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当今社会竞争激烈，造成人们的心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，自然也受到不同程度的影响。我在教育教学过程中，注重培养学生良好的心理素质，对小学生的心理健康教育有如下体会：
一、尊重信任学生，培养学生的自信心理
教师的信任能使学生形成良好的自信心理，使其克服困难、勇往直前、走向成功。怎样培养小学生的自信心理呢？
１.让学生正确认识自我
在班级的众多学生中，受家庭环境、遗传基因等多方面因素的影响，学生成绩出现差别。对于尖子生，班主任要寓爱于严，在知识的广度和深度上提出高于一般学生的要求，使其认识到学无止境，更加努力奋进。对于一般学生，要引导他们向尖子生看齐，找出差距，力争进取。对于学困生，要给予特殊的关爱，晓之以理，坚持正面教育，切忌讽刺挖苦，保护其自尊心，防止其产生自暴自弃的心理。在二十九年的班主任生涯中，我经常用“天生我才必有用”的观点教育学生正确认识自我，消除自卑感，端正学习态度，变不学为愿学，在原有基础上努力提高学习成绩，争取教育的全面丰收。
2.让学生在实践中挑战自我
学生所参与的实践活动很多，我平时主要采用以下几种形式进行：一是实行班干部实行轮流制。教育学生坚信“我能行”，使每位同学都有当“管理者”的机会，体会成功的喜悦，积极参与班级事务管理，严格要求自己，切实加强养成教育。二是举办班报、班队活动、节日庆典活动，放手让学生自己去做。从内容到形式，学生自己做主，突出个性，发挥潜能，对自己充满自信，体现了“我最棒”。三是鼓励学生积极参加大型活动。偏僻农村的小学生胆怯，不敢在公共场合露面的现象比较严重。在组织大型活动时，我耐心做学生的思想工作，鼓励学生信守“我们并不比别人差”的理念，珍惜每一次锻炼、学习的机会，充分展示自我，努力完善自我，不断增强自信的心理。
二、为学生创设有利于心理健康的环境
儿童心理发展的特点、速度、水平与家庭环境密切相关，同时，优美的校园环境，能使学生的心理品质健康发展。
1.优化和谐的家庭环境
家长的心态直接应影响着学生，如果父母对子女的期望值过高，孩子的发展一旦不随家长的意愿，就会出现棍棒式的教育方式。孩子心理压抑，如果得不到宣泄，就会造在心理疾病，甚至产生自杀心理，更有甚者出现向父母报复的极端现象。面对这种现象，班主任要与家长沟通，指导家长如何教育、帮助孩子，这尤为重要。我在平时的工作中，利用家访、召开家长会等方式向家长推荐《家长必读》丛书，指导他们科学教育子女的方法，使他们与孩子和平相处，善于倾听孩子的意见、想法，注意平衡心态，建立和睦的家庭，努力为孩子创造和谐的家庭环境。
2.营造优美的校园环境
学校是学生的第二个家，校园优雅、洁净、文明、舒适的环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。为实现校园“四季有花香，常年有绿色”，学校开展了“营造书香校园”活动，使校园四周树木葱郁、绿草茵茵、繁花似锦，教室窗明几净、盆花斗艳，板报、校报设计新颖，给学生美的享受和理性的思考。自然风景和人文景观时刻触动学生的感官，使其受到美的熏陶，自觉形成一种积极向上的心态。
三、将心理健康教育渗透于教学的全过程
对学生进行心理健康教育，除专用教材外，还应通过其他学科进行，使二者有机结合。在学科教学中进行心理健康教育应注意以下问题：
1.深入挖掘学科教材中的心理教育内容
不管什么学科的教学，从教育学、心理学意义上看，都是对学生心理发展施加影响的过程。注意挖掘对学生心理产生影响的学习内容，在教学过程中潜移默化地影响学生心灵，会收到事半功倍的效果。如小学生好动、自制力差、组织纪律性不强，为加强学生的组织纪律性，让学生认真阅读《我的战友邱少云》一文，启发学生联系自己的实际情况谈体会，使他们认识到自己的不足和守纪律的重要性。此后，学生在纪律方面有很大改变，能做到老师在与不在时一样好。
2.注意学科教学活动的设计
学生的心理是在活动中发生发展的。教师要精心设计每堂课的教学，让学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每位学生都有展现自我的机会，使他们的心理素质在参与中得到训练和提高。课堂活动设计要遵循小学生身心发展规律，符合他们的年龄特征，寓心理健康教育于趣味性活动之中，活动形式多样化，力求使每项活动达到一定的心理辅导目标。
3.良好的课堂心理环境
心理学家罗杰斯告诉我们：“创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的前提，而良好气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”可见，学科教学中的心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。教师要放下架子，把学生看做朋友，尊重学生人格，允许学生提意见，甚至对教师提出批评。只有这样，学生才把你当做无话不谈的知心朋友。在此基础上，教师有意引导学生正确处理学习、生活中的挫折，防范焦虑、紧张情绪和自卑感的产生，逐步领悟心理健康的重要性，学会自我心理保健的方法，形成心理适应能力，健康成长。
