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【摘要】俗话说：“十个手指有长短。”教师面对的是来自于千家万户，具有不同个性，不同生活背景，不同智力等的个体。教育的本质就是让这些生命能发掘出自身最大的潜能，形成良好的习惯和品德，为其终身学习打下扎实的基础。挖掘其潜能的最好方法就是爱。教师之爱，同学之爱，父母之爱。三爱合一，攻坚破垒，定能让每个学生焕发出生命活力。
【关键词】学困生;教师之爱;同学之爱;父母之爱
教育家胡昭广有一句十分形象的话：“教师是一种精神。教师在我们心中留下的是对我们灵魂的塑造、品德的塑造，他们的灵魂，他们的思想，是深深扎在我们心中的。”教师的这种精神就是对教育事业的爱，对学生的爱。特别是学困生，学困生的形成是多方面的，有智力因素、家庭因素、特殊时期因素等。对于他们来说，教师的爱是温暖的春风，能吹开紧闭的心扉;是酷暑里的清泉，能滋润干涸的灵魂;是冬日中的暖阳，能融化班级中的冷漠。在2020年，这个注定不平凡之年，新冠肺炎疫情席卷全球。为了能尽快遏制疫情的传播，2020年的春季学期，全国都实行了延长寒假，推迟上学，进行网上教学的模式。新模式的尝试，马上又出现了新的学困生问题。这学期开学，笔者接任了一个新的班级。笔者就遇到了一位因这最长假期而改变的学困生。这一个学期，笔者调动一切能调动的力量，让教师之爱，同学之爱，父母之爱，围绕在他的身边。他终于回归到班级的怀抱，从嗜睡到清醒，从冷漠到热情，从孤独到融入，重展笑颜。在改变他的过程中，笔者结合以往的经验和具体的做法，做出了以下尝试：
一、教师之爱，融化冰冻的心灵
巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”每到一个班级，笔者都会尽快地让学生感受到笔者的爱。在开学的第一天，笔者就走到学生们的身边，和他们拉家常，了解他们的喜好和要求。看到那些见教师就想避开的学生，笔者更是利用空余时间，来到他们的座位旁，和他们主动交谈。这个学期，笔者就在一个新的班级任教。刚开学的第一个星期，眼睛大大的、看上去非常聪明的小川，引起了笔者的特别注意。引起笔者注意的并不是他的长相，而是他的反常举动及脸上常带着的不属于三年级学生这个年纪的冷漠：一开始上课的时候，很认真地看着教师上课，可是不知道为什么，上着上着会经常不知不觉睡着了。笔者向其他学生了解情况，全班学生马上争先恐后地回答笔者说：“老师，老师，他有病。”他有病？有什么病呢？平时看他身体挺好的。笔者觉得很奇怪，于是向家长和二年级任教的教师了解，才知道原因。原来在疫情期间，由于作息不规律等各方面的原因，他患了嗜睡症，每天白天都会不自觉地睡着，而且很难自控，学生们都用异样的眼光看他、嘲笑他。慢慢地，他变得越来越自卑，不合群，没有同学跟他做朋友，他在课堂上也睡得越来越多了，他遗漏的知识也越来越多，成绩一落千丈。看到这样一个聪明可爱的小男孩因为一种这样的病，被同学当成“怪物”看待，笔者终于能理解他脸上带着不属于他的冷漠了。是啊，一个被贴上“有病”标签的他，除了用冷漠的表情来保护自己，还能有什么更好的方法呢？笔者想卸下他身上那自我保护的盔甲。于是，后来上课时，笔者会轻轻地来到他的身边，敲敲他的桌子，摇摇他胳膊，在耳边轻声地呼唤;下课后，笔者会拉他起来，来到操场，走上一圈;放学后，笔者会留他下来，给他开小灶，补上当天的内容。教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。有一位哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝到一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。”为了让他能坚持下去，在平时的学习中，笔者千方百计地创造机会，让他获得成功，细心注意他，哪怕是微小的进步，都及时给予他恰到好处的表扬，课堂上经常对着全班的学生表扬他：“嗯，你今天真精神！”通过这样的关注和鼓励，使他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。终于，笔者高兴地看到他不断的好转，一节课都几乎可以坚持下来。有一次下课，他在拼命地写字，笔者就问他：“你为什么下课不去玩一下，要在这里拼写呢？”他说：“老师，谢谢您对我的鼓励和帮助，我要想办法改变自己。我想趁现在清醒的时候，把作业做了，不然待会我又睡着了，又没办法做作业了。”还有一次，上着课，他又睡着了，他的同桌轻轻推醒他，然后他就在不停地掐自己的虎口穴，笔者看到他的手上都有一个很明显的手指甲痕了。原来他跟他的同桌约好了，只要看到他无法自控，睡着时就帮忙推醒他。他的努力，让笔者深深地感动了。不管是睡梦中的他，是毫无表情的他，还是一脸不耐烦的他，笔者都毫不气馁，一次次，送上对他的一份关心，“坚冰”终于有了融化的迹象。
