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【摘要】随着互联网时代的到来，教师借助平板电脑教学应运而生。智慧课堂分层教学是当前中小学教师为实现高效课堂而采用的一种教学方式。它改变了老师授课方式，学生学习知识的形式，以及师生之间交流的模式。老师根据学生学习水平分为不同的层次，在教学活动中对不同层次的学生进行分层。智慧课堂分层教学有利于激发学生的学习英语的兴趣，发挥学生学习的自主性与创造性。
【关键词】智慧课堂;分层教学;合作学习
人与人之间是有差异的，不同学生学习英语的方法、兴趣以及学习能力不一样，导致学生学习效果上有优和差之分。教师根据学生的学习能力进行分层，借助平板电脑进行分层备课、分层授课、分层训练与小组合作相结合。
一、分层教学在英语教学中的應用
1.1学生分层
我班一共有36人，我根据他们学习态度、学习习惯，学习成绩三个不同层级，分别为A、B、C等级。学习思维能力强，具有潜力的学生为A级;能够熟练地掌握课堂中所学的知识、喜欢学习英语的学生为B级;英语基础差并且缺乏自信心的学生为C级。
1.2分层备课
为了提高智慧课堂教学质量，教师上课之前需要备课，教师借助平板电脑推送课前习题和微课给学生，让学生进行预习并完成课前检测。教师通过教学平台数据分析二次备课，掌握所有学生的预习情况，知识点的答题情况等;从教学内容、教学重难点、教学流程、教学方法上有针对性地备课，开展分层教学，满足不同学生学习水平的个性化需求。在广州版二年级英语上册Unit6 Let’s learn 部分，我在备课时分两层：基础目标和进阶目标。基础目标是要求学生掌握本节课的单词、句型以及了解现在进行时第三人称单数的表意功能。进阶目标是要求学生能在真实的语言环境中理解和运用句型Sb.is doing sth.学生能用连贯的句子向同伴描述某人正在做的事。其次，老师利用畅言智慧教学平台完成备课工作，包括在线修改教学课件、拟试题试卷、整理教学资源库等等。最后，教师通过平板电脑将试题发送到学生的平板上，让学生根据自己的学习水平完成不一样的学习任务。另外教师可以在教师端后台随时查看某部分或某个学生的完成情况，这有利于了解学生对知识点的掌握情况。
1.3分层授课
教师在授课前告诉不同层次的学生需要掌握本节课的知识点，让每个学生心中有数。在教育教学中，教师尽量用平板电脑、具体的实物、图片、教具等创设教学情景导入新课单词、短语，学生在有趣的英语学生氛围中学习英语。老师在课堂上多鼓励学生大声读书、读单词以及读句子，有利、有感情地读课文。老师在课堂上运用多种教学手段，丰富课堂的内容，发挥学生主观能动性，充分调动学生学习英语的兴趣，让学生喜欢上英语。
在课堂上，教师根据学生的知识水平以及学习接受新事物能力不同将授课内容做出相应的调整进行分层授课，以满足各种层次学生对知识的不同需求。教师在课堂教学中一方面强调本节课的教学目标，另一方面教学既要面向全体学生，又要兼顾班上优生以及后进生的学习情况，分层教学目标。
1.4课后作业布置分层
众所周知，一个班级里学生的学习水平和接受能力不同。因此，教师在课后作业设计方面要因材施教，针对不同层次的学生，布置不一样的作业。教师可借助平板电脑布置分层习题作业，以满足学生的个性化学习需求。低层次的学生在课后做基础知识习题，做错的习题可以观看习题微课，巩固本节课的基础知识点，同时教师应鼓励这部分学生向高层次发展;中等生可以多做一些课外内容，题目可以稍微有点难，具有挑战性。优等生主要是考查学生的语言知识综合运用能力，习题难度可以稍微大一点。
二、智慧课堂中的信息技术与英语学科相融合