（责编侯艳星）
一、尊重信任学生，培养学生的自信心理
教师的信任能使学生形成良好的自信心理，使其克服困难、勇往直前、走向成功。怎样培养小学生的自信心理呢？
１.让学生正确认识自我
在班级的众多学生中，受家庭环境、遗传基因等多方面因素的影响，学生成绩出现差别。对于尖子生，班主任要寓爱于严，在知识的广度和深度上提出高于一般学生的要求，使其认识到学无止境，更加努力奋进。对于一般学生，要引导他们向尖子生看齐，找出差距，力争进取。对于学困生，要给予特殊的关爱，晓之以理，坚持正面教育，切忌讽刺挖苦，保护其自尊心，防止其产生自暴自弃的心理。在二十九年的班主任生涯中，我经常用“天生我才必有用”的观点教育学生正确认识自我，消除自卑感，端正学习态度，变不学为愿学，在原有基础上努力提高学习成绩，争取教育的全面丰收。
2.让学生在实践中挑战自我
学生所参与的实践活动很多，我平时主要采用以下几种形式进行：一是实行班干部实行轮流制。教育学生坚信“我能行”，使每位同学都有当“管理者”的机会，体会成功的喜悦，积极参与班级事务管理，严格要求自己，切实加强养成教育。二是举办班报、班队活动、节日庆典活动，放手让学生自己去做。从内容到形式，学生自己做主，突出个性，发挥潜能，对自己充满自信，体现了“我最棒”。三是鼓励学生积极参加大型活动。偏僻农村的小学生胆怯，不敢在公共场合露面的现象比较严重。在组织大型活动时，我耐心做学生的思想工作，鼓励学生信守“我们并不比别人差”的理念，珍惜每一次锻炼、学习的机会，充分展示自我，努力完善自我，不断增强自信的心理。
二、为学生创设有利于心理健康的环境
儿童心理发展的特点、速度、水平与家庭环境密切相关，同时，优美的校园环境，能使学生的心理品质健康发展。
1.优化和谐的家庭环境
家长的心态直接应影响着学生，如果父母对子女的期望值过高，孩子的发展一旦不随家长的意愿，就会出现棍棒式的教育方式。孩子心理压抑，如果得不到宣泄，就会造在心理疾病，甚至产生自杀心理，更有甚者出现向父母报复的极端现象。面对这种现象，班主任要与家长沟通，指导家长如何教育、帮助孩子，这尤为重要。我在平时的工作中，利用家访、召开家长会等方式向家长推荐《家长必读》丛书，指导他们科学教育子女的方法，使他们与孩子和平相处，善于倾听孩子的意见、想法，注意平衡心态，建立和睦的家庭，努力为孩子创造和谐的家庭环境。
2.营造优美的校园环境
学校是学生的第二个家，校园优雅、洁净、文明、舒适的环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。为实现校园“四季有花香，常年有绿色”，学校开展了“营造书香校园”活动，使校园四周树木葱郁、绿草茵茵、繁花似锦，教室窗明几净、盆花斗艳，板报、校报设计新颖，给学生美的享受和理性的思考。自然风景和人文景观时刻触动学生的感官，使其受到美的熏陶，自觉形成一种积极向上的心态。
三、将心理健康教育渗透于教学的全过程
对学生进行心理健康教育，除专用教材外，还应通过其他学科进行，使二者有机结合。在学科教学中进行心理健康教育应注意以下问题：
1.深入挖掘学科教材中的心理教育内容
不管什么学科的教学，从教育学、心理学意义上看，都是对学生心理发展施加影响的过程。注意挖掘对学生心理产生影响的学习内容，在教学过程中潜移默化地影响学生心灵，会收到事半功倍的效果。如小学生好动、自制力差、组织纪律性不强，为加强学生的组织纪律性，让学生认真阅读《我的战友邱少云》一文，启发学生联系自己的实际情况谈体会，使他们认识到自己的不足和守纪律的重要性。此后，学生在纪律方面有很大改变，能做到老师在与不在时一样好。
2.注意学科教学活动的设计
学生的心理是在活动中发生发展的。教师要精心设计每堂课的教学，让学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每位学生都有展现自我的机会，使他们的心理素质在参与中得到训练和提高。课堂活动设计要遵循小学生身心发展规律，符合他们的年龄特征，寓心理健康教育于趣味性活动之中，活动形式多样化，力求使每项活动达到一定的心理辅导目标。
3.良好的课堂心理环境
心理学家罗杰斯告诉我们：“创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的前提，而良好气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”可见，学科教学中的心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。教师要放下架子，把学生看做朋友，尊重学生人格，允许学生提意见，甚至对教师提出批评。只有这样，学生才把你当做无话不谈的知心朋友。在此基础上，教师有意引导学生正确处理学习、生活中的挫折，防范焦虑、紧张情绪和自卑感的产生，逐步领悟心理健康的重要性，学会自我心理保健的方法，形成心理适应能力，健康成长。
（责编侯艳星）