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摘要：当今世界互联网信息技术发展迅速，也使得教育教学更加便捷，教学方法更加丰富，将互联网和多媒体设备充分运用于小学道德与法治课堂中，能够大大提升教学效果，使教学内容更加适应于实际社会生活。运用多媒体网络技术辅助教学还能激发学生们的学习热情，推动学生们自主投入学习当中，更好地将书本知识内化到自己的知识体系中，形成正确的三观和认识。
关键词：多媒体网络;小学;道德与法治;教学
引言
处于小学阶段的学生们身心发展还处于初级阶段，其还没有形成成熟的观念意识，具备极大的可塑潜力，所以教师应加大对学生们正确三观和思想意识的引导。在互联网技术日新月异飞速发展的当代，教师在教学过程中，能够充分利用多媒体网络技术为学生学习提供更多有益信息资源，豐富教学模式，使小学道德与法治课堂能够真正提升学生能力，满足学生全面发展的需要。
一、多媒体网络在小学道德与法治课程教学中的作用
（一）合理应用多媒体能够激发学生的兴趣
小学生正处于求知欲旺盛的阶段，对身边的新奇事物充满了好奇心，以此发展特点为依据，教师在进行道德与法治教学时应充分运用多媒体网络.激发学生的学习热情，让同学们在自己好奇心的驱使之下，主动投入学习当中，同时教师加以正确的引导，促进学生在自我探索的过程中掌握知识，并将其内化于自己的认知结构中，提升自我能力。
（二）应用多媒体网络能够突破教学重难点
小学生的思维发展还不成熟，也没有积累到足够的生活经验，所以在进行道德与法治理论学习时会对其抽象知识难以理解，这时教师就要充分利用多媒体网络技术，使得学习过程更加直观、易于了解，这样学生学起来也会更加轻松，学习效果自然得到了提升。
（三）应用多媒体网络能够整合教学资源
有了互联网技术的支持，我们对于信息的捕捉范围变的更广，信息接收速度也变得更快，教师应积极利用好互联网的该特点进行教学，通过多媒体网络的辅助，整合对学生学习有利的多方资源提升教学的质量，不仅能够帮助学生有效掌握课本知识，还能拓宽学生的视野，有利于促进学生全面发展。
二、应用多媒体网络进行道德与法治课程教学的策略
（一）运用多媒体网络激发学生学习兴趣
当学生对课堂内容产生兴趣时，就会主动将注意力集中在教学内容上，而且这时的学习动力是自主驱使产生的，学习的效率和质量都更高。在实际教学过程中，教师应以学生的身心发展特点以及对学习任务的实际掌握情况、学习目标等多种因素为依据，灵活运用各种教学策略，为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，在这样的环境之下学生们才能更加高效的进行学习活动。
比如在学习部编版小学四年级下册第一单元“同伴与交往”中的第1课“我们的好朋友”时，教师先利用多媒体设备播放自己与好友相处的视频或照片，并向同学们描述自己的好友的特征，营造出轻松良好的课堂氛围，为接下来的学习作铺垫，学生们处于这样的氛围中，很容易勾起自己与好友之间的回忆，教师分享完自己的好友后就可以引导同学们思考“同学们你的好朋友是什么样子的？你能描述一下他吗？你们之间发生过哪些有趣的事情呢？”通过这样的引导环节学生们能够踊跃分享，为接下来的学习活动进一步奠定基础。
（二）利用多媒体网络创造良好的学习氛围
学生的学习活动主要在课堂上进行，只有提升课堂效率才能加深学生对于课本内容的掌握程度，所以教师在设计运用多媒体网络的课堂教学时，应多种教学策略相结合，创建一个优良的学习环境，调动学生们的学习积极性，营造情动自在的课堂氛围，身处于这样的环境中学习，学生们的思维也会变得更加活跃，有利于充分调动学生的主观能动性使其主动参与到学习活动中来，教师应对教材内容进行深一步的挖掘，从而引导学生们建立正确的三观和思想意识。
