但近几年来社会上反映新型解吸除氧器的使用不尽人意，存在不少问题，很多除氧器无法政党运行，使该新型解作氧器及技术的应用和推广受到很大影响，为此，研究人员进行了一些调查和了解
教育家蒙台梭利说：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。” 教育是使人从狭隘走向广阔、从愚昧走向文明、从幼稚走向成熟的过程。教育是神圣的，因为它是培育人的精神世界的事业。我们的教育目的是弘扬学生的个性还是压抑学生的精神；我们的教育过程使学生感受到的是愉悦还是痛苦；我们的教育结果是为学生营造生命的绿洲还是制造心灵的荒漠？这便是衡量教育成功与失败的准绳
摘 要： 高中历史活动课是新课改的一个亮点，如何更好地实践至关重要。作者比较了通行较广的三个版本，分析了各自的特点，旨在帮助教师更好地集众家之长，在教材不变的情况下更灵活、充分地开展活动课，实现学生三维目标的提升。 关键词： 高中历史活动课 “一标多本” 分类比较 新课标实施后，高中历史推行“一标多本”，目前已经出版了几套全日制普通高中教育阶段历史课程标准实验教科书，其中包括“人教版”，由
序言近几年,我国已先后从国外引进了不少解析型摄影测量测图设备,我国自行研制的同类仪器也已经或即将问世。测图的解析化生产已经逐步在我国测绘行业展开。如何合理地计划、安排和组织好生产、充分发挥这些解析系统的优势和作用,已成为摆在我们面前的一个急待解决的问题。本文首先引入了“系统”概念,从另一个角度认识摄影测量图生产的全过程。从剖析解析型测图仪器的特点入手,归纳出解析法测图生产的一些特点。最后,就在我国
摘 要： 本文介绍了在物理教学中培养学生探究问题的能力方法，注重学生在感受和参与中体验成功的快乐，激发学生的问题意识，引导学生形成探究问题的习惯，提高学生探究问题的能力，阐明了学生探究问题能力的培养，必须有目的地、有步骤地寓于基本训练之中。 关键词： 物理教学 科学探究 科学探究能力 一、选择物理学史上著名的实验或发现史，为培养科学探究能力提供科学的示范。 物理学的每一步发展，都离不开科
培养学生的历史素质，是历史教学的主旋律；促进学生整体发展，是历史教学的协奏曲，两者有机结合，才能奏出历史教学和谐的乐章。这一切必须以启发式教学为原则，但实事求是地说，在课堂上有的教师满堂灌输并未绝迹，学生死记硬背“涛声依旧”，师生总在“重复昨天的故事”，导致教学效率低下，学生的学习兴趣不高，久而久之学生背上了沉重的“历史包袱”。所以，教师要注重改变教学观念，完善教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率
针对学生学习地理的能力不强和高中地理新课程标准的总体目标的实现之间的明显矛盾，学生很有必要提高学习地理的能力。而学习地理能力的提高，学生首先需要有一个良好的学习习惯。培养良好的学习习惯，不是学生自己一个人的事，地理老师很有必要帮助学生。那么，地理教师在培养学生地理学习习惯方面能起到哪些作用呢？ 一、课前学习习惯的培养 1.鼓励──预习课文 预习可以让学生上课做到心中有数，可以很好地接受新知识