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【摘 要】阅读课教学是初中英语教学的重点和难点，只有有效地进行阅读教学才能提高学生的英语综合运用能力。
【关键词】初中英语；阅读课教学；存在问题；解决策略；拓展教材
初中英语教学是以培养强化学生的英语综合运用能力为教学目标。初中英语教师在教学过程中，积极引导学生树立自信心，培养他们对英语的学习兴趣和良好的学习习惯，帮助他们探索正确的学习方法，从而使他们具有一定的自主学习能力。同时课堂上教师教授学生必要的英语基础知识，并对其听、说、读、写能力进行培养和训练，从而使他们具有一定的英语综合运用能力。听、说、读、写等技能是英语综合运用能力的基础，而阅读能力更是其中的关键。阅读课的教学在初中英语教学中占有重要地位，它的好坏直接决定了初中英语教学效果的好坏。在进行英语阅读教学时，引导学生在阅读过程中掌握一定的英语知识，同时，教授他们阅读文章的技巧和对文章整体的把握能力。
一、初中英语教学过程中存在的问题
1.教学观念上的问题
当下，很多初中英语教师没有充分意识到阅读的重要性，没有把它当做英语技能的一部分，因此对阅读课教学不够重视。
2.教学看法上的问题
不同老师对待阅读的看法不同，很多初中英语教师认为阅读就是一种精读，在进行阅读教学时就是对阅读文章进行解说。还有一些教师将阅读教学作为一种课外学习课，课上就带领学生核对答案，画一些重要的词组。因此，学生对阅读课失去兴趣和积极性，这样使得他们的阅读能力很难提高。
3.教学方法上的问题
很多初中英语教师在教学过程中没有总结出一套符合新英语课程标准的科学有效的教学方法。只有运用好的教学方案，发挥学生的主体地位，激发学生的阅读兴趣，才能形成良好的英语阅读氛围。
二、初中英语阅读课存在问题的解决策略
1.充分利用课本阅读资源，提高学生阅读能力
在进行英语阅读教学时，老师应在引导学生阅读的过程中慢慢地扩大学生的词汇量，提高他们的阅读能力，从而激发学生的学习兴趣。初中牛津英语教材在每个单元都有一些具有代表意义的阅读材料，英语老师在充分了解学生的阅读能力的基础上，针对他们现有的阅读水平，恰当地运用课本上的阅读教学资源，积极引导学生进行英语阅读，同时老师应在教学中积极探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
2.促进学生英语阅读水平的提高
在对课本教学资源进行了充分利用的基础上，初中英语教师可以依据学生的认知能力、阅读的水平并参照新课程标准的要求，购买适合现阶段学生的学习能力并具有新课程理念的阅读教材，或者留心关注收集现实生活中有意义的阅读资源，自己对其汇编整理成为阅读材料。
3.注重英语阅读实践
一般情况下，人们普遍对高中和大学英语教学方法进行了很多的探究。而对初中英语教学研究得却很少。随着基础教育逐渐被重视，初中英语的教学方面也有了很大的改革和发展。初中英语教师也都积极配合英语新课程改革，投身到新课改的教学实践中去，这时教师和学生都应该对初中英语阅读的重要性具有一定的了解。老师在进行英语阅读课教学时，应鼓励学生积极参与到教学讨论中来，帮助他们形成积极向上的学习态度，从而激发他们英语阅读的兴趣，培养学生的探究能力和合作意识，从而提高学生进行英语阅读时的分析和判断能力。
三、拓展教材，提高素质
英语课本是学生进行英语阅读所用的主要材料。课文知识教学的好坏严重影响对学生阅读能力的培养的效果。在进行课文知识教学中，应着重于三个方面。
1.课前预习，培养能力
布置课前预习任务是培养学生自学能力的主要方式之一。在进行预习的过程中，学生通过运用已掌握的知识和技能对课本内容进行初步的了解，并对预习的内容产生某些问题和疑惑。当老师进行阅读教学时，学生能够带着问题和疑惑认真地听讲。通过这种方法使学生能够有针对性地学习，从而更好地激发学生的求知欲，这样方便老师在课上能够集中精力去解决重点、难点问题，在进行预习时学生一般需要做到这几点：首先，查找文章中出现的生词、词组，扫清阅读障碍；其次，在浏览全文时，画出各段的中心句，或说出每段的段落大意。同时，将文章中不懂的地方画上记号，并加以思考提出见解。最后将无法解决的问题记录下来，上课时向老师请教。
