【摘 要】
：
警辅人员管理法作为一种规范“公法上勤务关系”的行政组织法，在国家立法缺失的情况下，具有以地方立法形式推进的必要性与可行性，适宜由省级地方代议机关承担主要立法任务。警辅人员管理的地方立法实践存在着越位与缺位并存、同一性不足等问题，需要从中央与地方两个层面予以改善。在警辅人员管理事项中，对于必须由国家立法调整的事项，应当通过国家相关立法的制定或修改予以统制。在缺乏国家立法统制的情况下，宜充分发挥国家政
论文部分内容阅读
警辅人员管理法作为一种规范“公法上勤务关系”的行政组织法，在国家立法缺失的情况下，具有以地方立法形式推进的必要性与可行性，适宜由省级地方代议机关承担主要立法任务。警辅人员管理的地方立法实践存在着越位与缺位并存、同一性不足等问题，需要从中央与地方两个层面予以改善。在警辅人员管理事项中，对于必须由国家立法调整的事项，应当通过国家相关立法的制定或修改予以统制。在缺乏国家立法统制的情况下，宜充分发挥国家政策的指引功能。地方立法应当遵循《立法法》的权限设定和国家政策的指引，建构一种位阶鲜明、衔接有序和注重立法效益的法规范体系。
其他文献
财务质量的好坏反映了企业价值的高低。选取中国恒大2010—2020年的财务数据进行财务一般性趋势分析，并对中国恒大多元化战略决策引起企业效益变化进行评价，同时选取包含中国恒大在内的49家上市房地产企业的财务数据，运用因子分析法对中国恒大财务质量进行综合评价，希望得出的研究结论能为我国房地产企业未来可持续发展提供借鉴和参考。
为了观察冠心康颗粒重复给药后对大鼠的毒理作用，为临床长期安全用药提供实验依据，将60只Wistar大鼠随机分成3组，即对照组igNS.、冠心康颗粒低剂量组6.0g/kg·d-1（相当于临床剂量的12倍）、冠心康颗粒高剂量组13.0g/kg·d-1（相当于临床剂量的26倍）,每组20只，各组大鼠按剂量连续灌胃给药60天，每天分2次，每天观察给药后大鼠的饮食、活动、体质量、摄食量。于给药60天和停药2
随着媒体融合的纵深发展,我国传媒行业在政策推动、技术赋能的双重机制下,建立起适应全媒体生产传播一体化的组织架构,逐步打造形成央级媒体、省级媒体、市级媒体与县级融媒体中心的四级融合发展格局。四级融合的生态格局出现了“腰部塌陷”的问题,在央级、省级与县级媒体融合整体发展态势良好的同时,市级媒体却发展迟缓。市级融媒体中心建设作为我国媒体融合工程的有机组成部分,它在打造主流舆论阵地,畅通权威信息渠道,构建
做好语文阅读教学，不仅可以提高学生的审美能力，培养学生的情感态度，还能帮助学生积累更多的知识，为其之后的学习奠定扎实的基础。本文对小学语文的阅读价值、阅读教学问题，以及阅读教学策略进行了探讨。
小学语文学科具有多重教育功能，不仅能够帮助学生掌握语言知识、促进学生道德发展，还能培养学生的审美能力，促进学生美育发展。阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对于学生的审美发展和审美能力建构具有十分重要的意义。对此，本文从小学语文阅读教学审美建构的内涵和重要意义出发，针对现阶段小学语文阅读教学审美建构现状展开探讨，并针对如何提升学生审美能力、促进学生美育发展提出相关策略，希望可以为语文教师高效开展阅
目的 评价复幼颗粒对SD大鼠的非临床安全性。方法 单次给药毒性试验：20只SD大鼠（6～7周龄），随机分为溶媒对照组（去离子水）和复幼颗粒组(18 g·kg-1)，按每次30 mL·kg-1灌胃给药，24 h给药2次（上、下午），给药后观察14 d；检查项目包括临床观察、体质量、大体解剖等。重复给药毒性试验：将192只幼龄SD大鼠（出生后4 d）按体质量随机分为溶媒对照组（去离子水），低、中、高剂
目的 考察通微消痔颗粒（TWXZ）单次给药和重复给药毒性反应。方法 选取40只昆明小鼠按体重分层随机分为空白对照组和TWXZ组，每组各20只，采用最大耐受量试验法考察单次给药毒性。80只SD大鼠按体重分层随机分为空白对照组，TWXZ高、中、低组，每组各20只，每天灌胃给药1次，TWXZ高、中、低剂组按剂量给药（42.0、21.0、10.5 g生药/kg），空白对照组给等体积水，连续30 d，以体重
目的:通过对抑郁症患者进行工作记忆任务测查,探讨抑郁症视觉工作记忆损害的领域,寻找抑郁症视觉工作记忆损害的敏感指标。分析工作记忆指标与一般资料、临床资料及心理因素之间的关系,探索抑郁症视觉工作记忆损害的影响因素,为研究抑郁症视觉工作记忆损害提供依据。方法:本研究选取2022年1月至2023年3月在山东省戴庄医院住院治疗的抑郁症患者100例作为研究组,同期招募的健康志愿者100例作为对照组进行研究。
阅读教学的有效性是指采取最高效的方法，实现既定的教学目标，提高课堂的教学水平，获取良好的教学效益。教师通过阅读方法的指导、阅读内容的剖析、阅读效果的展示、阅读价值的诠释，可以激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。而如今小学语文阅读教学存在学生缺乏兴趣、阅读方式单一，教师理念落后、创新意识不足等问题，针对这些不足，教师要结合学情，通过增强学生的阅读兴趣、应用合作学习法，增强
目的 观察青紫颗粒单次给药以及重复给药13周对大鼠产生的毒性反应，评价临床前安全性。方法 单次给药毒性试验：SD大鼠随机分为溶媒对照组（去离子水），青紫颗粒组(18 g·kg–1)，给药体积为每次30 mL·kg–1,24 h内灌胃给药2次（间隔至少4 h），给药后观察14 d，通过临床观察体质量变化和病理解剖等确定毒性反应。重复给药毒性试验：幼龄SD大鼠（4日龄）随机分为溶媒对照组（去离子水），