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一、引言
田径作为学校体育教学内容的一部分，对丰富体育教学课程有着不可替代的重要作用，但当前田径教材表现出来的枯燥乏味，使其“运动之母”的地位受到极大的挑战，随着高中体育课程新标准的提出，高中的体育课程进行了改革和调整，在原有模块教学的基础上，新时期的田径教学在目标的设置方面、教材的选择方面、配套设施的完善方面及学生的学习兴趣培养方面都有新的举措。但当前田径教学的效果任然处于原地踏步状态，学生的反映也较为消极被动。
当前的研究热点是对当前基础教育中田径教学存在问题的探讨上，分析人士认为，目前田径教学的困境客观存在，但教育主管部门已逐步对各项问题进行解决，陆续制定了相应的政策文件，特别是《田径教学改革纲要》的提出对田径课的实施给出了具体的意见，这些举措是否能够控制当前的消极局面，是一项重要议题。
未来的研究方向是新课标是否适应教育规律，田径教学受到弱化的基础体育教育方式是否会影响我国学校体育事业的中长期发展上。本文以中山市某所高中田径选项课的教学现状为切入点，从学生角度探讨新课标的推广情况以及学生对田径课的主观意愿两个维度的议题，总结出要建立与田径课程相适应的体育课指导思想，并建议推进高中田径教学内容的系统化构建。
二、研究对象与研究方法
（一）研究对象
本文以新课标下高中体育田径教学为研究对象，抽样调查了中山市M中学田径模块的209名学生。其中男生105人，女生104人，高一、高二年级各70人，高三年级69人。
（二）研究工具与方法
1.研究工具
本研究采用自编问卷，根据要解决的问题内容涉及学生对新课标及田径知识的了解、学生选择田径课的目的及希望开展的内容、教师的教学艺术和现阶段开展田径教学取的的效果四个方面。问卷制作过程引用了黄再强、杨云法和陈建等人的观点，并根据本专业名教师的观点进行了修改和效度鉴定。采用重测法进行了信度检验，重测周期为一个月，两次的相关系数为R=0.9。
2.文献资料法
通过中国知网查阅了近十年有关新课标下高中田径教学的文章，对中学体育新课程标准、高中田径教学大纲以及其它关于高中田径教学的文件进行了阅读。
3.调查法
本文通过现有问卷对上述调查对象展开问卷调查，发放问卷209份，回收209份，除去无效问卷5份，有效问卷204份，回收率98%。
4.数理统计法
运用spss16.0与excel软件对问卷进行数据处理与分析。
三、研究结果与分析
（一）学生对新课标及田径教学的了解
1.学生对普通高中体育与健康课程标准的了解情况
调查中显示，一半以上的学生对体育新课标缺乏足够的了解和认识。男女生中分别有16.7%和22.1%的学生不太了解高中体育课程标准，而且根据表中显示，高一高二高三学生中选择不太了解的人数比例是最多的，说明该校高中学生对新课标缺乏了解，反映出学校体育课对新的课程标准没有做细致的介绍。新课标与旧课标最主要的差异体现在课程目标的多维度变化，新添了认知与价值情感目标，总的来说，新课标更注重学生在体育课中身心的全面发展，因此在新课标实施后，相应高中体育课内容的安排都要对这些目标有所体现，然而在具体的实施环节，由于对认知与情感目标缺乏客观的评价方式而不断弱化，造成学生对新课标没有感觉。
2.新课标实施后学生对田径课的喜爱程度
调查显示，新课标实施后田径课依然不受学生的欢迎，至于不喜欢田径课的动机本次研究未做深入的分析，朱光明在类似的调查中认为学生不喜欢田径课是因为田径课枯燥、乏味、缺乏娱乐性。在不同性别方面，男女生中分别有16.2%和18.6%的同学对实施新课标后的田径课不太喜欢，但女生中有22.5%的同学对田径课持一般态度，可能与女生相比，男生对体育课态度更客观，而女生对于体育课容易持无所谓的态度，在杨云法的研究中认为女生在体育课中学习态度较男生被动。在年级方面，高一高二年级分别有12.3%和12.7%的同学对新课标后的田径课不太喜欢，高三年级则有14.2%的同学对田径课持一般态度，说明与高三学生相比，高一高二学生更在意体育课的感受，而高三学生由于受高考备考的影响，对于体育课的感受大都比较淡然。
