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摘 要：高校是为社会培养人才的重要基地，为适应当前社会发展的需要，高校教育已逐步向素质教育转型发展。篮球作为高校体育的一个分支，肩负着学生身体素质的重要任务。本文就大学体育篮球教学存在的问题进行分析，并提出了对策。
关键词：大学体育;篮球教学;对策
大学作为高等人才培养的摇篮，为国家和社会建设培养了大批精英型人才，肩负着重要的历史使命。体育教学作为贯彻党的教育方针的重要组成部分，为大学生终身体育意识的形成，体育能力的形成发挥着积极的作用。而且篮球运动是一项重要的体育技能，对于学生终身体育锻炼是一项非常合适的项目。所以做好大学阶段的篮球教学，不仅能培养学生的篮球能力，也涉及日后职业生涯中自主锻炼的问题。
1 大学体育篮球教学中一些现象的分析
1.1 大学生基础条件相对较差
学生的基础技术不到位使得学生在实际运动中无法将教师所讲授的理论技术无法融会贯通，使得教育效果相当不理想。例如学生由于缺少专业训练，动作不协调，经常出现所谓“低级失误”动作不协调、反应速度慢、视野调整不及时等等，这些基本问题被忽略，导致学生经常在实际运动中的“低级失误”。
1.2学生心理素质普遍较差
当一个运动员的场上表现，被说成是欠缺基本功的时候，人们大都不会注意到其他的情况，这就是人们对心理素质教育部够重视的一个直接表现。大学生毕竟不是专业的运动员，他们很少接受有关体育心理方面的教育和指导，而且又因为当代大学生大多都是在良好的生活环境下长大的，缺少抗挫折能力。这就使得相当一部分学生在实际的体育运动中经常有这样活那样的摩擦，而这往往会带来相当的负面效果。同时，由于现在学生心理调节能力较差，有时会出现在运动中出现心理不平衡的现象，例如因比分落后而焦虑、因有争议的裁判而大动肝火等等。而这，往往是因为教师对学生基础心理教育指导不足而导致的。
1.3学生缺少团队合作意识
团队意识一直都是体育运动的基本功，我们经常说“没有团队意识就没法融入社会，无法适应社会发展，生存就成问题”在篮球运动中也是如此，经常会出现学生因为缺乏团队意识而失利甚至因此而落败，功亏一篑的现象。这是因为学生没有受到基础的团队合作教育，更多的学生只是以个人为中心，由于较强的表现欲而忽视团队合作，例如陷入困境时不是积极传球给己方队友，而是希望自己能凭借个人力量脱困，而结果可想而知。
出现这样的现象更多的暴露出当前我国大学体育教育对于学生团队意识基础教育不足的问题，缺少相应的基础教育而只注重所谓“技术”的培养，结果可想而知。
2 大学体育篮球教学中一些问题的对策
2.1开展基础体能训练，规范基本动作
在篮球赛场上，争夺激烈，攻防转换速度快，对抗性强，往往在训练中的技战术水平不能百分百的发挥到实战应用中去，这就要求我们要更好的掌握基础性训练。篮球作为一项技术性很强的体育运动，它的技术分类相对繁杂比如有传接球、运球、突破、防守、扣篮、抢篮板等，而且这些技术还可以进行细分，篮球的基础技术训练就是运动员对球的控制配合脚步移动来实现各种攻守动作。而在训练中，要特别重视体力、体能练习，多做球性训练、脚步移动训练、传接球训练等基本功训练，而不是一味的追求“高水平”的训练。人们常说忽视基本练习的运动队，必是正在走向衰退之途，在大学体育教学中，更要重视基本体能与基本技术训练。大学教师应当学习先进的教学方法，例如：进行“任务型训练”教师可以布置一些难度不大而又锻炼体能和基础技术的任务，让学生在课堂上有充足的时间训练，学生之间相互砥砺切磋，从而提高学生的身体素质与基本技术。
2.2加强心理素质教育