随着互联网的发展，智慧课堂中的信息技术与英语学科相融合能有效地提高教学质量、学生的学习效率。教师借助平板电脑有针对性地备课、分层授课，分层布置习题，组织学生开展小组合作研习。在课堂上，学生和教师各有一台平板电脑。教师端平板电脑可以即时交互，即时习题测试，课件修改，抢答点名，屏幕广播，屏幕锁定等更多实用功能，增加课堂趣味性。在课堂上老师推送习题和微课给学生，畅言智慧教学平台能自动收发学生作业并自动批改，学生端平板电脑能接收微课，屏幕截屏，点名抢答，电子教材等众多特色实用功能贯穿于教学学习之中。例如：广州版二年级英语上册Unit6 Let’s learn 部分，教师在课前推送基础检测习题和微课到学生平板电脑上，学生按时完成老师的作业，巩固本节课基础知识。
在信息技术支撑下，畅言智慧教学平台为学生提供微课、音频、课件、绘画、在线学习等等，其特点是方便学生获取知识，学习形式多样，多人共享、多人互动交流。
三、智慧课程中小组合作学习的特点
合作学习小组的构建不仅能营造良好的学习氛围，而且能培养学生合作意识。教师新授课后，学生要及时做习题，巩固本单元所学的知识点。由于每个学生的学习水平不一样，那么教师根据学生的水平不一样分层布置习题，这有利于学生掌握知识点，基础薄弱的学生可以做基础习题补充，巩固基础知识。优生可以做进阶习题，培养学生的思维能力。教师布置的作业呈现梯度型，逐渐提高学习英语的难度。在课堂上，分层训练与小组合作学习是一种有效的学习方式，能提高学生学习的效率。学习小组一般由五、六个学生组成小组，根据他们的学习能力不一样组合成一个合作小组。在教育教学中，教师将小组合作学习与分层教学两者结合起来，达到事半功倍的教学效果。
作为一名英语教师，我们多了解智慧课堂分层教学模式，多向优秀的教师学习，学以致用，并在教学中真正地落实，让班上的孩子真正喜欢上英语，爱上英语，从而激发学生学习英语的兴趣。
【本文系广东教育学会教育科研规划小课题“基于学习数据的小学低年段平板课堂分层教学研”究成果，课题编号：GDJJ201902】
【参考文献】
[1]田雪.平板电脑在小学英语教学课堂中的设计与应用[J]，语文学刊 （外语教育教学），2014，01.
【关键词】智慧课堂;分层教学;合作学习
人与人之间是有差异的，不同学生学习英语的方法、兴趣以及学习能力不一样，导致学生学习效果上有优和差之分。教师根据学生的学习能力进行分层，借助平板电脑进行分层备课、分层授课、分层训练与小组合作相结合。
一、分层教学在英语教学中的應用
1.1学生分层
我班一共有36人，我根据他们学习态度、学习习惯，学习成绩三个不同层级，分别为A、B、C等级。学习思维能力强，具有潜力的学生为A级;能够熟练地掌握课堂中所学的知识、喜欢学习英语的学生为B级;英语基础差并且缺乏自信心的学生为C级。
1.2分层备课
为了提高智慧课堂教学质量，教师上课之前需要备课，教师借助平板电脑推送课前习题和微课给学生，让学生进行预习并完成课前检测。教师通过教学平台数据分析二次备课，掌握所有学生的预习情况，知识点的答题情况等;从教学内容、教学重难点、教学流程、教学方法上有针对性地备课，开展分层教学，满足不同学生学习水平的个性化需求。在广州版二年级英语上册Unit6 Let’s learn 部分，我在备课时分两层：基础目标和进阶目标。基础目标是要求学生掌握本节课的单词、句型以及了解现在进行时第三人称单数的表意功能。进阶目标是要求学生能在真实的语言环境中理解和运用句型Sb.is doing sth.学生能用连贯的句子向同伴描述某人正在做的事。其次，老师利用畅言智慧教学平台完成备课工作，包括在线修改教学课件、拟试题试卷、整理教学资源库等等。最后，教师通过平板电脑将试题发送到学生的平板上，让学生根据自己的学习水平完成不一样的学习任务。另外教师可以在教师端后台随时查看某部分或某个学生的完成情况，这有利于了解学生对知识点的掌握情况。
