【摘要】 现代教育技术是当前教育的制高点. 如何利用多媒体进行辅助教学，探讨多媒体教学模式已成为教育界关注的话题，数学作为一门独立的自然科学，有它自身的特点、体系和规律，信息技术的飞速发展应用到数学课堂教学中，使人们对数学本身及其数学教学方法的认识有了根本的转变.
　　【关键词】 多媒体；高中数学；多媒体教学；信息技术
　　
　　２１世纪人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代科学技术不断发展，其应用已逐步进入教育领域. 使我们的教育由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的枯燥无味的课堂教学走向生动活泼的“屏幕教学”，真正向创新型教育教学发展，本文通过自己对信息技术与数学课堂教学的整合，谈谈在教学中得到的几点启示.
　　一、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、有利于提高学生的学习积极性
　　“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每名学生都具有良好的学习数学的兴趣. “好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣.
　　例如：在引入“四种命题”时，通过ｆｌａｓｈ动画演示一个故事情节：有一个主人很热情地约了四个朋友一起过生日，结果只有三个朋友赴约，主人见人没来齐，便说：“该来的没来.” 过一会儿，有一个朋友走了. 主人又说：“不该走的走了.”这时另一位朋友也走了. 主人见情形不对，对剩下的一位说：“我又没说他.”结果三个全走了. 提问：主人的朋友为什么会走？激发学生强烈的探索欲.
　　二、运用多媒体的动画效果，突出重点、突破难点、呈现过程
　　爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担. ”因而要求在课的重点、难点讲解阶段，由浅入深、由易到难、由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程. 如在讲“一元二次不等式解法”时，为了使学生了解二次不等式解集的实质可通过多媒体技术展示多种二次函数图像与ｘ轴的交点情况，通过学生观察，从而突出重点、突破难点.
　　三、充分利用多媒体技术，有利于帮助学生获取技能和经验
　　数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求. 例如：我在讲解“极限的概念”这一节内容之前，先要求学生自己利用网络查询并收集有关极限的资料，通过整理资料，提出与极限有关的实际问题，在通过我的动画课件，学生归纳出了极限的概念，同时揭示了极限的概念的内涵.
　　四、充分利用多媒体技术，有助于教学课堂的反思
　　随着高考改革的日趋发展，不得不要求我们向课堂要效率，但学生还必须学有所得，所以课堂反思必不可少，如果充分利用多媒体技术，把课堂中的重点用媒体打出，这样不仅能直观地反映本节重点，更能系统地总结本节学生应该掌握的知识，做到事半功倍.
　　五、将多媒体信息技术融于教学课堂，还有助于减轻教师的教学工作量
　　随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间， 大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学. 所以，教师在备课的过程中，就不需要查阅大量的相关资料了，也不用耗费教师大量的时间.
　　总之，信息技术在数学教学中的作用不可低估，它辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段. 时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来. 把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等方面的优势较好地实现教师角色的转变.