径，布置含有文化知识探索为内容的课后任务。鼓励学生增加课外阅读，尤其是中国传统文学的英语译本，用英语写读后感想。也可以开展多种多样的课外活动，让学生摆脱死学英语的尴尬状况，激发学生学习英语的兴趣与积极性，深化学习中国的传统文化，自觉成为文化的传承者。
结束语
综上所述，在高中英语教学中融入我国优秀传统文化，需要对传统文化潜在价值进行探究，积极地开展各类实践活动，充分发挥课堂优势，在增强学生文化自信的同时，让更多的学生具备民族自信心。
参考文献
[1]王军 高中英语教学中如何培养学生的核心素养 中学课程辅导 （教学研究）2019，13
[2]曲巍巍 英语思维与教学研究 北京理工大学出版社 .2016
[3]王世秀 浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养 （教学研究）2019.13
关键词：中国传统文化;高中英语;教学策略
引言
在高中英语教学中引入中国传统文化，可以利用不同文化之间的有效碰撞，展现中国传统文化与英语国家文化的对比，能让学生体会到中国传统文化的博大精深，既能激发高中生强烈的民族意识和爱国情怀，又能增强学生的跨文化交际能力。
一、将中国传统文化融入高中英语教学面临的问题
（一）英语教学缺乏优秀传统文化的渗透
例如：在课堂上要求学生使用接龙的方式介绍我国七夕节的由来，很多学生并不能用英语讲出牛郎和织女的故事。然而学生却能对西方的情人节圣诞节耳熟能详。这说明在我国英语教学中忽视传统文化的融入，他们可能会用简单的句子介绍莎士比亚的相关作品，然而对我国传统人物和作品的了解却少之又少。这表明我国在进行英语教育过程中，缺少传统文化的融入，缺乏文化认同感。
（二）英语教材编写忽视中国传统文化内容
目前高中英语在教育过程中仍然处于起步阶段，在教材内容方面还存在各种各样的问题，大部分教材内容都是围绕着国家文化这一主题，尤其是英语国家文化。例如：英国文化的象征、职业、理想、生活方式等各项内容。在介绍英美文化的同时，忽视了我国传统文化的象征、职业、理想、生活方式等各项内容。在介绍英美文化的同时，忽视了我国传统文化的讲解。
（三）英语教师对传统文化认知不足
大多数的高中英语教师，他们自身缺乏相关的传统文化知识。大多数英语教师长期重视英语语言文化的学习，而在思想上缺乏对英语的认同感。他们往往过度的让学生了解单词和习题，传统授课理念根深蒂固，无法实现英语语言教学和传统文化的结合。在英语教学过程中，他们往往花费较少的时间对传统文化进行学习和研究，不能将我国优秀传统文化讲解个学生，缺乏相关的文化意识。
（四）学生人文素养不足
在社会形势发展较快的今天，大多数的高中生认知水平不高，无论是人文素养、综合素质等各个方面的能力都有所欠缺，更不必说对我国优秀文化的了解，他们往往缺乏对传统文化的认同感，加之英语教学评价体系不够完善，直接导致教师和学生忽视我国传统文化的重要性。
二、将中国传统文化融入高中英语教学的意义
（一）时代发展与国家进步的必然要求
在教育部印发的《普通高中课程方案》（2017年版2020修订）指出“普通高中英语课程旨在发展学生的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。实施普通高中英语课程，注重在发展学生英语语言应用能力过程中，帮助他们学习和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力等。”在英语教学中融入中国传统文化，不仅能够丰富学生的文化素养和促进学生的全面发展，还能够弘扬中国传统文化，提高学生传承中国文化的意识。
（二）有利于提升学生思想道德素质
中国传统文化包含了中华民族几千年来的优秀思想和品质。高中英语教学中不能完全抛弃中国传统文化，应该将中国传统文化融入到英语教学中，让高中生在学习英语语言的同时了解中国传统文化，进而提升自身的思想道德素质。
（三）有利于发扬中国传统文化
学习中国传统文化是回顾中华民族发展的过程，是体会中华民族精神的过程，是学习中华民族优秀品质的过程。中国传统文化应该融入到高中英语教学的全过程，将中国传统文化融入到高中英语教学之中时弘扬中国传统文化的一条渠道，有利于高中生通过中外文化的对比更加理解和热爱中国传统文化，进而将中国传统文化发扬光大。
三、将中国传统文化融入高中英语教学的策略
（一）解读教材文本，深挖主题
教师应该有意识地帮助学生了解文化背景，在教学中提供相关背景资料，让学生更好的了解中国的文化习俗，引导学生通过探究和对比等多种方式学习中外文化知识，培养学生的文化意识，以此让英语课堂成为我们教师传递中国情怀、传播传统文化的阵地。例如，教师可以借助课本的主题语境，通过深度学习和活动，与学生共同对主题和语篇展开讨论。人教版Book1 Unit 1 Festival around the world中提到中国传统节日春节，端午节和中秋节;Book6 Unit 1 Art workbook中提到中国的剪纸和陶俑;Book6 unit 2 poem 中提到中国的唐诗，这些都是很好的中华传统文化素材，是我们教师给学生传播中国傳统文化的好机会，我们要借此进行更深入的拓展和讨论，使学生对这些传统文化有进一步的认识和了解。
（二）提升高中英语教师的中国传统文化素养。
教师是学生学习的引导者，是学生学习的榜样，所以教师应该在扎实自己专业知识的同时兼顾中国传统文化的学习，应该以身作则、为人师表，不论在课堂上还是在生活中都应该表现出热爱中国传统文化和秉承良好品质的表率，在英语课堂上通过关于中国优秀文化的文章将其相关的中国传统文化传授给学生们，让学生们在学习语言的同时学习中国传统文化。教师要利用网络、书籍学习于中国传统文化的内容，提高自身的文化修养。
（三）课外拓展，深化中国传统文化
将中国传统文化融入高中英语教学中不能仅仅局限于课堂上，更要延伸到高中生的生活中。教师可以以现代科技为依托，以网络、杂志等为途径，布置含有文化知识探索为内容的课后任务。鼓励学生增加课外阅读，尤其是中国传统文学的英语译本，用英语写读后感想。也可以开展多种多样的课外活动，让学生摆脱死学英语的尴尬状况，激发学生学习英语的兴趣与积极性，深化学习中国的传统文化，自觉成为文化的传承者。
结束语
综上所述，在高中英语教学中融入我国优秀传统文化，需要对传统文化潜在价值进行探究，积极地开展各类实践活动，充分发挥课堂优势，在增强学生文化自信的同时，让更多的学生具备民族自信心。
参考文献
[1]王军 高中英语教学中如何培养学生的核心素养 中学课程辅导 （教学研究）2019，13
[2]曲巍巍 英语思维与教学研究 北京理工大学出版社 .2016
[3]王世秀 浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养 （教学研究）2019.13