在21世纪网络技术快速发展的今天，信息技术与语文教学的整合，为语文教学注入了新的血液，为语文教师传授知识，学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。有了信息技术这双翅膀，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。
　　一、利用信息技术，精炼教学内容，激发学生学习兴趣
　　初中语文课本中有许多是在特定环境下的故事，远离生活实际，学生对课文的理解有较大的困难。而利用网络信息这个利器，指导学生主动地去搜集与文本相关的信息，丰富了学生的已有认知，调动学生的主动性，让他们利用网络中的一些信息，了解文中的时代背景、作者的心理历程等，拉近文章与学生心理的距离，从而形成良好的师生关系。这个过程为教学作了一个良好的铺垫，也激发了学生的学习兴趣。从而突破了传统语文教学的时空限制，利用大量鲜活、生动的情境帮助学生领悟课文的内涵，把丰富的信息浓缩进短暂的课堂，教学做到厚积薄发，精炼教学重点内容，使师生的交流在更丰富的层面上展开，取得了良好的教学效果。
　　以《背影》为例。阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。对七年级学生来说，理解课文内容没有什么大的困难，但进一步深入体会作者的创作感情、领悟文章表达的父子情深，仅仅只是课堂教学是不够的。所以课前我给孩子们布置任务：每个人搜集一到两篇以爱为主题的文章，了解文中所表达的情感。课前，有些同学将自己收集的资料打印出来，贴在教室的信息墙上，与同学共享。有了课前对相关知识的了解，课堂中加上老师的不断引导，在较短的课堂教学时间内，学生们对文本的了解在课堂互动中不断积累深入，单薄的课文也丰满了起来，学生与文本有了共鸣，教学活动的实施也就自然而然，水到渠成了。
　　二、利用信息技术，画龙点睛，突破教学难点
　　影响语文教学效果的因素有许多方面，而教学难点的突破往往是影响教学效果的重要因素之一。我国古代教育家荀子早就提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，直观性是教学的基础手段。我们的中学生还缺乏一定得观察实践和生活体验的能力，这极大地影响了学生对课文重难点的理解。借助信息技术这个平台，我们可以把一些难以通过口头表达的内容，利用现代信息技术通过动画模拟、过程演示等手段创设情境、激发想象，可以化静为动、化抽象为具体、化难为易，从而突出重点、突破难点，提高课堂教学效率。
　　《圆明园的毁灭》描写的是圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。课文中重点词语“众星拱月”非常抽象，学生没有接触过，所以我专门设计了一个实物演示课件，让学生配乐欣赏 “众星拱月”的动态图，学生一目了然，很容易就理解了“众星拱月”在文中的含义，同时也充分体会到了我国这一“皇家园林”的辉煌。这样有助于突破难点，讲清重点，加深学生对文章的理解，有益于语文教学。
　　三、利用信息技术，拓宽信息渠道，增加课堂容量
　　一篇课文教学的完成，并不是学习的结束，而应该是一个开始。我们把课堂教学内容作为一个点锲入学生的知识体系中，引导学生巩固和拓展知识，把目光指向更广阔的领域。而有了课文教学知识这个中心点，学生就攥住了知识这张渔网的纲绳，通过丰富多彩的网络环境，不仅弥补了传统语文教学环境只局限于课本、课堂的缺陷，更极大地激发了学生主动阅读的兴趣和求知的欲望，从而把书本知识与社会生活知识有机地结合了起来。
　　学习《信客》，在热烈而紧张的课堂实践中，学生已经对课文和余秋雨有了较深入的了解，但还不够深刻。此时，教师可指导学生课后访问网站、搜索资料，阅读了解相关知识，去走近余秋雨，并为学生引荐《文化苦旅》、《文明的碎片》、《秋雨散文》《山居笔记》等并鼓励学生到班级QQ群上进行交流，使学生对本课的学习有了较深较广的延展。