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摘 要：有效的文化要素提炼、有效的课程构建和有效的评价体系是建设特色学校的关键性策略。文章以广州市番禺区石岗小学“出彩教育”特色建设为例，指出学校应从地域文化开发和利用出发进行有效的文化要素提炼，应以明确育人方向为基础进行有效的课程构建，应围绕育人目标构建有效的评价体系。只有这样，才能有效落实特色学校构建，才能推动义务教育的均衡发展以及促进学生的个性化发展和多元发展。
关键词：特色学校；建设；有效策略；课程建构；评价
以核心素养发展为目标的特色建设工作在各地如火如荼地展开。各地优秀的特色建设案例也被广为推广，为学校的特色发展注入了活力，在推动义务教育均衡发展的同时，更为学生个性化发展和多元发展提供了前所未有的平台。学校特色建设过程中，有效的校园文化要素的提炼、指向学校育人目标发展的课程构建以及有效的评价体系是保障特色学校建设的关键策略。
一、策略一——地域文化开发利用
（一）挖掘人文文化
广州市番禺区石岗小学古木参天，環境优美。学校地处番禺区大龙街石岗东村。本村村民大部分是岭南第一人——中国第一名相张九龄后裔。他们继承张九龄的刚正、爱国、爱乡、担当的精神，涌现出一批出彩的人物。如，早在1935年，石岗村民就自发捐资兴建祠堂为战乱中没书读的孩子们做私塾，并命名为滋德堂，培养有德之后人。再如，改革开放初期，爱国华侨张耀宗先生捐资建校，望后人好好学习，做有用之才。石岗地域出彩名人、出彩精神为学校特色建设注入文化底蕴。
（二）发扬特色精神
十多年来，学校打造书法、阅读两大特色，享誉本区域，形成浓厚的翰墨文化，先后被评为“广东省书香校园”和“广州市规范汉字教育特色学校”。校园内书声琅琅、翰墨飘香，学习氛围浓厚。师生在翰墨文化熏陶下，表现出有别于其他学校师生的“团结、规范、坚持、创新”的翰墨精神。本校出彩项目及“翰墨精神”为学校特色发展奠定基础。
（三）结合理论知识
学校有出彩的地域文化，又有出彩的特色项目和出彩的人文精神。而2013年习近平总书记在第十二届全国人民代表大会上对“中国梦”的阐述，为学校的“出彩教育”育人目标指明了方向。习总书记说：“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。只要我们紧密团结，万众一心，为实现共同梦想而奋斗，实现梦想的力量就无比强大，我们每个人为实现自己梦想的努力就拥有广阔的空间。生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。”给每个人出彩的机会，作为义务教育基础阶段的小学更义不容辞。
二、策略二——出彩课程有效建构
2014年，为了更好地贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和番禺区“上品教化”教育理念，拓宽学校特色发展之路，学校首先以课程建设为突破口，开展学校特色建设工作。
（一）明确育人方向
基于结合核心素养发展，根据师生共同的愿景，学校组织开展几轮教师、家长“出彩教育”理念体系大讨论，最后凝结了全校师生的核心价值观和共同愿景的理念体系。其中“翰墨养性，出彩育人”的教育理念深入师生、家长的心中；“翰墨立本，做出彩的自己”的校训成为师生、家长的行动指南；“人人出彩，出彩人人”的办学目标深入人心。在石岗小学人人想出彩，相信人人能出彩，都在探索自我出彩的路。
（二）构建课程体系
学校在“出彩教育”育人目标的引领下，努力以“国家课程抓质量+特色课程重发展+菜单课程促出彩”的课程理念，构建了“1+2+X”出彩课程体系。
1. 国家课程抓质量
