【摘要】 教学是一门艺术，成功的教学可以使课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习热情。物理教师掌握这种艺术的秘诀是从激发学生的兴趣——学习动力的源头做起，从教学的根本——课堂设计抓起，从学生的基础——实际知识水平考虑起。
　　【关键词】 激发求知欲望 精心设计课堂导入 实验探索 实验教学 学生语言表达能力
　　 教学不仅是一门科学而且是一种艺术，成功的教学本身就是一种艺术的创造。物理教师如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教 学是教学过程的重要环节，它要求教师辩证地处理知识与能力、教学与教育、教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。从教多年，收获不少。下面就结合自己多年的教学经验，在如何提高教学效果方面谈谈几点自己的小小的看法。 
　　 1，激发求知欲望 
　　 初中物理教学的技巧和艺术就是要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界。教学过程必须遵循这一真理，精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃思维的火花，激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。所以，物理教学艺术的表现，首先在于激发学生强烈的求知欲望。 
　　 2，精心设计导入，吸引学生的注意力 
　　 良好的开端是成功一半。一节课是否能紧紧吸引学生，课前的导入非常重要。因此，教师要充分发掘课堂内外的资源，精心设计导入内容。在课前的几分钟里，教师可以做一个小实验或者创设一个生动的情境来吸引学生。例如在讲解"动量定理"时，笔者安排了这样一个实验：一个玻璃缸，一塑料袋细沙子，一个鸡蛋。先把用塑料袋装的细沙子铺在玻璃缸底，让一个学生拿着鸡蛋从指定高度放手，鸡蛋落入沙中完好无缺，接着把沙拿开，让另一个学生也拿着这个鸡蛋从同一高度放手，鸡蛋破裂……然后教师就学生观察到的实验现象直接提问进入新课教学，一下子就激发了学生的兴趣。 
　　 3，激发学习兴趣
　　即使是刚学物理的学生，头脑中对物理知识的了解也总有些"前科学概念"，其中包含了理解和误解。只有通过教师精心设计物理情境，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教学的情感转移学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习动力，才能产生出艺术的效果。通过讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。 兴趣是一种心理倾向，是个体在积极探究某种事物或进行某种活动中产生的积极情绪体验，也是个体学习和成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的爱好和追求的心理倾向。学生一旦对某个学科产生兴趣，就会积极主动地发挥自己的潜能，刻苦钻研，勇于攻关，从而使自己的学习成绩得到提高。
　　4，指导学生"实验探索"，体会学习的乐趣 
　　探究性的学习活动是学生学习物理的重要途径。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学探究的基础。加强实验教学的有效性才能真正使学生养成自主学习、合作学习、探索学习和动手实践的物理学习习惯。 随着新课程教学的不断深入，物理教学中的实验教学显得尤为重要。在中学物理教学中，通过物理实验不仅可以使学生获得物理知识，培养实验技能和素质，而且可以培养良好的科学态度、作风和习惯等。在培养学生的创造力方面，物理实验也有其不可替代的作用。 
　　物理知识的传授，应是一个学生自己思考、亲自获得知识的探索过程。从这一意义上看，学习活动不仅是由认知和情感共同参与的过程，也是一个知识"再发现"或"重新发现"的过程，"实验探索"可以深化学习兴趣。这一过程，教师应处于主导地位，精心备课，设计好合理的教学程序，引导学生去探索知识；学生应处于探索知识的主体地位，教师应让学生动眼、动手、动脑、动口，积极主动、生动活泼地学习，使学生完全处在物理情景中。,
　　5，培养学生用语言表达物理概念、规律和过程的能力 
　　 学生所学的各门功课是相互关联的，与科学最相关的科目是语文和数学，许多学生学不好科学的一个重要原因,在于缺乏语言基本功,不会用自己的语言描述物理概念和规律、展示清楚物理情境,从而使物理的学习变得机械、呆板。所以我们要刻意培养学生的语言表达能力。 学习物理规律时要帮助学生明确，运用任何一个物理规律的基本思路,都应从规律本身中寻找。并帮助学生用自己的语言理清运用规律的思路。 
　　 我们知道教给学生的物理知识,对许多学生来说,在生活中,可能派不上什么用场,但如果我们能注重科学思想方法内容的挖掘,并把它与我们所传授的物理知识有机地结合起来,形成一个可传输的系统展示给学生,帮助学生在头脑中逐渐形成一个合理的知识结构和思维结构,就能使学生逐渐形成在比较中求迁移、求创新的思维策略,从而提高举一反三、触类旁通的能力。这样的教学,才能帮助学生形成一定的能力结构,提高综合素质,使其受益终年。