比如在学习部编版小学三年级下册第二单元“我在这里长大”第5课“我的家在这里”时，教师在引导学生进行新知识的探究过程时，可以指导同学们思考自己的家在哪里，它是什么样子的？通过这样方式使得同学们的学习活动更加深入实际，在探究过程中，教师组织学生们以小组为单位进行探究讨论，教师为学生们提供一个探究主题，但不具体到我的家在哪个省？我家附近有哪些建筑物？在我家附近有哪些熟悉的人和物？发生过哪些事？教师指导同学们不断进行深入探究，在这个过程中，教师可以通过多媒体播放一段介绍自己家的视频，让学生们通过这样明了直观的方式获得更多的探究思路，进行更加深入的研究。这样不仅能够帮助同学们更加轻松的掌握课本重点知识，还提高了教学质量和学习效率。
（三）利用多媒体突破教学中的重难点
随着多媒体网络的飞速发展，利用信息技术来辅助教学的教学方法逐渐丰富起来，所以教师应不断更新自己的教学模式，多多接触学习其他更加科学合理教学方法，教师可以利用它们进一步突破教学过程中的重难点，使得教学质量进一步提升。在实际的课堂教学中教师就可以运用翻转课堂进行教学活动，在学习活动开展之前，教师先把本节课的任务告诉大家，让学生们通过自己学习教材内容对基础知识进行掌握，然后教师通过分析总结学生们的自学情况，对自学后存在的问题进行进一步讲解，这样的教学方式针对性更强，学生在听讲时也会更具有目标性，对教学效率和学习效果起到了促进作用。
三、结论
随着互联网信息技术的进一步发展，课堂教学方法也将变得越发丰富起来。因此在设计小学道德与法治课堂时，教师应以小学生所特有的身心发展特点为依据，加以多媒体网络技术的辅助，提升学习效果，激发学生的学习热情，引导学生自主投入学习，促进学生的全面发展，使其建立正确的三观和思想意识。
参考文献：
[1]宋梅.呵护人生最美好的开端——浅谈小学一年级《道德与法治》教学[J].时代教育，2017（02）：204-205.
[2]吴云.新课改背景下小学《道德与法治》课有效教学研究[D].赣南师范大学，2019.
关键词：多媒体网络;小学;道德与法治;教学
引言
处于小学阶段的学生们身心发展还处于初级阶段，其还没有形成成熟的观念意识，具备极大的可塑潜力，所以教师应加大对学生们正确三观和思想意识的引导。在互联网技术日新月异飞速发展的当代，教师在教学过程中，能够充分利用多媒体网络技术为学生学习提供更多有益信息资源，豐富教学模式，使小学道德与法治课堂能够真正提升学生能力，满足学生全面发展的需要。
一、多媒体网络在小学道德与法治课程教学中的作用
（一）合理应用多媒体能够激发学生的兴趣
小学生正处于求知欲旺盛的阶段，对身边的新奇事物充满了好奇心，以此发展特点为依据，教师在进行道德与法治教学时应充分运用多媒体网络.激发学生的学习热情，让同学们在自己好奇心的驱使之下，主动投入学习当中，同时教师加以正确的引导，促进学生在自我探索的过程中掌握知识，并将其内化于自己的认知结构中，提升自我能力。
（二）应用多媒体网络能够突破教学重难点
小学生的思维发展还不成熟，也没有积累到足够的生活经验，所以在进行道德与法治理论学习时会对其抽象知识难以理解，这时教师就要充分利用多媒体网络技术，使得学习过程更加直观、易于了解，这样学生学起来也会更加轻松，学习效果自然得到了提升。
（三）应用多媒体网络能够整合教学资源
有了互联网技术的支持，我们对于信息的捕捉范围变的更广，信息接收速度也变得更快，教师应积极利用好互联网的该特点进行教学，通过多媒体网络的辅助，整合对学生学习有利的多方资源提升教学的质量，不仅能够帮助学生有效掌握课本知识，还能拓宽学生的视野，有利于促进学生全面发展。