在比赛中，能否快速的分析防守者和自身的优越差异，找到对方的弱点，发挥自身的优势而采取对策，是能否取得胜利的关键。所谓实战性基础训练也是心理素质的一种体现。基础训练并非只有简单的技术与体能训练，心理素质也是训练的一项重头戏。现在已经有越来越多的大学开始重视心理训练，培养学生意志品质的方法就是要不断的提高困难、克服困难、战胜困难程度的定向，从而让学生有克服困难的决心与毅力。为了达到以上的目标，教师可以在训练过程中增加难度，提高负荷，给学生以明确的目标与相应的鼓舞，适当的采取奖励与鼓励措施，从而加强学生的心理素质教育;也可以通过理论课的形式，对学生进行面对面的心理指导，对学生的心理素质进行相应的提高。对大学生的心理教育是一个十分漫长而又艰辛的历程，它的成果不会像平常的体育锻炼那样具有时效性。因此，教师要有明确的目标与信心来培养学生的基础心理素质
2.3培养综合团队意识
篮球是一项体育竞技项目，它并不是简单的“个人秀”它更多的是团队的合作。教练在实际训练中，要随时注意以下几点：培养团队亲和力，让学生有整体意识;提高整个队伍的整体效率;及时调节学生队伍之内的矛盾，从而让学生在团队中有高昂的斗志，使团队中有着一个整体意识，而不是凸显个人英雄主义。在实际的教学当中，教师应该布置一些需要团队合作才能完成的任务，让学生能够在平常的训练中接受相应的团队意识培养，也可以在任务完成以后由学生对学生进行评价，让学生得以多角度的认识自己，从而加强团队意识。还要加强传接球训练，传接球是球队在比赛中组织进攻、进行战术配合的衔接手段。准确流畅的传接球让球子在进攻球队手里流畅轮转，为组织进攻创造出良好的机会教师可以适当的给队员之间支持和建议，从而使他们愿意接受其他具有专长、信息或经验和当前的任务或决策相关人员的领导和影响，形成良好的团队意识，提高队员的技术能力。从而对学生进行精神与体能的双重教育，继而获得良好的教学效果。
大学体育教育是一项任重道远的事业，大学体育教师要随时把握学生的素质与能力，注意训练的方向与实践能力，应该更多的重视学生的基本功训练，让学生做好基础练习，提高体能素质，规范相应动作，提高个人心理素质和团队意识。从而整体提高大学生篮球队伍的整体战术水平。
参考文献：
[1]李华伟.高校篮球教学中的问题与对策[J].成功（教育），2012年03期
[2]唐巍.浅谈高校篮球教学中存在问题及对策[J].华章.012年01期
[3]周永亮.基于高校篮球教学中存在的问题及对策的分析[J].商2013年11期
关键词：大学体育;篮球教学;对策
大学作为高等人才培养的摇篮，为国家和社会建设培养了大批精英型人才，肩负着重要的历史使命。体育教学作为贯彻党的教育方针的重要组成部分，为大学生终身体育意识的形成，体育能力的形成发挥着积极的作用。而且篮球运动是一项重要的体育技能，对于学生终身体育锻炼是一项非常合适的项目。所以做好大学阶段的篮球教学，不仅能培养学生的篮球能力，也涉及日后职业生涯中自主锻炼的问题。
1 大学体育篮球教学中一些现象的分析
1.1 大学生基础条件相对较差
学生的基础技术不到位使得学生在实际运动中无法将教师所讲授的理论技术无法融会贯通，使得教育效果相当不理想。例如学生由于缺少专业训练，动作不协调，经常出现所谓“低级失误”动作不协调、反应速度慢、视野调整不及时等等，这些基本问题被忽略，导致学生经常在实际运动中的“低级失误”。
1.2学生心理素质普遍较差
当一个运动员的场上表现，被说成是欠缺基本功的时候，人们大都不会注意到其他的情况，这就是人们对心理素质教育部够重视的一个直接表现。大学生毕竟不是专业的运动员，他们很少接受有关体育心理方面的教育和指导，而且又因为当代大学生大多都是在良好的生活环境下长大的，缺少抗挫折能力。这就使得相当一部分学生在实际的体育运动中经常有这样活那样的摩擦，而这往往会带来相当的负面效果。同时，由于现在学生心理调节能力较差，有时会出现在运动中出现心理不平衡的现象，例如因比分落后而焦虑、因有争议的裁判而大动肝火等等。而这，往往是因为教师对学生基础心理教育指导不足而导致的。
1.3学生缺少团队合作意识
