纵观我们周围的数学课堂，总有一种隐隐的不安，似乎少了数学学科该有的静思默想的“冷”，少了一种数学学习一丝不苟的“实”：学生明明一点就透却偏偏不点不透；明明知之不少，却总会顾此失彼，令人遗憾。不知何时，我们的课堂成了七嘴八舌代替个人主张的群体学习方式；学生的学习是蜻蜓点水代替刨根问底的不求甚解；学生的鹦鹉学舌与此起彼伏的“我知道”让片面判断替代了完整思考。我们不禁要问：这是为什么？问题出在哪？ 追
培养学生良好的思维能力和习惯，已成为新课程标准下小学数学教师教学的重要任务和迫切需要解答的重要课题。学生在问题分析、解答问题的过程中能够实现良好思维习惯的养成和思
为了掌握西安地铁3号线现状客流规律,以及进一步优化其运营方案,以实测客流数据为基础,分析了3号线客流的时间分布特征和断面分布特征。从列车运行交路和全日行车计划两方面
错误是学习的必然产物,学生在学习过程中出现各种各样的错误是正常的。课堂是学生出错的地方,教师要善待学生的错误,及时抓住契机,让错误变成宝贵的教学资源。那么,如何认识和对待教学过程中反映出来的错误呢? 一、显示错误,防患未然 课堂教学过程中,学生出现错误,教师要引导学生从自己的认识角度,凭借自己已掌握的数学知识找错,激发强烈的纠错欲望,让学生在错误中反思,在反思中探究,从而让学生理解并改正。这样
出于生产成本的考虑,目前很多英国音箱厂家是采用在本国设计音箱,而将生产线放到国外（主要是远东地区）的作法,像KEF就是个突出的例子、对于猛牌音箱来说,也是选择与远东地区的
目的了解年轻护士发生护理安全投诉事件的原因。方法将2007-2008年我院年轻护士发生的10例护理安全投诉事件进行总结分析。结果护理安全投诉事件的发生与年轻护士专业知识欠
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”的确，“思”是智慧之源，是学生发展智力的桥梁，也是学生努力学习、积极向上的一种动力。那么在课堂上教师如何引发学生思维、点燃学生思维的火花，培养学生的创新素质、造就灵动的活力课堂呢？这是一个值得研究的问题。下面笔者就引发思维的策略谈谈自己的一些体会和想法。 一、问境启思 学起于思。亚里士多德曾说“思维是从惊讶和问题开始的” 。是的，学生的奇妙想法和创造活动
法官:带原告。 法警:是。(随之带进原告) 法官:(对原告)你叫什么名字? 原告:我就是人人都有而又劳苦功高的胃呀! 法官:撒谎!谁不认识胃?哪象你,才这么大一丁点儿,又瘦又小?
依诺沙星注射液为无色或微黄色的澄明液体．具有广谱抗菌作用，尤其对需氧革兰阴性杆菌抗菌效果好。丹参酮ⅡA磺酸钠注射液为红色澄明液体．具有增加冠状动脉流量、改善心肌缺血的
<正>苏霍姆林斯基曾经说过:"知识是最容易被遗忘的,而能力却永远伴随终生。"教学素质其核心就是思维能力,而思维能力又是智力的核心,可以说数学教学就是数学思维的教学。对于