学校教学部门除了继续狠抓教师课堂教学行为外，特别在全学科推广番禺区“十二五”课题研究成果，全面落实“目标导航，学练合一”的教学模式，引进多元智能理论，开展了学科课例研讨活动。各学科质量均有提升，连续三年在番禺区学业质量抽测中均高于区平均分，成绩优秀。
2. 特色课程重发展
学校特别发展阅读、书法特色课程，全面提升书法、阅读水平。我们继续认真落实书法课程，做到所有书法课程均有专门教师教学，校长亲自参与每节课，做到一、二年级抓硬笔，三、四年级规范软笔入门，五、六年级做到每个学生都能写一种字体，促进普及与个性发展相结合，并做到百分之百参与。而阅读课程我们狠抓学生的阅读质量，添置图书借阅系统，成功申报了省阅读科研课题，全面进入“互联网+”家校合作阅读模式，学校被认定广州市硬笔书法教育示范基地，获第二届全国万人书法、硬笔书法大赛优秀教学集体奖。
3. 菜单课程促出彩
学校组织全体教师自行设计课程，每学年开设18门菜单课程，选在每周五下午全面开展。其中啦啦操、科学实验、书法、美术等课程教师设立社团，定期开展活动，已经组织学生参加各种比赛并获得了较好的成绩。学校为每位师生搭建的出彩的平台，以校本课程促进人人出彩。
三、策略三——完善出彩评价制度
围绕“出彩教育”育人目标，学校尝试着完善出彩评价制度，以保障“出彩教育”特色的有效推进。
（一）出彩教师评价
教师是落实特色发展的主力军。学校在组织教师构建自身的出彩职业规划的同时，通过出彩教师评价制度，将每日工作细节、业务素养、育人情况等纳入“出彩教师”评价内容之中，正确引导教师的教育教学行为，推进教师想出彩，能出彩，为教师的持续发展注入活力。
（二）出彩学生和出彩班级评价
学校德育部门根据合出彩育人目标，结合每日常规和相关教育内容构建了完善的每周出彩班级评价、每月出彩学生评价体系，做到周周评，月月奖励，促进了“团结、规范、坚持、创新”翰墨精神的内化。
（三）出彩家长评价
学校通过丰富的家长学校课程、德育课题研究，邀请家长参与学校管理、班级建设、活动设计等教育教学环节，并在每学期进行“出彩家长”评比活动，达到家校共育的良好效果，加快“出彩教育”特色建设步伐。
关键词：特色学校；建设；有效策略；课程建构；评价
以核心素养发展为目标的特色建设工作在各地如火如荼地展开。各地优秀的特色建设案例也被广为推广，为学校的特色发展注入了活力，在推动义务教育均衡发展的同时，更为学生个性化发展和多元发展提供了前所未有的平台。学校特色建设过程中，有效的校园文化要素的提炼、指向学校育人目标发展的课程构建以及有效的评价体系是保障特色学校建设的关键策略。
一、策略一——地域文化开发利用
（一）挖掘人文文化
广州市番禺区石岗小学古木参天，環境优美。学校地处番禺区大龙街石岗东村。本村村民大部分是岭南第一人——中国第一名相张九龄后裔。他们继承张九龄的刚正、爱国、爱乡、担当的精神，涌现出一批出彩的人物。如，早在1935年，石岗村民就自发捐资兴建祠堂为战乱中没书读的孩子们做私塾，并命名为滋德堂，培养有德之后人。再如，改革开放初期，爱国华侨张耀宗先生捐资建校，望后人好好学习，做有用之才。石岗地域出彩名人、出彩精神为学校特色建设注入文化底蕴。
（二）发扬特色精神
十多年来，学校打造书法、阅读两大特色，享誉本区域，形成浓厚的翰墨文化，先后被评为“广东省书香校园”和“广州市规范汉字教育特色学校”。校园内书声琅琅、翰墨飘香，学习氛围浓厚。师生在翰墨文化熏陶下，表现出有别于其他学校师生的“团结、规范、坚持、创新”的翰墨精神。本校出彩项目及“翰墨精神”为学校特色发展奠定基础。
（三）结合理论知识