团队意识一直都是体育运动的基本功，我们经常说“没有团队意识就没法融入社会，无法适应社会发展，生存就成问题”在篮球运动中也是如此，经常会出现学生因为缺乏团队意识而失利甚至因此而落败，功亏一篑的现象。这是因为学生没有受到基础的团队合作教育，更多的学生只是以个人为中心，由于较强的表现欲而忽视团队合作，例如陷入困境时不是积极传球给己方队友，而是希望自己能凭借个人力量脱困，而结果可想而知。
出现这样的现象更多的暴露出当前我国大学体育教育对于学生团队意识基础教育不足的问题，缺少相应的基础教育而只注重所谓“技术”的培养，结果可想而知。
2 大学体育篮球教学中一些问题的对策
2.1开展基础体能训练，规范基本动作
在篮球赛场上，争夺激烈，攻防转换速度快，对抗性强，往往在训练中的技战术水平不能百分百的发挥到实战应用中去，这就要求我们要更好的掌握基础性训练。篮球作为一项技术性很强的体育运动，它的技术分类相对繁杂比如有传接球、运球、突破、防守、扣篮、抢篮板等，而且这些技术还可以进行细分，篮球的基础技术训练就是运动员对球的控制配合脚步移动来实现各种攻守动作。而在训练中，要特别重视体力、体能练习，多做球性训练、脚步移动训练、传接球训练等基本功训练，而不是一味的追求“高水平”的训练。人们常说忽视基本练习的运动队，必是正在走向衰退之途，在大学体育教学中，更要重视基本体能与基本技术训练。大学教师应当学习先进的教学方法，例如：进行“任务型训练”教师可以布置一些难度不大而又锻炼体能和基础技术的任务，让学生在课堂上有充足的时间训练，学生之间相互砥砺切磋，从而提高学生的身体素质与基本技术。
2.2加强心理素质教育
在比赛中，能否快速的分析防守者和自身的优越差异，找到对方的弱点，发挥自身的优势而采取对策，是能否取得胜利的关键。所谓实战性基础训练也是心理素质的一种体现。基础训练并非只有简单的技术与体能训练，心理素质也是训练的一项重头戏。现在已经有越来越多的大学开始重视心理训练，培养学生意志品质的方法就是要不断的提高困难、克服困难、战胜困难程度的定向，从而让学生有克服困难的决心与毅力。为了达到以上的目标，教师可以在训练过程中增加难度，提高负荷，给学生以明确的目标与相应的鼓舞，适当的采取奖励与鼓励措施，从而加强学生的心理素质教育;也可以通过理论课的形式，对学生进行面对面的心理指导，对学生的心理素质进行相应的提高。对大学生的心理教育是一个十分漫长而又艰辛的历程，它的成果不会像平常的体育锻炼那样具有时效性。因此，教师要有明确的目标与信心来培养学生的基础心理素质
2.3培养综合团队意识
篮球是一项体育竞技项目，它并不是简单的“个人秀”它更多的是团队的合作。教练在实际训练中，要随时注意以下几点：培养团队亲和力，让学生有整体意识;提高整个队伍的整体效率;及时调节学生队伍之内的矛盾，从而让学生在团队中有高昂的斗志，使团队中有着一个整体意识，而不是凸显个人英雄主义。在实际的教学当中，教师应该布置一些需要团队合作才能完成的任务，让学生能够在平常的训练中接受相应的团队意识培养，也可以在任务完成以后由学生对学生进行评价，让学生得以多角度的认识自己，从而加强团队意识。还要加强传接球训练，传接球是球队在比赛中组织进攻、进行战术配合的衔接手段。准确流畅的传接球让球子在进攻球队手里流畅轮转，为组织进攻创造出良好的机会教师可以适当的给队员之间支持和建议，从而使他们愿意接受其他具有专长、信息或经验和当前的任务或决策相关人员的领导和影响，形成良好的团队意识，提高队员的技术能力。从而对学生进行精神与体能的双重教育，继而获得良好的教学效果。
大学体育教育是一项任重道远的事业，大学体育教师要随时把握学生的素质与能力，注意训练的方向与实践能力，应该更多的重视学生的基本功训练，让学生做好基础练习，提高体能素质，规范相应动作，提高个人心理素质和团队意识。从而整体提高大学生篮球队伍的整体战术水平。
参考文献：
[1]李华伟.高校篮球教学中的问题与对策[J].成功（教育），2012年03期
[2]唐巍.浅谈高校篮球教学中存在问题及对策[J].华章.012年01期
[3]周永亮.基于高校篮球教学中存在的问题及对策的分析[J].商2013年11期