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学生课外自主阅读习惯的改变和教师的课堂教学行为密切相关。如果教师在课堂内能做到适时开启，及时点拨，就会收到事半功倍的效果。
一、以课堂教学为契机，树立课外阅读的正确理念
课堂是教育的主战场，教师应充分利用这一战场，努力提高学生的阅读兴趣，这才是根本的、有效的途径。我们所要提高的虽然是学生的课外阅读能力，但课外要在课内抓。教师是启动研究性学习的关键，它要求教师从知识的权威者到学生进行研究性学习的参与者；从知识传授者到学生学习的促进者、组织者、指导者；从单纯的知识传授到关心学生的终身发展以及后继性学习。所以，如果教师在英语课堂上还是照本宣科、一成不变的话，学生就将丧失学习的兴趣。教师首先应把课本上的阅读教材上好了，讲活了，学生才会有兴趣将之延伸到课外。所以在课内讲到相关作品的精彩片断，把文章适合学生的口味之点引出来，引导学生课外阅读。同时抓住社会、生活的相关点，分析学生的阅读兴趣所在，持之以恒地点插于平时的教学中。最重要的是在阅读教学中培养学生的个性，建立阅读的信心与兴趣，让阅读真正成为学生的精神活动，只有这样，他们才会真正自主阅读。
二、培养学生课外阅读兴趣
只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究。在了解研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学的能力。特别是对于农村初中生来说，教师应该激发他们的阅读动机，引导他们投身于课外阅读，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。
1.指导学生选择阅读的内容。阅读内容直接关系到阅读的质量。选取阅读材料，应着眼于兴趣的培养和视野的拓宽，尽可能将符合学生心智特点的课外读物推荐给学生，来激发学生的阅读欲望。同时，要结合学生阅读和理解能力，选择的读物深浅要适度。太浅，达不到提高能力的目的；太深，读不懂，将会影响学生课外阅读的积极性。
2.引导学生充分利用网络资源培养阅读兴趣。上网已成为学生课外生活不可或缺的一部分，但由于不能正确利用它，很多学生成了网虫。因此，我认为如能引导他们正确地利用网络资源，从网络中去寻我们需要的有用信息。那么，它将作为传统读写方式的补充和延伸而深受学生认可。在网络上阅读，对阅读对象的阅读感受可以很容易地在网上发布，并且很可能得到很多的回应，形成热烈讨论的氛围。
3.保证学生课外阅读的时间。学生有充分的课外阅读时间是顺利开展课外阅读的保证，作为英语教师首先应该帮助学生提高认识，使他们明确阅读对英语能力方面的重要性，指导他们有选择地看一些电视节目，引导他们走出游戏室，从而腾出时间阅读。大胆地改革课堂教学，每周安排一课时的课外阅读，让学生自己去品味、欣赏、感受。另外，要启发引导家长支持孩子读有益的课外书，协助孩子安排好课外阅读时间。
三、要注重阅读方法的指导
在阅读教学中应加强学法的指导，阅读的方法多种多样，中学生在课堂里也接触到许多，哪一种阅读的效果最好，也因人而异，不必强求一致。教师应根据不同阶段的阅读要求，指导学生学会运用浏览、略读、选读、跳读和精读等方法去阅读不同类型的文章。对一般性的文章，只要粗略知道内容即可的，可选用浏览、略读等方法；对编幅较长的文章而又没有时间全文阅读的，可在老师的指导下有选择的读一些最精华的部分。
四、培养学生动笔的阅读习惯
“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的基础，读是为了更好地写。教师要指导学生在阅读之前确定阅读目标，做阅读笔记，让学生有意识地从阅读中吸取营养，积累写作素材。把自己在阅读中看到的精彩的句子、段落随时摘錄。学生日后可以查找，正确地模仿和运用，提高学生的语言运用能力。这是提高学生的课外阅读质量的关键。同时教师最好能定时在课外阅读的内容等方面与学生进行交流、切磋。这样，学生的课外阅读可及时得到教师的帮助、指点，并及时体验发现的快乐、创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身提高的作用，从而长久地保持阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。
五、开展丰富多彩的课外阅读活动
丰富多彩的课外阅读活动，有利于培养学生兴趣，调动学生主动阅读的积极性。学校应多举行一些阅读、朗读、演讲比赛。这种活动，要形式多样，照顾到不同层次的学生，这样不仅能增强学生参与、竞争的意识，更能有效地训练阅读能力。同时组织学生自办手抄小报活动，学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。形式优美、内容丰富。这种活动深受学生的喜爱。对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本，获奖的手抄报、征文等学生作品在教室中的学习园地里专门设"精品欣赏屋"供学生欣赏，既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。
课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就能逐渐成为自觉行为。让我们在抓住课堂教学主渠道的同时，大力开展学生课外阅读活动，让他们在课外阅读的实践中提高自己的英语素养，为学生的创造性发展营造一方广阔的天地！
参考文献：
[1]梁承锋，张丹.初中英语新课程教学法[M].首都师范大学出版社.2004（5）.
