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【摘要】小学生年纪小，好奇喜动，虽然容易调动其学习积极性，由于其对学习意义缺乏认识，随着学习内容的加深，难度的加大，学生学习兴趣就会锐减，所以如何保持学生的学习兴趣，使他们将学习兴趣贯穿整个课堂教学成为当下英语学习的一个难点。
【关键词】小学英语学习 兴趣 保持
谈到小学英语教学，作为英语教师首先想到的就是如何激发学生的学习兴趣。而对于激发兴趣的重要性许多教学研究者都表达过自己的观点。根据教育实践表明学生对某门学科感兴趣时，就会主动积极的去获取知识，从而达到事半功倍的效果。但小学生年纪小，好奇喜动，虽然容易调动其学习积极性，由于其对学习意义缺乏认识，随着学习内容的加深，难度的加大，学生学习兴趣就会锐减，所以如何保持学生的学习兴趣，使他们将学习兴趣贯穿整个课堂教学成为当下英语学习的一个难点。下面我就谈谈我个人在教学中的观点：
一、 合理的课堂设计
1.精心的导入是激发学生兴趣的开始。俗话说“好的开始是成功的一半”。在我们走进课堂的一瞬间我们就应该捕捉学生的目光，激发他们的兴趣。假如在一堂课开始时就让学生失去了学习的兴趣，那么何谈学习兴趣的延续？
新课的引入应能够快速的稳定学生的情绪并激发学生的求知欲。因此在引入新课时要新颖，别出心裁。如在教授牛津小学英语6BUnit1 Who’s younger时，我走进教室与学生互相问好后没有让他们坐下而是走到他们的身旁，用肢体语言与他们比身高，比体重。我的这一系列肢体语言立刻点亮了所有学生的眼睛，让学生都目不转睛的盯着我，就这样我轻而易举的激发了他们的好奇心，抓住了他们的目光也为我下面的授课打好了第一枪 。
2.创设情境，深入其境。小学生在学习英语时具有较强模仿力，记忆力的特点。我们在英语课上要充分发挥学生学习英语的潜能以及培养他们的学习积极性。因此我们创设一个又一个的情境激发学生学习兴趣帮助学生掌握英语。但是在创设情境过程中，我们应注意自己创设情境的实效性，真实性。不可为了创设情境而去创设。创设情境应是水到渠成，自然而然的，应该是充分利用图片、肢体语言进行引导，通过任务型教学途径开展起来。如在教授牛津小学英语6B Unit3 Asking the way 时，我让学生在教室里互相交换座位，将走道作为street，一边交换座位一边说句子。这一活动迅速激发学生的兴趣和好奇心，并且在走的过程中学生们互相主动交流保持了他们的学习积极性和兴趣。几轮下来，学生就对指路的几个句型熟能生巧，以至于后来他们与大人对话时都能运用英语指路。
3.灵活的巩固练习，让学生的兴趣延续到最后一秒。天真好动是小学生的本性。因此在设计巩固练习时，我们应该正确的把握学生的这一特性，设计出符合他们年龄特征和新授课需求的练习。决不可以让学生麻木的去抄写单词句型，那样做我们之前所激发和保持的兴趣，就在这一环节荡然无存了。就如在教授牛津小学英语5BUnit 6 A PE lesson一课，我将学生带到学校操场，让他们体验真实的PE lesson。学生们都高兴的跟着口令去做动作。在师生互换角色时，学生们为了让我做动作想出了一个又一个复杂的句子。他们的接受能力和想象力令我吃惊不已。
此外在整堂课的设计中，采取灵活多样的手段和方法可以优化我们的教学。精心的课堂设计能够让学生的学习兴趣得到延续，但我们还应该注意每一个环节的紧密相连一气呵成，否则就如同一盘撒落的沙子，虽然每个环节都精彩却让人摸不着头脑。
二、良好的师生关系是兴趣保持的先决条件
