摘 要：用真诚对待自己所从事的教育事业、用真爱对待自己的学生，让自己在工作中得到满足，充实人生；让学生在学习中得到滋润，健康成长。
　　关键词：静等花开；浇灌；照耀；呵护；期待
　　在炎炎夏日里，我送走了我最亲爱的孩子们；在灿烂金秋中，又迎来了一批可爱的宝贝儿。一学期下来，欢喜忧闷交替萦绕，酸酸甜甜不断品尝，而这个不乏惊喜的过程如果化成一句话，那就是——静等花开。
　　大部分学生都聪明可爱，学习上进，惹人喜爱，总会有部分学生不是那么“听话”。有这样一个学生，戴着一副眼镜，白白净净的脸，怯生生的表情，看上去斯斯文文，聪明过人。但第一次作业却让我大跌眼镜，写的字像甲骨文，看不懂不说，他的桌面上什么也没有，他就是郭鑫（化名）。简单的课堂辅导对他似乎没有什么作用，于是我每堂课刻意观察他的表现：不爱言语，上课看上去也很认真，作业也按时做，但我却从没收到过他的作业。在课堂上多次的单独辅导中，我渐渐地了解到他的一些情况，并随时与班主任沟通，但感觉收效甚微，我是哪里还没考虑到？
　　年级的第一次考试下来，他考了全班倒数第一名。同学们对他也嗤之以鼻，看着他的成绩，我心里真是着急啊，可是我明白我的态度决定着他的成长，我也明白每一个学生都有潜能，只是还未激发出来罢了。于是，我在班上表扬了他的优点，并将他每堂完成的作业展示给全班同学，指出其中的发光点，如将不足之处加以修改，该作业会更好，久而久之，班上的其他同学不像先前那样讥笑他了，但却也很少和他玩，学生就在这孤独中成长着……
　　时间就在这样的日子中悄然流逝，一晃已临近期末，应该说我没有妙方，我坚持的就是没有放弃对他的严格要求和不动声色的激励。他各方面终于发生了悄然的变化：先是作业比以往做得好看了一点点；慢慢地在课堂上偶尔也敢举手问问题；接下来就是和他玩的孩子逐渐多了起来……每一次细小的变化，我都看在眼里，喜在心里，当然也不忘在班上大力表扬一番。我这样做的目的很清楚，一是要强化他的自信心，防止他刚树起的自信坍塌；二是要让同学们进一步接受他，让他完全融入班级。
　　时间在一天天过去，郭鑫也在不断地给我带来惊喜：忘不了他在我的鼓励下第一次鼓起勇气结结巴巴回答问题后脸上泛起的那片红晕；忘不了他的作业第一次得到三颗星，被我表扬后他眼睛里闪过的那一抹晶莹；忘不了在课间活动中与同学们戏耍的情景，他扮演的那只笨拙的“小鸡”被“老鹰”抓住后他发出的清脆的笑声——那是我至今也忘不掉的笑声，那笑声里有羞涩，但更多的却是坚持和释然！他曾经就像一个把自己包得紧紧的生怕受伤所以不敢开放的花骨朵，但现在，我知道孩子不但渐渐地张开了花苞，就连花蕊也在水灵灵地生长，这朵迟开的百合花即将绚烂开放。
　　苏霍姆林斯基说过：“要像对待露珠一样，小心翼翼地保护好孩子幼小的心灵。晶莹的露珠是可爱的，却又十分脆弱，一不小心流落，就会破碎。”而我，更喜欢把学生看作鲜花，那含苞欲放的花儿又何尝不是像露珠一样——每一个学生都需要我们用爱心去浇灌，用热情去照耀，用温柔去呵护，用耐心去期待——然后，静等花开。这等待的过程就是一次精神的盛宴。
　　编辑 张珍珍