学校有出彩的地域文化，又有出彩的特色项目和出彩的人文精神。而2013年习近平总书记在第十二届全国人民代表大会上对“中国梦”的阐述，为学校的“出彩教育”育人目标指明了方向。习总书记说：“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。只要我们紧密团结，万众一心，为实现共同梦想而奋斗，实现梦想的力量就无比强大，我们每个人为实现自己梦想的努力就拥有广阔的空间。生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。”给每个人出彩的机会，作为义务教育基础阶段的小学更义不容辞。
二、策略二——出彩课程有效建构
2014年，为了更好地贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和番禺区“上品教化”教育理念，拓宽学校特色发展之路，学校首先以课程建设为突破口，开展学校特色建设工作。
（一）明确育人方向
基于结合核心素养发展，根据师生共同的愿景，学校组织开展几轮教师、家长“出彩教育”理念体系大讨论，最后凝结了全校师生的核心价值观和共同愿景的理念体系。其中“翰墨养性，出彩育人”的教育理念深入师生、家长的心中；“翰墨立本，做出彩的自己”的校训成为师生、家长的行动指南；“人人出彩，出彩人人”的办学目标深入人心。在石岗小学人人想出彩，相信人人能出彩，都在探索自我出彩的路。
（二）构建课程体系
学校在“出彩教育”育人目标的引领下，努力以“国家课程抓质量+特色课程重发展+菜单课程促出彩”的课程理念，构建了“1+2+X”出彩课程体系。
1. 国家课程抓质量
学校教学部门除了继续狠抓教师课堂教学行为外，特别在全学科推广番禺区“十二五”课题研究成果，全面落实“目标导航，学练合一”的教学模式，引进多元智能理论，开展了学科课例研讨活动。各学科质量均有提升，连续三年在番禺区学业质量抽测中均高于区平均分，成绩优秀。
2. 特色课程重发展
学校特别发展阅读、书法特色课程，全面提升书法、阅读水平。我们继续认真落实书法课程，做到所有书法课程均有专门教师教学，校长亲自参与每节课，做到一、二年级抓硬笔，三、四年级规范软笔入门，五、六年级做到每个学生都能写一种字体，促进普及与个性发展相结合，并做到百分之百参与。而阅读课程我们狠抓学生的阅读质量，添置图书借阅系统，成功申报了省阅读科研课题，全面进入“互联网+”家校合作阅读模式，学校被认定广州市硬笔书法教育示范基地，获第二届全国万人书法、硬笔书法大赛优秀教学集体奖。
3. 菜单课程促出彩
学校组织全体教师自行设计课程，每学年开设18门菜单课程，选在每周五下午全面开展。其中啦啦操、科学实验、书法、美术等课程教师设立社团，定期开展活动，已经组织学生参加各种比赛并获得了较好的成绩。学校为每位师生搭建的出彩的平台，以校本课程促进人人出彩。
三、策略三——完善出彩评价制度
围绕“出彩教育”育人目标，学校尝试着完善出彩评价制度，以保障“出彩教育”特色的有效推进。
（一）出彩教师评价
教师是落实特色发展的主力军。学校在组织教师构建自身的出彩职业规划的同时，通过出彩教师评价制度，将每日工作细节、业务素养、育人情况等纳入“出彩教师”评价内容之中，正确引导教师的教育教学行为，推进教师想出彩，能出彩，为教师的持续发展注入活力。
（二）出彩学生和出彩班级评价
学校德育部门根据合出彩育人目标，结合每日常规和相关教育内容构建了完善的每周出彩班级评价、每月出彩学生评价体系，做到周周评，月月奖励，促进了“团结、规范、坚持、创新”翰墨精神的内化。
（三）出彩家长评价
学校通过丰富的家长学校课程、德育课题研究，邀请家长参与学校管理、班级建设、活动设计等教育教学环节，并在每学期进行“出彩家长”评比活动，达到家校共育的良好效果，加快“出彩教育”特色建设步伐。