3.学校选择的的田径教学内容对学生的适合情况
调查显示，有超过一半的同学认为目前学校选择的田径教学内容对自己都不太适合。高中阶段的女生，神经系统的稳定性因体内内分泌腺活动改变而受到影响，运动能力下降，不愿参与体育运动；高中阶段的男生，运动系统和神经系统处于旺盛时期，他们大多喜欢有对抗有展现力的教学内容，田径的学习方式正好与他们的生理心理相违背，因此很难引起他们的关注。同时也说明学校在田径教学内容的设计上缺乏多样性，在学生锻炼兴趣的调动上还有待提高。
（二）学生希望田径课所能达到的目标及期望开设的项目
1.学生希望通过田径课堂教学达到的目标
在调查过程中，根据体育课对身体素质及参与性两个方面所能达到的不同目标，将学生希望达成的目的分为了9类，绝大多数同学最希望田径课能达到的目的是增强体质，选择此项目的的人数比例达到84.3%，其中男生所占的比例为40.7%，女生所占的比例为43.6%。其次选择提高体能、培养锻炼习惯及培养意志品质的人数也达到了一定的比例，反映出选择田径模块的学生对自己想要通过田径课达到的目的思维比较清晰，同时也说明很多学生对当前的田径课虽然不喜欢，但目标很明确。
2.学生最希望田径课开设的教学内容
体育课程设计的核心问题之一 是教学内容的选择，通常选择体育课程内容的方式有两种，一种是直接将常见的教学内容移植到课堂中来，另一种是根据与体育课程对应的目标要求来选择内容。 四、结论与建议
（一）结论
第一，体育教师在体育新课标的宣传及田径内容介绍方面的工作缺乏。
第二，要更多的注重学生的主观愿望。
第三，田径课的教学内容陈旧且方法单一。
（二）建议
第一，设置相应的体育引导课。
第二，设置教学内容及教学方法之前和征求学生的意愿。
第三，尽快完善高中田径教学内容体系。
第四，丰富田径课教学方法手段。
田径作为学校体育教学内容的一部分，对丰富体育教学课程有着不可替代的重要作用，但当前田径教材表现出来的枯燥乏味，使其“运动之母”的地位受到极大的挑战，随着高中体育课程新标准的提出，高中的体育课程进行了改革和调整，在原有模块教学的基础上，新时期的田径教学在目标的设置方面、教材的选择方面、配套设施的完善方面及学生的学习兴趣培养方面都有新的举措。但当前田径教学的效果任然处于原地踏步状态，学生的反映也较为消极被动。
当前的研究热点是对当前基础教育中田径教学存在问题的探讨上，分析人士认为，目前田径教学的困境客观存在，但教育主管部门已逐步对各项问题进行解决，陆续制定了相应的政策文件，特别是《田径教学改革纲要》的提出对田径课的实施给出了具体的意见，这些举措是否能够控制当前的消极局面，是一项重要议题。
未来的研究方向是新课标是否适应教育规律，田径教学受到弱化的基础体育教育方式是否会影响我国学校体育事业的中长期发展上。本文以中山市某所高中田径选项课的教学现状为切入点，从学生角度探讨新课标的推广情况以及学生对田径课的主观意愿两个维度的议题，总结出要建立与田径课程相适应的体育课指导思想，并建议推进高中田径教学内容的系统化构建。
二、研究对象与研究方法
（一）研究对象
本文以新课标下高中体育田径教学为研究对象，抽样调查了中山市M中学田径模块的209名学生。其中男生105人，女生104人，高一、高二年级各70人，高三年级69人。
（二）研究工具与方法
1.研究工具
本研究采用自编问卷，根据要解决的问题内容涉及学生对新课标及田径知识的了解、学生选择田径课的目的及希望开展的内容、教师的教学艺术和现阶段开展田径教学取的的效果四个方面。问卷制作过程引用了黄再强、杨云法和陈建等人的观点，并根据本专业名教师的观点进行了修改和效度鉴定。采用重测法进行了信度检验，重测周期为一个月，两次的相关系数为R=0.9。
