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快速阅读，即以较快的速度在规定的时间里有目的、有方法地高效阅读材料，从中提取所需信息，完成阅读任务。在学生的实际生活和学习中，快速阅读占据较大的比重。通过快速阅读，学生可以广泛阅读多样的英语资料，拓展英语知识视野，巩固阅读技能。那么，教师在教学中如何训练学生的快速阅读能力，以提高他们的英语综合水平呢？
1. 克服不良阅读习惯
提高学生快速阅读的第一步骤应扫除不良的阅读习惯。观察发现，很多学生在阅读的过程中经常出现停读、出声读等状况，导致阅读速度低下，严重影响了阅读效率。也有一部分学生虽然阅读速度快，但是并非真正意义上的快读，因为其片面追求速度而忽略了文章中的重要知识信息，这也会导致适得其反的后果。
因此，教师在日常教学中要注意观察是否有学生出现错误的阅读习惯。检验方法十分简单，即要求学生在规定的时间内自主阅读课文，从完成教师布置的阅读任务。比如在教学牛津高中英语模块2 Unit 1 Tales of the unexplained中的Reading部分时，教师可以让学生在规定的7分钟时间之内自主阅读文章，并完成以下三个任务：（1） What are the reasons for public interest？（2） What’s the approximate time of the boy’s disappearance？（3） Was the boy found by the police at last？ 这三个问题比较简单，不需要太多的思考，只要在快速阅读、了解文章大概的基礎上就可以回答出来。在学生阅读的过程中，教师应走下讲台，以巡回的方式仔细观察学生在阅读时的表现。有没有学生发生读出声、停读的现象。在学生阅读完成后，随机抽取几名学生回答刚才布置的问题，以检验学生的阅读效果。如果学生答不出来，则要追究原因，以纠正学生不良的阅读习惯。
正确的阅读方式应当做到眼到、脑到、心到、手到。即在阅读的过程中，眼睛要浏览，大脑到思考，情绪应平静，并用笔画出文章中重要的信息，以提高阅读效率。
2. 指导快速阅读方法
要想培养学生的阅读能力，在大量的阅读资料中提取有效信息，这就需要掌握一定的阅读方法。只有在泛读的基础上不断训练自己，快速阅读的能力才能得到显著提高。因此，教师在教学中应结合精深的专业知识，指导学生快速阅读的方法，帮助学生提高英语的综合水平。
快速阅读的方法多种多样。最常用的有四种。分别是：针对不同体裁文章，采取不同阅读方法；抓住关键词句，迅速把握中心主旨；根据上下文意思合理推敲陌生词句；略读不必要信息，提高阅读速度。比如，在教学牛津高中英语模块2 Unit 3 Amazing people中的Reading部分时，文章难度比较高，有很多词句需要学生结合上下文的意思来推敲。像“tomb”这个词，学生之前没有学过，教师应引导学生依据自己对文章的理解来猜测词义。文章的前段说明“tomb”是古埃及国王居住的地方，而根据常识以及文章的主题可知，古埃及国王已经逝去，因此可以判断出“tomb”的意思应该是“陵墓”。
针对不同类型的文章，应当使用不同的阅读方法。像难度较大的文章，采取上下文语境推敲的阅读方法居多。而篇幅较长的文章，则采用抓关键句的阅读方法居多。有时还可以将各种阅读方法搭配起来使用，以达到迅速提高阅读效率的目的。这些都需要学生在平时的阅读练习中反复琢磨，才能满足“学有所用”的需求。
3. 传授快速阅读技巧
拥有一定的阅读技巧可以使快速阅读达到事半功倍的效果。阅读技巧和阅读方法有所区别的是，方法相对而言比较固定，而技巧灵活性较好，可以依据自己的阅读经验总结出阅读技巧，达到既省时又省力的目的。教师在阅读教学过程中，应为学生介绍有关他国文化的背景知识，教会学生灵活处理阅读材料中的关键词，掌握基本的语法结构，在日常阅读材料时，尝试训练“一目十行”的能力。
就“一目十行”的能力而言，看似天方夜谭，实际上是可以根据自己的阅读能力和阅读技巧达到的。首先，阅读量要大。这需要学生平时多浏览英文报刊，观看英文电影，积累一定的文化底蕴。其次，视幅要宽。在阅读时，要做到用眼睛看，用头脑读。将眼睛的视野变成“广角镜”，将信息尽可能多地“尽收眼底”。再之，阅读时间要短。在做阅读训练时，应给自己规定具体的时间范围，并尽量超前完成任务。要时时保持紧张感，停顿的时间要短，不浪费一分一秒。最后，意群要长。在阅读时，要善于提取有意义的词组，即意群。不可一字一句去读，那样只会浪费时间。而是要将时间花费在重点信息上。
掌握了阅读技巧，学生的快速阅读能力自然会有极高的进步。不过，阅读技巧的形成并非一朝一夕之间，而是要通过大量的练习和锻炼才能显著提高。这需要学生付出很大的努力和不懈的恒心，才能熟练运用阅读技巧，使阅读水平达到理想的效果。