[2]孔慧敏.新课程理念下的英语课堂教学设计[J].中小学外语教学.2006（3）.
一、以课堂教学为契机，树立课外阅读的正确理念
课堂是教育的主战场，教师应充分利用这一战场，努力提高学生的阅读兴趣，这才是根本的、有效的途径。我们所要提高的虽然是学生的课外阅读能力，但课外要在课内抓。教师是启动研究性学习的关键，它要求教师从知识的权威者到学生进行研究性学习的参与者；从知识传授者到学生学习的促进者、组织者、指导者；从单纯的知识传授到关心学生的终身发展以及后继性学习。所以，如果教师在英语课堂上还是照本宣科、一成不变的话，学生就将丧失学习的兴趣。教师首先应把课本上的阅读教材上好了，讲活了，学生才会有兴趣将之延伸到课外。所以在课内讲到相关作品的精彩片断，把文章适合学生的口味之点引出来，引导学生课外阅读。同时抓住社会、生活的相关点，分析学生的阅读兴趣所在，持之以恒地点插于平时的教学中。最重要的是在阅读教学中培养学生的个性，建立阅读的信心与兴趣，让阅读真正成为学生的精神活动，只有这样，他们才会真正自主阅读。
二、培养学生课外阅读兴趣
只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究。在了解研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学的能力。特别是对于农村初中生来说，教师应该激发他们的阅读动机，引导他们投身于课外阅读，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。
1.指导学生选择阅读的内容。阅读内容直接关系到阅读的质量。选取阅读材料，应着眼于兴趣的培养和视野的拓宽，尽可能将符合学生心智特点的课外读物推荐给学生，来激发学生的阅读欲望。同时，要结合学生阅读和理解能力，选择的读物深浅要适度。太浅，达不到提高能力的目的；太深，读不懂，将会影响学生课外阅读的积极性。
2.引导学生充分利用网络资源培养阅读兴趣。上网已成为学生课外生活不可或缺的一部分，但由于不能正确利用它，很多学生成了网虫。因此，我认为如能引导他们正确地利用网络资源，从网络中去寻我们需要的有用信息。那么，它将作为传统读写方式的补充和延伸而深受学生认可。在网络上阅读，对阅读对象的阅读感受可以很容易地在网上发布，并且很可能得到很多的回应，形成热烈讨论的氛围。
3.保证学生课外阅读的时间。学生有充分的课外阅读时间是顺利开展课外阅读的保证，作为英语教师首先应该帮助学生提高认识，使他们明确阅读对英语能力方面的重要性，指导他们有选择地看一些电视节目，引导他们走出游戏室，从而腾出时间阅读。大胆地改革课堂教学，每周安排一课时的课外阅读，让学生自己去品味、欣赏、感受。另外，要启发引导家长支持孩子读有益的课外书，协助孩子安排好课外阅读时间。
三、要注重阅读方法的指导
在阅读教学中应加强学法的指导，阅读的方法多种多样，中学生在课堂里也接触到许多，哪一种阅读的效果最好，也因人而异，不必强求一致。教师应根据不同阶段的阅读要求，指导学生学会运用浏览、略读、选读、跳读和精读等方法去阅读不同类型的文章。对一般性的文章，只要粗略知道内容即可的，可选用浏览、略读等方法；对编幅较长的文章而又没有时间全文阅读的，可在老师的指导下有选择的读一些最精华的部分。
四、培养学生动笔的阅读习惯
“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的基础，读是为了更好地写。教师要指导学生在阅读之前确定阅读目标，做阅读笔记，让学生有意识地从阅读中吸取营养，积累写作素材。把自己在阅读中看到的精彩的句子、段落随时摘錄。学生日后可以查找，正确地模仿和运用，提高学生的语言运用能力。这是提高学生的课外阅读质量的关键。同时教师最好能定时在课外阅读的内容等方面与学生进行交流、切磋。这样，学生的课外阅读可及时得到教师的帮助、指点，并及时体验发现的快乐、创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身提高的作用，从而长久地保持阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。
五、开展丰富多彩的课外阅读活动
丰富多彩的课外阅读活动，有利于培养学生兴趣，调动学生主动阅读的积极性。学校应多举行一些阅读、朗读、演讲比赛。这种活动，要形式多样，照顾到不同层次的学生，这样不仅能增强学生参与、竞争的意识，更能有效地训练阅读能力。同时组织学生自办手抄小报活动，学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。形式优美、内容丰富。这种活动深受学生的喜爱。对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本，获奖的手抄报、征文等学生作品在教室中的学习园地里专门设"精品欣赏屋"供学生欣赏，既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。
课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就能逐渐成为自觉行为。让我们在抓住课堂教学主渠道的同时，大力开展学生课外阅读活动，让他们在课外阅读的实践中提高自己的英语素养，为学生的创造性发展营造一方广阔的天地！
参考文献：
[1]梁承锋，张丹.初中英语新课程教学法[M].首都师范大学出版社.2004（5）.
[2]孔慧敏.新课程理念下的英语课堂教学设计[J].中小学外语教学.2006（3）.