1.不断充实自己，提高教师自身素质。随着社会的发展，新鲜事物不断的涌现，学生所了解的事物不断的增加。如果在这时我们教师却墨守成规不思进取，逐渐的落后于整个社会，我们拿什么去教育自己的学生？又有谁相信这样的教师能够教育好学生。作为英语教师我们应该注重自身素质以及英语综合专业知识水平的提高。这也就要求英语教师不断的学习专业知识，开拓自己的视野，创新自己的教学方法，形成自我的独特的教学模式。教师应以自身独特的人格魅力让学生敬佩信服。
2.用情感动学生，以爱教育学生。爱是教育的前提。作为教师对学生应该注入满腔热情和关爱。真心实意的去关爱每一位學生，关心他们的学习，了解他们的生活，帮助解决他们的困难，让他们深刻的体会到自己是被关怀包围着的。通过关爱的照耀开出真情之花。
作为教师我们应当放下所谓“长辈”“师长”的身段真正的去关心学生，以朋友是身份去倾听他们的心声。让学生去信任教师。那么学生就会接受教师传授的知识，久而久之在不知不觉中激发学生对这门学科的学习动力。我本人每天都会提前进入课堂了解学生的困难和想法，进而找到最适合他们的教学方法。如一次恰逢我们学校春游，学生向我建议去乡下。我便带他们去一位农民家里，在那里我为我的学生们上了一节真实生动on the farm（6A Unit 5）。学生的兴致之高，另所有的教师吃惊，他们不但自己学会了还兴致勃勃的做起小老师教会了农民家的大伯和大婶。
3.正确的评价学生。生活不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。对每位学生给予正确的评价，挖掘出每位学生的闪光点，点燃他们的自信，调动他们的学习积极性，作为英语教师我们应该善于运用口头鼓励以及肢体上的表扬。像一个鼓励的微笑，赞美的竖起大拇指，一句表扬的话语等等。
小学英语教学中，激发兴趣只是一个铺垫而不是最终目的。谁能将学生的兴致保持到最后一秒谁才是真正的winner。精心的设计每节课，努力营造良好的师生关系是全体教师一辈子经营的事业。作为一名小学英语教师我一直在努力。
【关键词】小学英语学习 兴趣 保持
谈到小学英语教学，作为英语教师首先想到的就是如何激发学生的学习兴趣。而对于激发兴趣的重要性许多教学研究者都表达过自己的观点。根据教育实践表明学生对某门学科感兴趣时，就会主动积极的去获取知识，从而达到事半功倍的效果。但小学生年纪小，好奇喜动，虽然容易调动其学习积极性，由于其对学习意义缺乏认识，随着学习内容的加深，难度的加大，学生学习兴趣就会锐减，所以如何保持学生的学习兴趣，使他们将学习兴趣贯穿整个课堂教学成为当下英语学习的一个难点。下面我就谈谈我个人在教学中的观点：
一、 合理的课堂设计
1.精心的导入是激发学生兴趣的开始。俗话说“好的开始是成功的一半”。在我们走进课堂的一瞬间我们就应该捕捉学生的目光，激发他们的兴趣。假如在一堂课开始时就让学生失去了学习的兴趣，那么何谈学习兴趣的延续？
新课的引入应能够快速的稳定学生的情绪并激发学生的求知欲。因此在引入新课时要新颖，别出心裁。如在教授牛津小学英语6BUnit1 Who’s younger时，我走进教室与学生互相问好后没有让他们坐下而是走到他们的身旁，用肢体语言与他们比身高，比体重。我的这一系列肢体语言立刻点亮了所有学生的眼睛，让学生都目不转睛的盯着我，就这样我轻而易举的激发了他们的好奇心，抓住了他们的目光也为我下面的授课打好了第一枪 。