综上所述，快速阅读能力对学生英语综合水平的提高起到至关重要的作用。教师要结合教学实践，通过指导学生快速阅读方法、传授学生快速阅读技巧、努力纠正学生不良阅读习惯等方法来培养学生的快速阅读能力。英语学习是一个持之以恒、循序渐进的过程，教师要和学生一起探究和创新，适应现代教育的发展趋势，力求最大限度地提高英语教学质量。
（作者单位：江苏省石庄高级中学）
1. 克服不良阅读习惯
提高学生快速阅读的第一步骤应扫除不良的阅读习惯。观察发现，很多学生在阅读的过程中经常出现停读、出声读等状况，导致阅读速度低下，严重影响了阅读效率。也有一部分学生虽然阅读速度快，但是并非真正意义上的快读，因为其片面追求速度而忽略了文章中的重要知识信息，这也会导致适得其反的后果。
因此，教师在日常教学中要注意观察是否有学生出现错误的阅读习惯。检验方法十分简单，即要求学生在规定的时间内自主阅读课文，从完成教师布置的阅读任务。比如在教学牛津高中英语模块2 Unit 1 Tales of the unexplained中的Reading部分时，教师可以让学生在规定的7分钟时间之内自主阅读文章，并完成以下三个任务：（1） What are the reasons for public interest？（2） What’s the approximate time of the boy’s disappearance？（3） Was the boy found by the police at last？ 这三个问题比较简单，不需要太多的思考，只要在快速阅读、了解文章大概的基礎上就可以回答出来。在学生阅读的过程中，教师应走下讲台，以巡回的方式仔细观察学生在阅读时的表现。有没有学生发生读出声、停读的现象。在学生阅读完成后，随机抽取几名学生回答刚才布置的问题，以检验学生的阅读效果。如果学生答不出来，则要追究原因，以纠正学生不良的阅读习惯。
正确的阅读方式应当做到眼到、脑到、心到、手到。即在阅读的过程中，眼睛要浏览，大脑到思考，情绪应平静，并用笔画出文章中重要的信息，以提高阅读效率。
2. 指导快速阅读方法
要想培养学生的阅读能力，在大量的阅读资料中提取有效信息，这就需要掌握一定的阅读方法。只有在泛读的基础上不断训练自己，快速阅读的能力才能得到显著提高。因此，教师在教学中应结合精深的专业知识，指导学生快速阅读的方法，帮助学生提高英语的综合水平。
快速阅读的方法多种多样。最常用的有四种。分别是：针对不同体裁文章，采取不同阅读方法；抓住关键词句，迅速把握中心主旨；根据上下文意思合理推敲陌生词句；略读不必要信息，提高阅读速度。比如，在教学牛津高中英语模块2 Unit 3 Amazing people中的Reading部分时，文章难度比较高，有很多词句需要学生结合上下文的意思来推敲。像“tomb”这个词，学生之前没有学过，教师应引导学生依据自己对文章的理解来猜测词义。文章的前段说明“tomb”是古埃及国王居住的地方，而根据常识以及文章的主题可知，古埃及国王已经逝去，因此可以判断出“tomb”的意思应该是“陵墓”。
针对不同类型的文章，应当使用不同的阅读方法。像难度较大的文章，采取上下文语境推敲的阅读方法居多。而篇幅较长的文章，则采用抓关键句的阅读方法居多。有时还可以将各种阅读方法搭配起来使用，以达到迅速提高阅读效率的目的。这些都需要学生在平时的阅读练习中反复琢磨，才能满足“学有所用”的需求。
3. 传授快速阅读技巧
拥有一定的阅读技巧可以使快速阅读达到事半功倍的效果。阅读技巧和阅读方法有所区别的是，方法相对而言比较固定，而技巧灵活性较好，可以依据自己的阅读经验总结出阅读技巧，达到既省时又省力的目的。教师在阅读教学过程中，应为学生介绍有关他国文化的背景知识，教会学生灵活处理阅读材料中的关键词，掌握基本的语法结构，在日常阅读材料时，尝试训练“一目十行”的能力。
就“一目十行”的能力而言，看似天方夜谭，实际上是可以根据自己的阅读能力和阅读技巧达到的。首先，阅读量要大。这需要学生平时多浏览英文报刊，观看英文电影，积累一定的文化底蕴。其次，视幅要宽。在阅读时，要做到用眼睛看，用头脑读。将眼睛的视野变成“广角镜”，将信息尽可能多地“尽收眼底”。再之，阅读时间要短。在做阅读训练时，应给自己规定具体的时间范围，并尽量超前完成任务。要时时保持紧张感，停顿的时间要短，不浪费一分一秒。最后，意群要长。在阅读时，要善于提取有意义的词组，即意群。不可一字一句去读，那样只会浪费时间。而是要将时间花费在重点信息上。
掌握了阅读技巧，学生的快速阅读能力自然会有极高的进步。不过，阅读技巧的形成并非一朝一夕之间，而是要通过大量的练习和锻炼才能显著提高。这需要学生付出很大的努力和不懈的恒心，才能熟练运用阅读技巧，使阅读水平达到理想的效果。
综上所述，快速阅读能力对学生英语综合水平的提高起到至关重要的作用。教师要结合教学实践，通过指导学生快速阅读方法、传授学生快速阅读技巧、努力纠正学生不良阅读习惯等方法来培养学生的快速阅读能力。英语学习是一个持之以恒、循序渐进的过程，教师要和学生一起探究和创新，适应现代教育的发展趋势，力求最大限度地提高英语教学质量。
（作者单位：江苏省石庄高级中学）