二、应用多媒体网络进行道德与法治课程教学的策略
（一）运用多媒体网络激发学生学习兴趣
当学生对课堂内容产生兴趣时，就会主动将注意力集中在教学内容上，而且这时的学习动力是自主驱使产生的，学习的效率和质量都更高。在实际教学过程中，教师应以学生的身心发展特点以及对学习任务的实际掌握情况、学习目标等多种因素为依据，灵活运用各种教学策略，为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，在这样的环境之下学生们才能更加高效的进行学习活动。
比如在学习部编版小学四年级下册第一单元“同伴与交往”中的第1课“我们的好朋友”时，教师先利用多媒体设备播放自己与好友相处的视频或照片，并向同学们描述自己的好友的特征，营造出轻松良好的课堂氛围，为接下来的学习作铺垫，学生们处于这样的氛围中，很容易勾起自己与好友之间的回忆，教师分享完自己的好友后就可以引导同学们思考“同学们你的好朋友是什么样子的？你能描述一下他吗？你们之间发生过哪些有趣的事情呢？”通过这样的引导环节学生们能够踊跃分享，为接下来的学习活动进一步奠定基础。
（二）利用多媒体网络创造良好的学习氛围
学生的学习活动主要在课堂上进行，只有提升课堂效率才能加深学生对于课本内容的掌握程度，所以教师在设计运用多媒体网络的课堂教学时，应多种教学策略相结合，创建一个优良的学习环境，调动学生们的学习积极性，营造情动自在的课堂氛围，身处于这样的环境中学习，学生们的思维也会变得更加活跃，有利于充分调动学生的主观能动性使其主动参与到学习活动中来，教师应对教材内容进行深一步的挖掘，从而引导学生们建立正确的三观和思想意识。
比如在学习部编版小学三年级下册第二单元“我在这里长大”第5课“我的家在这里”时，教师在引导学生进行新知识的探究过程时，可以指导同学们思考自己的家在哪里，它是什么样子的？通过这样方式使得同学们的学习活动更加深入实际，在探究过程中，教师组织学生们以小组为单位进行探究讨论，教师为学生们提供一个探究主题，但不具体到我的家在哪个省？我家附近有哪些建筑物？在我家附近有哪些熟悉的人和物？发生过哪些事？教师指导同学们不断进行深入探究，在这个过程中，教师可以通过多媒体播放一段介绍自己家的视频，让学生们通过这样明了直观的方式获得更多的探究思路，进行更加深入的研究。这样不仅能够帮助同学们更加轻松的掌握课本重点知识，还提高了教学质量和学习效率。
（三）利用多媒体突破教学中的重难点
随着多媒体网络的飞速发展，利用信息技术来辅助教学的教学方法逐渐丰富起来，所以教师应不断更新自己的教学模式，多多接触学习其他更加科学合理教学方法，教师可以利用它们进一步突破教学过程中的重难点，使得教学质量进一步提升。在实际的课堂教学中教师就可以运用翻转课堂进行教学活动，在学习活动开展之前，教师先把本节课的任务告诉大家，让学生们通过自己学习教材内容对基础知识进行掌握，然后教师通过分析总结学生们的自学情况，对自学后存在的问题进行进一步讲解，这样的教学方式针对性更强，学生在听讲时也会更具有目标性，对教学效率和学习效果起到了促进作用。
三、结论
随着互联网信息技术的进一步发展，课堂教学方法也将变得越发丰富起来。因此在设计小学道德与法治课堂时，教师应以小学生所特有的身心发展特点为依据，加以多媒体网络技术的辅助，提升学习效果，激发学生的学习热情，引导学生自主投入学习，促进学生的全面发展，使其建立正确的三观和思想意识。
参考文献：
[1]宋梅.呵护人生最美好的开端——浅谈小学一年级《道德与法治》教学[J].时代教育，2017（02）：204-205.
[2]吴云.新课改背景下小学《道德与法治》课有效教学研究[D].赣南师范大学，2019.