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摘 要：古典舞教学的表演素质培养，是古典舞教学的重点，也是应该始终坚持的一种教学理念，在古典舞的教学中，学生的积极参与和体验是实现古典舞教学的重要途径，这也是本文的主要探究内容。
关键词：古典舞舞蹈学生表演素质
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：167-3520（2014）-01-0041-01
古典舞教学的表演素质培养，是古典舞教学的重点，也是应该始终坚持的一种教学理念。因此，本文笔者就对古典舞教学过程中怎样培养表演者素质的教学内容和方式进行了深入的探讨。
一、古典舞教学中表演者素质培养的基本内容
（一）培养艺术的创造能力
舞蹈其存在的首要形式就是以艺术的形式而出现。因此在古典舞的教学中，培养其艺术创作能力，对学生表演素质的提高很有帮助。艺术，一方面是对已有固定观念的解释，在另一方面，其也是存在着变动的。即艺术不是静止不动的，其内在也存在着运动，也就是发展变化。在这个层次来说，艺术的维持依靠的是其自身的创造，因此古典舞表演素质的培养，要提高学生的艺术创造能力。
（二）准确的情感表达能力
艺术家在对生活进行相应的筛选和加工时，基本上是按照他们本人对艺术的审美理想和情趣来反映的，最后在创作时再结合不同艺术特征创作。舞蹈是目前我国八大艺术中的一个，舞蹈作者一般是通过寄托情感的方式来表达对生活的赞美，因此，能够将情感准确的表达出来是作为舞蹈表演者一种最基本的能力，从而达到将情感很好的传递给观众，使观众也能达到感同身受的地步，而对于古典舞蹈来说，由于其本身是民间经过几百年甚至是几千年流传下来的，具有非常浓厚的民族情结，因此，古典舞主要包括着两个方面，一是舞蹈编者本身需要有一定的情感经验；二是舞蹈还必须包含着丰富的文化，由此可见，古典舞蹈表演者能不能准确的将情感表达出来，是该舞蹈成功的关键。
（三）灵敏的思维能力
古今中外，一切精美的舞蹈表演都诞生于巧妙独到的艺术构思基础之上。思维能力是素质培养的核心，无论是舞蹈作品本身还是其表演者，都必须满足以下两方面的要求，一是必须能够得到真实生活逻辑的检验；二是还必须受到艺术本身逻辑的检验，也就是说，对于舞蹈表演者来说，一方面需要其具有非常良好的形象思维能力，另一方面还要求其具有非常灵敏的逻辑思维的能力，从具体实践过程中来看，舞蹈艺术在进行检验时，一般都会有属于自己独特的逻辑检验方式，因此，对于舞蹈表演者来说，要想能够非常准确的将舞蹈作品的灵魂把握住，就必须需要具有非常敏捷的“舞思”，以便能够正确的理解舞姿技巧，从而准确表达出舞蹈动作。
（四）善于抓住观众的内心能力
舞蹈表演者的文化艺术修养在舞蹈表演过程中起着非常重要的作用，它能够将观众的情感很好的激发出来，从而引起观众的共鸣，所以说，文学艺术修养对于人来说，是一种内在的品质，具备这种品质，能够在很大程度上将个人魅力展现出来，并且舞蹈表演者将这种魅力通过舞蹈的形式散发出来，从而影响着观众，所以说，古典舞教学中表演者综合素质培养的一个非常重要的内容就是对表演者的文化修养进行培养。
二、古典舞教学中表演者素质培养的方法
（一）创新式的教学组织方式
舞蹈，需要表演者在理解的基础上进行再创造，不断地给角色以新的诠释，这样才能保持古典舞的艺术魅力。这就需要舞蹈演员的丰富想象，而丰富的想象来源于创新的思维。所以在古典舞教学中，要尽量采用民主、创新的教学方式，培养表演者的创新思维。例如在高职学校的古典舞教学中，教师采取与学生围坐在一起的方式进行教学，这样教师与学生的关系平等，可以减少拘束感，营造一种民主、开放的课堂气氛，这样学生就能大胆表达自己的意见，而且每个人都有自己的思维角度，相互之间的交流可以弥补个人思维的局限。因此，不仅对于学生，对于老师也是一种提高创新思维能力的方法。