二、同学之爱，滋润干涸的内心
雷锋日记里有这样的一句话：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”渐渐地，笔者意识到单靠一个人的力量要把小川从嗜睡中拉出来，是很困难的。让学生改变，首先要改变全班学生对他的看法，对他伸出友爱之手，让他感受到集体的温暖。在他每次上课睡着时，笔者会一次又一次地轻轻叫醒他。在其他学生不断地跟笔者说“老师，他有病”的时候，笔者引导学生一起帮助小川，小川的同桌以及前后座位的学生，在发现他睡觉时，都会轻轻地推醒他。有的学生下课以后还走到他的座位对他说：“你很棒，你能行。”当笔者走过他身旁，发现他想睡觉时，就会拿起他的手去按他双手虎口的穴位，也让他给自己按。学生们也会模仿笔者的做法，在下课时帮他按摩穴位。后来，小川渐渐减少了上课睡觉的次数，学生们也不再说他“有病”。在大家爱的召唤下，小川嗜睡的时间越来越短，学习的效果也越来越好。
三、父母之爱，感受理解的喜悦
《人民日报》曾刊登《家庭教育决定孩子的一生》一文。文中这样写道：父母本身就是儿童最初的世界，他们不仅是第一任老师，实际上也是儿童终身的老师，最长久的老师。父母不教育孩子，孩子会变坏;父母用错误的方式去教育孩子，孩子会变得更坏。小川的这种情况，家长也非常着急，有时看到孩子在做作業时睡着了，就会火冒三丈，采用了简单粗暴的方法：打、骂。越是这样，孩子是越自卑，越自暴自弃。为了尽快帮助小川克服困难，尽快恢复，笔者经常跟小川的父母沟通，了解小川就医的情况，也教给家长如何鼓励及帮助小川的方法。家长看到了在老师和同学的帮助鼓励下，小川的点点进步，也转变了以往的教育方式。慢慢地，小川脸上的笑容越来越多了。笔者不再看到那种不属于这个年龄学生的冷漠神情了。对于小川的这些变化，作为教师的笔者感到很欣慰。
常言道：“一把钥匙开一把锁。”作为教师，我们要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发。因为每位学生的实际情况是不同的，我们要深入了解学生的行为习惯、出现问题的原因，多一点包容、多一分赏识、多一句鼓励，正确引导，耐心呵护，以爱为媒，用心浇灌，相信学生们一定能茁壮成长，我们应学会静待花开。
参考文献：
[1]巴特尔.巴特尔文集[M].内蒙古出版社，2006.
[2]冯忠良.教育心理学[J].人民教育出版社，2015.
[3]人民日报.家庭教育决定孩子的一生[N].人民日报社，2011.
【关键词】学困生;教师之爱;同学之爱;父母之爱
教育家胡昭广有一句十分形象的话：“教师是一种精神。教师在我们心中留下的是对我们灵魂的塑造、品德的塑造，他们的灵魂，他们的思想，是深深扎在我们心中的。”教师的这种精神就是对教育事业的爱，对学生的爱。特别是学困生，学困生的形成是多方面的，有智力因素、家庭因素、特殊时期因素等。对于他们来说，教师的爱是温暖的春风，能吹开紧闭的心扉;是酷暑里的清泉，能滋润干涸的灵魂;是冬日中的暖阳，能融化班级中的冷漠。在2020年，这个注定不平凡之年，新冠肺炎疫情席卷全球。为了能尽快遏制疫情的传播，2020年的春季学期，全国都实行了延长寒假，推迟上学，进行网上教学的模式。新模式的尝试，马上又出现了新的学困生问题。这学期开学，笔者接任了一个新的班级。笔者就遇到了一位因这最长假期而改变的学困生。这一个学期，笔者调动一切能调动的力量，让教师之爱，同学之爱，父母之爱，围绕在他的身边。他终于回归到班级的怀抱，从嗜睡到清醒，从冷漠到热情，从孤独到融入，重展笑颜。在改变他的过程中，笔者结合以往的经验和具体的做法，做出了以下尝试：
一、教师之爱，融化冰冻的心灵
巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”每到一个班级，笔者都会尽快地让学生感受到笔者的爱。在开学的第一天，笔者就走到学生们的身边，和他们拉家常，了解他们的喜好和要求。看到那些见教师就想避开的学生，笔者更是利用空余时间，来到他们的座位旁，和他们主动交谈。这个学期，笔者就在一个新的班级任教。刚开学的第一个星期，眼睛大大的、看上去非常聪明的小川，引起了笔者的特别注意。引起笔者注意的并不是他的长相，而是他的反常举动及脸上常带着的不属于三年级学生这个年纪的冷漠：一开始上课的时候，很认真地看着教师上课，可是不知道为什么，上着上着会经常不知不觉睡着了。笔者向其他学生了解情况，全班学生马上争先恐后地回答笔者说：“老师，老师，他有病。”他有病？有什么病呢？平时看他身体挺好的。笔者觉得很奇怪，于是向家长和二年级任教的教师了解，才知道原因。