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内容提要：影响一个人发展的因素除了人的智力之外非智力因素对人的发展也有着重要影响。在物理教学中若能恰当的利用非智力因素让学生知晓学习的目的培养学生的学习兴趣融洽师生的情感培养学生不畏艰难的坚强意志能让学生在学习物理的过程中学得更好甚至于一生为物理事业而奋斗。
关键词：非智力因素；物理教学；作用；教学效果
非智力因素是指智力以外的不直接参与认识过程的动机、情感、兴趣、意志、性格等心理因素充分认识非智力因素在物理教学中的作用并在物理教学中积极开发学生非智力因素有利于促进物理教学质量的全面提高。
一、智力因素在物理教学中的作用
。非智力因素对人的发展有着重要的影响心理现象表明人的一切智力活动都受到非智力因素的制约积极的非智力因素能促进智力因素的健康发展心理学家皮亚杰说过：“任何智力方面的工作都依赖于兴趣”；物理学家爱因斯坦曾言：“智力上的任何成就依赖于性格上的伟大这一点常常超出人们的认识”；我国古代杰出的思想家教育家孔子也说过：“知之者不如好之者好之者不如乐之者”。古今中外这些名人所谈的兴趣、性格、快乐都是指非智力因素。由此可见非智力因素对人的发展有着重要的影响。
。非智力因素有利于促进物理教学。教学中我们经常遇到头脑聪明不思学业的这类学生。他们不是智力因素上存在问题而是非智力因素的消极发展造成的一旦培养好了学生的非智力因素学生会排除一切困难去追求他们要达到的理想目标。有一次有一位初二的学生问我一道题“在日光灯下电风扇叶片看起来为什么较慢甚至静止的？”我从发电机到交流电从舞台灯光下的跳舞人到日光灯下的电风扇一一给他讲解结果在交流电上卡了壳听不懂了最后我只得抛下一句：“初三物理的发电机那里讲得有到时我们要讲”。过了一段时间这个学生突然跑来对我说交流电已经懂了我感到很惊讶原来他是借了初三物理课本看好久才弄懂的。促使他去解决这一问题的原因就是他坚强的意志不屈不挠的精神也就是前面提到的非智力因素。
二、开发非智力因素有利于提高物理教学效果
。端正学习动机奏好物理教学的前曲。社会环境学校环境家庭环境等因素都左右着学生的学习动机。教师要及时了解学生肯定良好的学习动机和纠正学习动机的不良倾向。时下“学识无用”、“没文化也能赚大钱”的思想还是普遍存在由于这种错误的认识导致了学生不求进取不思学业在校只为混日子混毕业证的不良动机的产生。针对这种情况我从国家利益和个人利益两方面来给学生做思想工作效果很好。首先介绍我国的经济、科技与世界上发达国家相比还存在较大差距我们这一代不努力赶上还有走屈辱史的危险；其次列举一些外出打工的人文化程度不同得到的待遇也不一样。学好知识于国于已都大有益处。唤醒沉迷的他们引导他们步入正确动机的轨道学习就有了目的。
。培养学习兴趣挖掘物理教学的内在动力。兴趣是使学生乐于获取知识、技能和不断探索、发现客观规律的一种宝贵的心理因素学习在这种情绪下思维处于非常活跃的状态。物理教师要利用物理学科的有趣的特点培养学生对物理的学习兴趣从而推动物理教学提高教学效果。这可从以下四个“注重入手：①、注重导入的新奇。新奇的导入像一块磁石可吸住学生的思维达到聚精会神的境地。所以教师要把好课程引入章节的导入知识点导入的每一关。②注重实验的作用和物理课件的恰当运用。实验是物理学科的一大特点也是一大优点课文安排的生动、有趣的实验学生特别喜欢很容易唤醒学生的积极性主动性。物理教学课件的运用增加了教学的直观性更能再现出物理现象的变化过程教学手段的多样性能让学生不感到枯燥无味使其兴趣得以长久保持。③注重知识的有用性。有用的知识学生才肯学、才愿学。物理知识的应用十分广泛教学中让学生充分了解使其感到学有所用增添学习的动力。④注重课外的引导。课余组织学生搞一些教具制用成立兴趣小组撰写小论文开设物理讲座等等让学生积极参与促使其興趣得到延伸和提高。
3。融洽师生情感夯实物理教学的基础。课内课外教师的一面微笑一腔期望一点信赖一抹关怀一丝鼓励对学生来说是教师给予他们莫大的力量教师不要吝啬情感方能使教与学协调使合作愉快。我教的学生熊某因家境贫困自觉愧不如人自暴自弃无心学习被许多老师视为“异端”我了解到这一情况后给他开导给他支持由是该同学丢掉包袱奋发进取短短的一个学期之后物理成绩一跃为全班的上等。
。培养学习意志坚定物理教学的保障。学生在学习物理时大多厌学、恐学者是因为懒惰缺乏毅力缺少信心意志不坚定造成的。所以教师应从学生的意志着手培养学生战胜自我战胜困难的能力。这可通过介绍科学家这方面的事例来陶冶学生例如爱迪生发明电灯经历了上千次的失败；法拉第自立、自强、自学成为伟大的物理学家等等让学生从这些活生生的事例中认识到自己的不足与渺小体验“风雨中这点痛算什么”的感觉。另外从物理学习的失败与成功中磨练意志。培养他们胜不骄败不馁的坚强意志让他们认识到自己存在的价值。