1.3分层授课
教师在授课前告诉不同层次的学生需要掌握本节课的知识点，让每个学生心中有数。在教育教学中，教师尽量用平板电脑、具体的实物、图片、教具等创设教学情景导入新课单词、短语，学生在有趣的英语学生氛围中学习英语。老师在课堂上多鼓励学生大声读书、读单词以及读句子，有利、有感情地读课文。老师在课堂上运用多种教学手段，丰富课堂的内容，发挥学生主观能动性，充分调动学生学习英语的兴趣，让学生喜欢上英语。
在课堂上，教师根据学生的知识水平以及学习接受新事物能力不同将授课内容做出相应的调整进行分层授课，以满足各种层次学生对知识的不同需求。教师在课堂教学中一方面强调本节课的教学目标，另一方面教学既要面向全体学生，又要兼顾班上优生以及后进生的学习情况，分层教学目标。
1.4课后作业布置分层
众所周知，一个班级里学生的学习水平和接受能力不同。因此，教师在课后作业设计方面要因材施教，针对不同层次的学生，布置不一样的作业。教师可借助平板电脑布置分层习题作业，以满足学生的个性化学习需求。低层次的学生在课后做基础知识习题，做错的习题可以观看习题微课，巩固本节课的基础知识点，同时教师应鼓励这部分学生向高层次发展;中等生可以多做一些课外内容，题目可以稍微有点难，具有挑战性。优等生主要是考查学生的语言知识综合运用能力，习题难度可以稍微大一点。
二、智慧课堂中的信息技术与英语学科相融合
随着互联网的发展，智慧课堂中的信息技术与英语学科相融合能有效地提高教学质量、学生的学习效率。教师借助平板电脑有针对性地备课、分层授课，分层布置习题，组织学生开展小组合作研习。在课堂上，学生和教师各有一台平板电脑。教师端平板电脑可以即时交互，即时习题测试，课件修改，抢答点名，屏幕广播，屏幕锁定等更多实用功能，增加课堂趣味性。在课堂上老师推送习题和微课给学生，畅言智慧教学平台能自动收发学生作业并自动批改，学生端平板电脑能接收微课，屏幕截屏，点名抢答，电子教材等众多特色实用功能贯穿于教学学习之中。例如：广州版二年级英语上册Unit6 Let’s learn 部分，教师在课前推送基础检测习题和微课到学生平板电脑上，学生按时完成老师的作业，巩固本节课基础知识。
在信息技术支撑下，畅言智慧教学平台为学生提供微课、音频、课件、绘画、在线学习等等，其特点是方便学生获取知识，学习形式多样，多人共享、多人互动交流。
三、智慧课程中小组合作学习的特点
合作学习小组的构建不仅能营造良好的学习氛围，而且能培养学生合作意识。教师新授课后，学生要及时做习题，巩固本单元所学的知识点。由于每个学生的学习水平不一样，那么教师根据学生的水平不一样分层布置习题，这有利于学生掌握知识点，基础薄弱的学生可以做基础习题补充，巩固基础知识。优生可以做进阶习题，培养学生的思维能力。教师布置的作业呈现梯度型，逐渐提高学习英语的难度。在课堂上，分层训练与小组合作学习是一种有效的学习方式，能提高学生学习的效率。学习小组一般由五、六个学生组成小组，根据他们的学习能力不一样组合成一个合作小组。在教育教学中，教师将小组合作学习与分层教学两者结合起来，达到事半功倍的教学效果。
作为一名英语教师，我们多了解智慧课堂分层教学模式，多向优秀的教师学习，学以致用，并在教学中真正地落实，让班上的孩子真正喜欢上英语，爱上英语，从而激发学生学习英语的兴趣。
【本文系广东教育学会教育科研规划小课题“基于学习数据的小学低年段平板课堂分层教学研”究成果，课题编号：GDJJ201902】
【参考文献】
[1]田雪.平板电脑在小学英语教学课堂中的设计与应用[J]，语文学刊 （外语教育教学），2014，01.