原来在疫情期间，由于作息不规律等各方面的原因，他患了嗜睡症，每天白天都会不自觉地睡着，而且很难自控，学生们都用异样的眼光看他、嘲笑他。慢慢地，他变得越来越自卑，不合群，没有同学跟他做朋友，他在课堂上也睡得越来越多了，他遗漏的知识也越来越多，成绩一落千丈。看到这样一个聪明可爱的小男孩因为一种这样的病，被同学当成“怪物”看待，笔者终于能理解他脸上带着不属于他的冷漠了。是啊，一个被贴上“有病”标签的他，除了用冷漠的表情来保护自己，还能有什么更好的方法呢？笔者想卸下他身上那自我保护的盔甲。于是，后来上课时，笔者会轻轻地来到他的身边，敲敲他的桌子，摇摇他胳膊，在耳边轻声地呼唤;下课后，笔者会拉他起来，来到操场，走上一圈;放学后，笔者会留他下来，给他开小灶，补上当天的内容。教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。有一位哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝到一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。”为了让他能坚持下去，在平时的学习中，笔者千方百计地创造机会，让他获得成功，细心注意他，哪怕是微小的进步，都及时给予他恰到好处的表扬，课堂上经常对着全班的学生表扬他：“嗯，你今天真精神！”通过这样的关注和鼓励，使他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。终于，笔者高兴地看到他不断的好转，一节课都几乎可以坚持下来。有一次下课，他在拼命地写字，笔者就问他：“你为什么下课不去玩一下，要在这里拼写呢？”他说：“老师，谢谢您对我的鼓励和帮助，我要想办法改变自己。我想趁现在清醒的时候，把作业做了，不然待会我又睡着了，又没办法做作业了。”还有一次，上着课，他又睡着了，他的同桌轻轻推醒他，然后他就在不停地掐自己的虎口穴，笔者看到他的手上都有一个很明显的手指甲痕了。原来他跟他的同桌约好了，只要看到他无法自控，睡着时就帮忙推醒他。他的努力，让笔者深深地感动了。不管是睡梦中的他，是毫无表情的他，还是一脸不耐烦的他，笔者都毫不气馁，一次次，送上对他的一份关心，“坚冰”终于有了融化的迹象。
二、同学之爱，滋润干涸的内心
雷锋日记里有这样的一句话：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”渐渐地，笔者意识到单靠一个人的力量要把小川从嗜睡中拉出来，是很困难的。让学生改变，首先要改变全班学生对他的看法，对他伸出友爱之手，让他感受到集体的温暖。在他每次上课睡着时，笔者会一次又一次地轻轻叫醒他。在其他学生不断地跟笔者说“老师，他有病”的时候，笔者引导学生一起帮助小川，小川的同桌以及前后座位的学生，在发现他睡觉时，都会轻轻地推醒他。有的学生下课以后还走到他的座位对他说：“你很棒，你能行。”当笔者走过他身旁，发现他想睡觉时，就会拿起他的手去按他双手虎口的穴位，也让他给自己按。学生们也会模仿笔者的做法，在下课时帮他按摩穴位。后来，小川渐渐减少了上课睡觉的次数，学生们也不再说他“有病”。在大家爱的召唤下，小川嗜睡的时间越来越短，学习的效果也越来越好。
三、父母之爱，感受理解的喜悦
《人民日报》曾刊登《家庭教育决定孩子的一生》一文。文中这样写道：父母本身就是儿童最初的世界，他们不仅是第一任老师，实际上也是儿童终身的老师，最长久的老师。父母不教育孩子，孩子会变坏;父母用错误的方式去教育孩子，孩子会变得更坏。小川的这种情况，家长也非常着急，有时看到孩子在做作業时睡着了，就会火冒三丈，采用了简单粗暴的方法：打、骂。越是这样，孩子是越自卑，越自暴自弃。为了尽快帮助小川克服困难，尽快恢复，笔者经常跟小川的父母沟通，了解小川就医的情况，也教给家长如何鼓励及帮助小川的方法。家长看到了在老师和同学的帮助鼓励下，小川的点点进步，也转变了以往的教育方式。慢慢地，小川脸上的笑容越来越多了。笔者不再看到那种不属于这个年龄学生的冷漠神情了。对于小川的这些变化，作为教师的笔者感到很欣慰。
常言道：“一把钥匙开一把锁。”作为教师，我们要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发。因为每位学生的实际情况是不同的，我们要深入了解学生的行为习惯、出现问题的原因，多一点包容、多一分赏识、多一句鼓励，正确引导，耐心呵护，以爱为媒，用心浇灌，相信学生们一定能茁壮成长，我们应学会静待花开。
参考文献：
[1]巴特尔.巴特尔文集[M].内蒙古出版社，2006.
[2]冯忠良.教育心理学[J].人民教育出版社，2015.
[3]人民日报.家庭教育决定孩子的一生[N].人民日报社，2011.