总之智力因素与非智力因素是相互促进的。在物理教学中充分认识它们之间的关系开发学生智力因素的同时只有充分挖掘学生潜在的非智力因素才能促进物理教学质量的全面提高教学达到事半功倍的效果。
作者单位：天柱县凤城镇中学
关键词：非智力因素；物理教学；作用；教学效果
非智力因素是指智力以外的不直接参与认识过程的动机、情感、兴趣、意志、性格等心理因素充分认识非智力因素在物理教学中的作用并在物理教学中积极开发学生非智力因素有利于促进物理教学质量的全面提高。
一、智力因素在物理教学中的作用
。非智力因素对人的发展有着重要的影响心理现象表明人的一切智力活动都受到非智力因素的制约积极的非智力因素能促进智力因素的健康发展心理学家皮亚杰说过：“任何智力方面的工作都依赖于兴趣”；物理学家爱因斯坦曾言：“智力上的任何成就依赖于性格上的伟大这一点常常超出人们的认识”；我国古代杰出的思想家教育家孔子也说过：“知之者不如好之者好之者不如乐之者”。古今中外这些名人所谈的兴趣、性格、快乐都是指非智力因素。由此可见非智力因素对人的发展有着重要的影响。
。非智力因素有利于促进物理教学。教学中我们经常遇到头脑聪明不思学业的这类学生。他们不是智力因素上存在问题而是非智力因素的消极发展造成的一旦培养好了学生的非智力因素学生会排除一切困难去追求他们要达到的理想目标。有一次有一位初二的学生问我一道题“在日光灯下电风扇叶片看起来为什么较慢甚至静止的？”我从发电机到交流电从舞台灯光下的跳舞人到日光灯下的电风扇一一给他讲解结果在交流电上卡了壳听不懂了最后我只得抛下一句：“初三物理的发电机那里讲得有到时我们要讲”。过了一段时间这个学生突然跑来对我说交流电已经懂了我感到很惊讶原来他是借了初三物理课本看好久才弄懂的。促使他去解决这一问题的原因就是他坚强的意志不屈不挠的精神也就是前面提到的非智力因素。
二、开发非智力因素有利于提高物理教学效果
。端正学习动机奏好物理教学的前曲。社会环境学校环境家庭环境等因素都左右着学生的学习动机。教师要及时了解学生肯定良好的学习动机和纠正学习动机的不良倾向。时下“学识无用”、“没文化也能赚大钱”的思想还是普遍存在由于这种错误的认识导致了学生不求进取不思学业在校只为混日子混毕业证的不良动机的产生。针对这种情况我从国家利益和个人利益两方面来给学生做思想工作效果很好。首先介绍我国的经济、科技与世界上发达国家相比还存在较大差距我们这一代不努力赶上还有走屈辱史的危险；其次列举一些外出打工的人文化程度不同得到的待遇也不一样。学好知识于国于已都大有益处。唤醒沉迷的他们引导他们步入正确动机的轨道学习就有了目的。
。培养学习兴趣挖掘物理教学的内在动力。兴趣是使学生乐于获取知识、技能和不断探索、发现客观规律的一种宝贵的心理因素学习在这种情绪下思维处于非常活跃的状态。物理教师要利用物理学科的有趣的特点培养学生对物理的学习兴趣从而推动物理教学提高教学效果。这可从以下四个“注重入手：①、注重导入的新奇。新奇的导入像一块磁石可吸住学生的思维达到聚精会神的境地。所以教师要把好课程引入章节的导入知识点导入的每一关。②注重实验的作用和物理课件的恰当运用。实验是物理学科的一大特点也是一大优点课文安排的生动、有趣的实验学生特别喜欢很容易唤醒学生的积极性主动性。物理教学课件的运用增加了教学的直观性更能再现出物理现象的变化过程教学手段的多样性能让学生不感到枯燥无味使其兴趣得以长久保持。③注重知识的有用性。有用的知识学生才肯学、才愿学。物理知识的应用十分广泛教学中让学生充分了解使其感到学有所用增添学习的动力。④注重课外的引导。课余组织学生搞一些教具制用成立兴趣小组撰写小论文开设物理讲座等等让学生积极参与促使其興趣得到延伸和提高。
3。融洽师生情感夯实物理教学的基础。课内课外教师的一面微笑一腔期望一点信赖一抹关怀一丝鼓励对学生来说是教师给予他们莫大的力量教师不要吝啬情感方能使教与学协调使合作愉快。我教的学生熊某因家境贫困自觉愧不如人自暴自弃无心学习被许多老师视为“异端”我了解到这一情况后给他开导给他支持由是该同学丢掉包袱奋发进取短短的一个学期之后物理成绩一跃为全班的上等。
。培养学习意志坚定物理教学的保障。学生在学习物理时大多厌学、恐学者是因为懒惰缺乏毅力缺少信心意志不坚定造成的。所以教师应从学生的意志着手培养学生战胜自我战胜困难的能力。这可通过介绍科学家这方面的事例来陶冶学生例如爱迪生发明电灯经历了上千次的失败；法拉第自立、自强、自学成为伟大的物理学家等等让学生从这些活生生的事例中认识到自己的不足与渺小体验“风雨中这点痛算什么”的感觉。另外从物理学习的失败与成功中磨练意志。培养他们胜不骄败不馁的坚强意志让他们认识到自己存在的价值。
总之智力因素与非智力因素是相互促进的。在物理教学中充分认识它们之间的关系开发学生智力因素的同时只有充分挖掘学生潜在的非智力因素才能促进物理教学质量的全面提高教学达到事半功倍的效果。
作者单位：天柱县凤城镇中学