2.文献资料法
通过中国知网查阅了近十年有关新课标下高中田径教学的文章，对中学体育新课程标准、高中田径教学大纲以及其它关于高中田径教学的文件进行了阅读。
3.调查法
本文通过现有问卷对上述调查对象展开问卷调查，发放问卷209份，回收209份，除去无效问卷5份，有效问卷204份，回收率98%。
4.数理统计法
运用spss16.0与excel软件对问卷进行数据处理与分析。
三、研究结果与分析
（一）学生对新课标及田径教学的了解
1.学生对普通高中体育与健康课程标准的了解情况
调查中显示，一半以上的学生对体育新课标缺乏足够的了解和认识。男女生中分别有16.7%和22.1%的学生不太了解高中体育课程标准，而且根据表中显示，高一高二高三学生中选择不太了解的人数比例是最多的，说明该校高中学生对新课标缺乏了解，反映出学校体育课对新的课程标准没有做细致的介绍。新课标与旧课标最主要的差异体现在课程目标的多维度变化，新添了认知与价值情感目标，总的来说，新课标更注重学生在体育课中身心的全面发展，因此在新课标实施后，相应高中体育课内容的安排都要对这些目标有所体现，然而在具体的实施环节，由于对认知与情感目标缺乏客观的评价方式而不断弱化，造成学生对新课标没有感觉。
2.新课标实施后学生对田径课的喜爱程度
调查显示，新课标实施后田径课依然不受学生的欢迎，至于不喜欢田径课的动机本次研究未做深入的分析，朱光明在类似的调查中认为学生不喜欢田径课是因为田径课枯燥、乏味、缺乏娱乐性。在不同性别方面，男女生中分别有16.2%和18.6%的同学对实施新课标后的田径课不太喜欢，但女生中有22.5%的同学对田径课持一般态度，可能与女生相比，男生对体育课态度更客观，而女生对于体育课容易持无所谓的态度，在杨云法的研究中认为女生在体育课中学习态度较男生被动。在年级方面，高一高二年级分别有12.3%和12.7%的同学对新课标后的田径课不太喜欢，高三年级则有14.2%的同学对田径课持一般态度，说明与高三学生相比，高一高二学生更在意体育课的感受，而高三学生由于受高考备考的影响，对于体育课的感受大都比较淡然。
3.学校选择的的田径教学内容对学生的适合情况
调查显示，有超过一半的同学认为目前学校选择的田径教学内容对自己都不太适合。高中阶段的女生，神经系统的稳定性因体内内分泌腺活动改变而受到影响，运动能力下降，不愿参与体育运动；高中阶段的男生，运动系统和神经系统处于旺盛时期，他们大多喜欢有对抗有展现力的教学内容，田径的学习方式正好与他们的生理心理相违背，因此很难引起他们的关注。同时也说明学校在田径教学内容的设计上缺乏多样性，在学生锻炼兴趣的调动上还有待提高。
（二）学生希望田径课所能达到的目标及期望开设的项目
1.学生希望通过田径课堂教学达到的目标
在调查过程中，根据体育课对身体素质及参与性两个方面所能达到的不同目标，将学生希望达成的目的分为了9类，绝大多数同学最希望田径课能达到的目的是增强体质，选择此项目的的人数比例达到84.3%，其中男生所占的比例为40.7%，女生所占的比例为43.6%。其次选择提高体能、培养锻炼习惯及培养意志品质的人数也达到了一定的比例，反映出选择田径模块的学生对自己想要通过田径课达到的目的思维比较清晰，同时也说明很多学生对当前的田径课虽然不喜欢，但目标很明确。
2.学生最希望田径课开设的教学内容
体育课程设计的核心问题之一 是教学内容的选择，通常选择体育课程内容的方式有两种，一种是直接将常见的教学内容移植到课堂中来，另一种是根据与体育课程对应的目标要求来选择内容。 四、结论与建议
（一）结论
第一，体育教师在体育新课标的宣传及田径内容介绍方面的工作缺乏。
第二，要更多的注重学生的主观愿望。
第三，田径课的教学内容陈旧且方法单一。
（二）建议
第一，设置相应的体育引导课。
第二，设置教学内容及教学方法之前和征求学生的意愿。
第三，尽快完善高中田径教学内容体系。
第四，丰富田径课教学方法手段。