2.围绕中心，整体教学
进行英语阅读课教学时应先从整体方面着手，在学生对文章主旨大意了解的基础上再进行语言训练。这样，老师在教学过程中，学生可以很快地捕捉到上课的内容，并在对文章已经具有一定的了解的基础处上能够更好地分清文章的主次，从而提高学生的学习效率。因此，安排学生进行预习，使其对文章的大意具有一个大概的了解，然后再通过布置适量的习题来检查学生预习的情况，对学生具有一定的督促作用的同时能够方便老师更好地制订合适的教学计划。像那些故事类型的文章，老师运用听、说的方式来阐述文章的背景和内容，然后通过问答的方式来检查学生对文章的理解。通过这种方式，可以使学生养成在阅读文章时快速寻找文章主旨的习惯，培养学生依据关键词语了解文章大意的能力。
3.拓展教材，提倡学生课外阅读
在进行阅读课教学时，一般可以从以下几个方面来扩宽学生的知识面，提高学生素养。首先，牢记教师在进行阅读教学时所采用的措施都是为了提高学生的阅读能力，因此需要持之以恒地坚持这些方法。在学生对文章的知识点、谋篇布局具有一定的了解的基础上采用让学生大声朗读复述文章的方法，来培养学生的阅读能力和对文章的复述能力。并运用“情景”的方式，来鼓励学生积极参与教学实践，激发学生的阅读兴趣，从而感受到英语阅读的乐趣，培养学生积极向上的学习态度和对英语的综合运用能力，从而达到新英语课程标准真正的目的。
相信在初中英语教师的不断努力和探索下，初中英语阅读课的教学将会有很大的改善。不断地改善阅读课教学方法，培养学生的阅读能力，从而激发他们对英语的学习兴趣，使得初中英语教学不再是一个难题。
参考文献
[1]王红玲.英语教学中学生思维语言能力的培养[J].成功：教育，2009（6）.
[2]宋桃娟.轻松阅读三部曲[J].河北教育：教学版，2009（10）.
[3]陈丹丹.初中英语阅读课教学策略探讨[J].成才之路，2010（15）.
[4]覃海桑.浅谈中学英语课堂教学素质化[J].吉林教育，2008（1）.
【关键词】初中英语；阅读课教学；存在问题；解决策略；拓展教材
初中英语教学是以培养强化学生的英语综合运用能力为教学目标。初中英语教师在教学过程中，积极引导学生树立自信心，培养他们对英语的学习兴趣和良好的学习习惯，帮助他们探索正确的学习方法，从而使他们具有一定的自主学习能力。同时课堂上教师教授学生必要的英语基础知识，并对其听、说、读、写能力进行培养和训练，从而使他们具有一定的英语综合运用能力。听、说、读、写等技能是英语综合运用能力的基础，而阅读能力更是其中的关键。阅读课的教学在初中英语教学中占有重要地位，它的好坏直接决定了初中英语教学效果的好坏。在进行英语阅读教学时，引导学生在阅读过程中掌握一定的英语知识，同时，教授他们阅读文章的技巧和对文章整体的把握能力。
一、初中英语教学过程中存在的问题
1.教学观念上的问题
当下，很多初中英语教师没有充分意识到阅读的重要性，没有把它当做英语技能的一部分，因此对阅读课教学不够重视。
2.教学看法上的问题
不同老师对待阅读的看法不同，很多初中英语教师认为阅读就是一种精读，在进行阅读教学时就是对阅读文章进行解说。还有一些教师将阅读教学作为一种课外学习课，课上就带领学生核对答案，画一些重要的词组。因此，学生对阅读课失去兴趣和积极性，这样使得他们的阅读能力很难提高。
3.教学方法上的问题
很多初中英语教师在教学过程中没有总结出一套符合新英语课程标准的科学有效的教学方法。只有运用好的教学方案，发挥学生的主体地位，激发学生的阅读兴趣，才能形成良好的英语阅读氛围。
二、初中英语阅读课存在问题的解决策略
1.充分利用课本阅读资源，提高学生阅读能力
在进行英语阅读教学时，老师应在引导学生阅读的过程中慢慢地扩大学生的词汇量，提高他们的阅读能力，从而激发学生的学习兴趣。初中牛津英语教材在每个单元都有一些具有代表意义的阅读材料，英语老师在充分了解学生的阅读能力的基础上，针对他们现有的阅读水平，恰当地运用课本上的阅读教学资源，积极引导学生进行英语阅读，同时老师应在教学中积极探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