（二）注重表演目标的差异性
古典舞的课堂教学，需要根据学生的不同特点来分层次的给予指导和引领，对于基础功比较强的学生，要结合其身段特征来针对性的开展柔韧性训练，而对于差一点的学生，要通过难度低一点的动作要领来引导学生积极表演。分层教学目标的实施，能使各类学生都将对古典舞的学习积极性调动起来，从而促进学生学有所获。
（三）课外教学活动
表演者的文化艺术修养可以形成舞蹈演员的独特个人魅力，从而对观众产生一种潜在的影响，能够吸引观众。所以古典舞的教学，不应该局限于舞蹈教室，教师要多带学员到舞蹈剧院、文化馆、艺术馆、图书馆等文化氛围浓厚的地方或者举行一些短期的旅游活动，以便能够是学生充分得到文化的熏陶，从而在很大程度上提高自身的文化艺术修养。
（四）应注意学生非智能因素对智能的影响
个性心理品质在学生只能教育发展中起着非常重要的作用，对于一些智力比较平常的人，理想、意志、信心等一些优良的个性心理品质，常常能够促使他们获得一些成功，相反无理想、不自信、不坚强等等一些非常不好的个性心理品质，经常会使一些具备成功条件的人平庸一生，所以说，提高学生的个性心理素质，在舞蹈素质培养过程中占据着非常重要的作用。
总之，古典舞教学是学生展现自我能力的有效途径，通过中国古典舞的课堂教学，将古典舞的民族特色和富有变化的舞姿贯穿于文艺作品的情感表达上，将学生对古典舞的艺术魅力通过自身的表演，化抽象思维为视觉性的舞蹈语言，从而促进学生对古典舞的审美精神的深层解读。
参考文献：
[1]吴佳芮.古典舞教学中的表演素质培养研究，中国校外教育（理论）.2011（11）
[2]蒋荆子.浅析古典舞教学中表演素质的培养，文艺生活·文海艺苑，2012（10）
[3]张涤新.论古典舞教学中的表演素质培养，才智，2012（31）
基金项目：论中国古典舞身韵课在舞蹈教学中的重要性研究编号：YK1210。
关键词：古典舞舞蹈学生表演素质
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：167-3520（2014）-01-0041-01
古典舞教学的表演素质培养，是古典舞教学的重点，也是应该始终坚持的一种教学理念。因此，本文笔者就对古典舞教学过程中怎样培养表演者素质的教学内容和方式进行了深入的探讨。
一、古典舞教学中表演者素质培养的基本内容
（一）培养艺术的创造能力
舞蹈其存在的首要形式就是以艺术的形式而出现。因此在古典舞的教学中，培养其艺术创作能力，对学生表演素质的提高很有帮助。艺术，一方面是对已有固定观念的解释，在另一方面，其也是存在着变动的。即艺术不是静止不动的，其内在也存在着运动，也就是发展变化。在这个层次来说，艺术的维持依靠的是其自身的创造，因此古典舞表演素质的培养，要提高学生的艺术创造能力。
（二）准确的情感表达能力
艺术家在对生活进行相应的筛选和加工时，基本上是按照他们本人对艺术的审美理想和情趣来反映的，最后在创作时再结合不同艺术特征创作。舞蹈是目前我国八大艺术中的一个，舞蹈作者一般是通过寄托情感的方式来表达对生活的赞美，因此，能够将情感准确的表达出来是作为舞蹈表演者一种最基本的能力，从而达到将情感很好的传递给观众，使观众也能达到感同身受的地步，而对于古典舞蹈来说，由于其本身是民间经过几百年甚至是几千年流传下来的，具有非常浓厚的民族情结，因此，古典舞主要包括着两个方面，一是舞蹈编者本身需要有一定的情感经验；二是舞蹈还必须包含着丰富的文化，由此可见，古典舞蹈表演者能不能准确的将情感表达出来，是该舞蹈成功的关键。
（三）灵敏的思维能力