2.创设情境，深入其境。小学生在学习英语时具有较强模仿力，记忆力的特点。我们在英语课上要充分发挥学生学习英语的潜能以及培养他们的学习积极性。因此我们创设一个又一个的情境激发学生学习兴趣帮助学生掌握英语。但是在创设情境过程中，我们应注意自己创设情境的实效性，真实性。不可为了创设情境而去创设。创设情境应是水到渠成，自然而然的，应该是充分利用图片、肢体语言进行引导，通过任务型教学途径开展起来。如在教授牛津小学英语6B Unit3 Asking the way 时，我让学生在教室里互相交换座位，将走道作为street，一边交换座位一边说句子。这一活动迅速激发学生的兴趣和好奇心，并且在走的过程中学生们互相主动交流保持了他们的学习积极性和兴趣。几轮下来，学生就对指路的几个句型熟能生巧，以至于后来他们与大人对话时都能运用英语指路。
3.灵活的巩固练习，让学生的兴趣延续到最后一秒。天真好动是小学生的本性。因此在设计巩固练习时，我们应该正确的把握学生的这一特性，设计出符合他们年龄特征和新授课需求的练习。决不可以让学生麻木的去抄写单词句型，那样做我们之前所激发和保持的兴趣，就在这一环节荡然无存了。就如在教授牛津小学英语5BUnit 6 A PE lesson一课，我将学生带到学校操场，让他们体验真实的PE lesson。学生们都高兴的跟着口令去做动作。在师生互换角色时，学生们为了让我做动作想出了一个又一个复杂的句子。他们的接受能力和想象力令我吃惊不已。
此外在整堂课的设计中，采取灵活多样的手段和方法可以优化我们的教学。精心的课堂设计能够让学生的学习兴趣得到延续，但我们还应该注意每一个环节的紧密相连一气呵成，否则就如同一盘撒落的沙子，虽然每个环节都精彩却让人摸不着头脑。
二、良好的师生关系是兴趣保持的先决条件
1.不断充实自己，提高教师自身素质。随着社会的发展，新鲜事物不断的涌现，学生所了解的事物不断的增加。如果在这时我们教师却墨守成规不思进取，逐渐的落后于整个社会，我们拿什么去教育自己的学生？又有谁相信这样的教师能够教育好学生。作为英语教师我们应该注重自身素质以及英语综合专业知识水平的提高。这也就要求英语教师不断的学习专业知识，开拓自己的视野，创新自己的教学方法，形成自我的独特的教学模式。教师应以自身独特的人格魅力让学生敬佩信服。
2.用情感动学生，以爱教育学生。爱是教育的前提。作为教师对学生应该注入满腔热情和关爱。真心实意的去关爱每一位學生，关心他们的学习，了解他们的生活，帮助解决他们的困难，让他们深刻的体会到自己是被关怀包围着的。通过关爱的照耀开出真情之花。
作为教师我们应当放下所谓“长辈”“师长”的身段真正的去关心学生，以朋友是身份去倾听他们的心声。让学生去信任教师。那么学生就会接受教师传授的知识，久而久之在不知不觉中激发学生对这门学科的学习动力。我本人每天都会提前进入课堂了解学生的困难和想法，进而找到最适合他们的教学方法。如一次恰逢我们学校春游，学生向我建议去乡下。我便带他们去一位农民家里，在那里我为我的学生们上了一节真实生动on the farm（6A Unit 5）。学生的兴致之高，另所有的教师吃惊，他们不但自己学会了还兴致勃勃的做起小老师教会了农民家的大伯和大婶。
3.正确的评价学生。生活不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。对每位学生给予正确的评价，挖掘出每位学生的闪光点，点燃他们的自信，调动他们的学习积极性，作为英语教师我们应该善于运用口头鼓励以及肢体上的表扬。像一个鼓励的微笑，赞美的竖起大拇指，一句表扬的话语等等。
小学英语教学中，激发兴趣只是一个铺垫而不是最终目的。谁能将学生的兴致保持到最后一秒谁才是真正的winner。精心的设计每节课，努力营造良好的师生关系是全体教师一辈子经营的事业。作为一名小学英语教师我一直在努力。