2.促进学生英语阅读水平的提高
在对课本教学资源进行了充分利用的基础上，初中英语教师可以依据学生的认知能力、阅读的水平并参照新课程标准的要求，购买适合现阶段学生的学习能力并具有新课程理念的阅读教材，或者留心关注收集现实生活中有意义的阅读资源，自己对其汇编整理成为阅读材料。
3.注重英语阅读实践
一般情况下，人们普遍对高中和大学英语教学方法进行了很多的探究。而对初中英语教学研究得却很少。随着基础教育逐渐被重视，初中英语的教学方面也有了很大的改革和发展。初中英语教师也都积极配合英语新课程改革，投身到新课改的教学实践中去，这时教师和学生都应该对初中英语阅读的重要性具有一定的了解。老师在进行英语阅读课教学时，应鼓励学生积极参与到教学讨论中来，帮助他们形成积极向上的学习态度，从而激发他们英语阅读的兴趣，培养学生的探究能力和合作意识，从而提高学生进行英语阅读时的分析和判断能力。
三、拓展教材，提高素质
英语课本是学生进行英语阅读所用的主要材料。课文知识教学的好坏严重影响对学生阅读能力的培养的效果。在进行课文知识教学中，应着重于三个方面。
1.课前预习，培养能力
布置课前预习任务是培养学生自学能力的主要方式之一。在进行预习的过程中，学生通过运用已掌握的知识和技能对课本内容进行初步的了解，并对预习的内容产生某些问题和疑惑。当老师进行阅读教学时，学生能够带着问题和疑惑认真地听讲。通过这种方法使学生能够有针对性地学习，从而更好地激发学生的求知欲，这样方便老师在课上能够集中精力去解决重点、难点问题，在进行预习时学生一般需要做到这几点：首先，查找文章中出现的生词、词组，扫清阅读障碍；其次，在浏览全文时，画出各段的中心句，或说出每段的段落大意。同时，将文章中不懂的地方画上记号，并加以思考提出见解。最后将无法解决的问题记录下来，上课时向老师请教。
2.围绕中心，整体教学
进行英语阅读课教学时应先从整体方面着手，在学生对文章主旨大意了解的基础上再进行语言训练。这样，老师在教学过程中，学生可以很快地捕捉到上课的内容，并在对文章已经具有一定的了解的基础处上能够更好地分清文章的主次，从而提高学生的学习效率。因此，安排学生进行预习，使其对文章的大意具有一个大概的了解，然后再通过布置适量的习题来检查学生预习的情况，对学生具有一定的督促作用的同时能够方便老师更好地制订合适的教学计划。像那些故事类型的文章，老师运用听、说的方式来阐述文章的背景和内容，然后通过问答的方式来检查学生对文章的理解。通过这种方式，可以使学生养成在阅读文章时快速寻找文章主旨的习惯，培养学生依据关键词语了解文章大意的能力。
3.拓展教材，提倡学生课外阅读
在进行阅读课教学时，一般可以从以下几个方面来扩宽学生的知识面，提高学生素养。首先，牢记教师在进行阅读教学时所采用的措施都是为了提高学生的阅读能力，因此需要持之以恒地坚持这些方法。在学生对文章的知识点、谋篇布局具有一定的了解的基础上采用让学生大声朗读复述文章的方法，来培养学生的阅读能力和对文章的复述能力。并运用“情景”的方式，来鼓励学生积极参与教学实践，激发学生的阅读兴趣，从而感受到英语阅读的乐趣，培养学生积极向上的学习态度和对英语的综合运用能力，从而达到新英语课程标准真正的目的。
相信在初中英语教师的不断努力和探索下，初中英语阅读课的教学将会有很大的改善。不断地改善阅读课教学方法，培养学生的阅读能力，从而激发他们对英语的学习兴趣，使得初中英语教学不再是一个难题。
参考文献
[1]王红玲.英语教学中学生思维语言能力的培养[J].成功：教育，2009（6）.
[2]宋桃娟.轻松阅读三部曲[J].河北教育：教学版，2009（10）.
[3]陈丹丹.初中英语阅读课教学策略探讨[J].成才之路，2010（15）.
[4]覃海桑.浅谈中学英语课堂教学素质化[J].吉林教育，2008（1）.