古今中外，一切精美的舞蹈表演都诞生于巧妙独到的艺术构思基础之上。思维能力是素质培养的核心，无论是舞蹈作品本身还是其表演者，都必须满足以下两方面的要求，一是必须能够得到真实生活逻辑的检验；二是还必须受到艺术本身逻辑的检验，也就是说，对于舞蹈表演者来说，一方面需要其具有非常良好的形象思维能力，另一方面还要求其具有非常灵敏的逻辑思维的能力，从具体实践过程中来看，舞蹈艺术在进行检验时，一般都会有属于自己独特的逻辑检验方式，因此，对于舞蹈表演者来说，要想能够非常准确的将舞蹈作品的灵魂把握住，就必须需要具有非常敏捷的“舞思”，以便能够正确的理解舞姿技巧，从而准确表达出舞蹈动作。
（四）善于抓住观众的内心能力
舞蹈表演者的文化艺术修养在舞蹈表演过程中起着非常重要的作用，它能够将观众的情感很好的激发出来，从而引起观众的共鸣，所以说，文学艺术修养对于人来说，是一种内在的品质，具备这种品质，能够在很大程度上将个人魅力展现出来，并且舞蹈表演者将这种魅力通过舞蹈的形式散发出来，从而影响着观众，所以说，古典舞教学中表演者综合素质培养的一个非常重要的内容就是对表演者的文化修养进行培养。
二、古典舞教学中表演者素质培养的方法
（一）创新式的教学组织方式
舞蹈，需要表演者在理解的基础上进行再创造，不断地给角色以新的诠释，这样才能保持古典舞的艺术魅力。这就需要舞蹈演员的丰富想象，而丰富的想象来源于创新的思维。所以在古典舞教学中，要尽量采用民主、创新的教学方式，培养表演者的创新思维。例如在高职学校的古典舞教学中，教师采取与学生围坐在一起的方式进行教学，这样教师与学生的关系平等，可以减少拘束感，营造一种民主、开放的课堂气氛，这样学生就能大胆表达自己的意见，而且每个人都有自己的思维角度，相互之间的交流可以弥补个人思维的局限。因此，不仅对于学生，对于老师也是一种提高创新思维能力的方法。
（二）注重表演目标的差异性
古典舞的课堂教学，需要根据学生的不同特点来分层次的给予指导和引领，对于基础功比较强的学生，要结合其身段特征来针对性的开展柔韧性训练，而对于差一点的学生，要通过难度低一点的动作要领来引导学生积极表演。分层教学目标的实施，能使各类学生都将对古典舞的学习积极性调动起来，从而促进学生学有所获。
（三）课外教学活动
表演者的文化艺术修养可以形成舞蹈演员的独特个人魅力，从而对观众产生一种潜在的影响，能够吸引观众。所以古典舞的教学，不应该局限于舞蹈教室，教师要多带学员到舞蹈剧院、文化馆、艺术馆、图书馆等文化氛围浓厚的地方或者举行一些短期的旅游活动，以便能够是学生充分得到文化的熏陶，从而在很大程度上提高自身的文化艺术修养。
（四）应注意学生非智能因素对智能的影响
个性心理品质在学生只能教育发展中起着非常重要的作用，对于一些智力比较平常的人，理想、意志、信心等一些优良的个性心理品质，常常能够促使他们获得一些成功，相反无理想、不自信、不坚强等等一些非常不好的个性心理品质，经常会使一些具备成功条件的人平庸一生，所以说，提高学生的个性心理素质，在舞蹈素质培养过程中占据着非常重要的作用。
总之，古典舞教学是学生展现自我能力的有效途径，通过中国古典舞的课堂教学，将古典舞的民族特色和富有变化的舞姿贯穿于文艺作品的情感表达上，将学生对古典舞的艺术魅力通过自身的表演，化抽象思维为视觉性的舞蹈语言，从而促进学生对古典舞的审美精神的深层解读。
参考文献：
[1]吴佳芮.古典舞教学中的表演素质培养研究，中国校外教育（理论）.2011（11）
[2]蒋荆子.浅析古典舞教学中表演素质的培养，文艺生活·文海艺苑，2012（10）
[3]张涤新.论古典舞教学中的表演素质培养，才智，2012（31）
基金项目：论中国古典舞身韵课在舞蹈教学中的重要性研究编号：YK1210。